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3 四个太阳教案及反思

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3四个太阳[教学目标]1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳、校”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3.能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。[教学重难点]重点:读好长句子的停顿和问句。难点:能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字,会写3个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。(重点)2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。3.学习第1自然段,读好长句子,理解文本。一、猜谜激趣,导入新课1.小朋友们,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。2.指名猜,教师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题。二、初读感知,学习生字1.学生自由读课文,圈画课后生字,每个字多读几遍。2.同桌之间相互合作,检查生字认读情况。3.教师出示生字卡片,指名读生字,男女生赛读。(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?太/阳/校/金/秋/因/为(2)你记住了哪个字?是怎么记的?加笔画:大太/力为/全金加偏旁:日+阝=阳/火+禾=秋/大+囗=因4 4.读词语。出示词语卡片,指导朗读“高山”“果园”“田野”,读准字音。三、走进文本,学习第1自然段1.学习第1自然段,教师范读,朗读指导。(1)读好长句:到处/一片清凉。(2)学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。2.理解文本。(1)“我”画了一个什么样的太阳?挂在哪里?(2)夏天有了绿绿的太阳,你有怎样的感受?(清凉)(3)借助语段拓展,理解“到处”。①绿绿的太阳照着高山,高山(一片清凉)。绿绿的太阳照着田野,田野(一片清凉)。绿绿的太阳照着街道,街道(一片清凉)。绿绿的太阳照着校园,校园(一片清凉)。②除了高山、田野、街道、校园,还有哪些地方也会一片清凉?③小结:绿绿的太阳,把清凉带到每一个地方,每一个角落,文中用了一个词语写出了这个意思,那就是——“到处”。3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。4.思考:为什么给夏天画一个绿绿的太阳?(下节课再揭晓答案)四、指导书写1.学习新笔画横撇弯钩“”,书空练习。2.学习“太”“阳”“校”三个生字,观察字形,“校”左窄右宽,理清笔顺。3.找朋友。给生字组词,看谁组得多。4.教师范写,学生描红练习。第2课时◆课时目标1.会写4个生字。(重点)2.能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。(难点)一、复习旧知,学习新词1.复习生字。2.学习生词,教师教读,学生跟读。(出示生词卡片:“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香4 甜”“温暖”)3.开小火车读词语,检查生词掌握情况。二、走进文本,学习第2-4自然段1.自由读第2自然段。(1)指导学生朗读句子:长句要用分隔号“/”划分句子长度。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。(2)秋天是丰收的季节,果园里果子熟了,落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的?谁来说一说?(3)为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天,画金黄的太阳给秋天?(因为绿色的景物能给人带来清凉感,所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节,所以是金黄的。)(4)指名读第2自然段。2.学习第3自然段。(教学方法同第2自然段)3.学习第4自然段。(1)指名读。(2)我们的小朋友有点困惑了,他在困惑什么呢?(指名读)(3)“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情?(惊喜、恍然大悟)谁能读出他的惊喜?(指名读,男女生比赛读)(4)春天为什么是多彩的?春天有哪些色彩?谁来说一说?4.通读全文,分小组接力朗读,感悟春天景色的美丽。5.拓展延伸。师:同学们,你们想画个什么样的太阳?要表达什么心愿?(学生充分发挥想象力,小组讨论后回答)师:希望同学们在课后画一画,比一比谁画得好。三、指导书写1.复习生字。2.出示生字“金”“秋”“因”“为”,组词。3.教师范写,学生描红,书写生字,加强练习。(注意:“秋”左边的“禾”的捺变成点;“为”的笔顺是:点、撇、横折钩、点。)四、课堂小结1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。2.学生一起朗读整篇课文。4 [教学板书]3四个太阳[教学反思]在教学中,我借助谜语,激发学生的学习兴趣;结合季节特点,引导学生理解课文内容。此外,我注重朗读指导,抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟,在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿,激发学生的想象力。这样,更能达到高效教学的效果。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2023-02-01 10:56:02 页数:4
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文章作者:随遇而安

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