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23《鸟的天堂》教学设计

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《鸟的天堂》教学设计  文本解读  部编教材五上七单元人文主题为“四时景物皆成趣”,语用要素有二,分别为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。《鸟的天堂》是人教版教材中的一篇传统经典课文,本届学生在四年级曾经学过,但在本单元中依然有着不可替代的作用。文章记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象,一动一静,对比强烈,在动、静态描写的方法上给了学生很好的示范。  因此本课的教学目的,让学生在阅读中感受人与自然的和谐美好的同时,更重要的是引导学生关注文章中景物动与静的描写,引发他们初步的认知和思考,感悟动态描写、静态描写及动静结合方法的妙处。  教学目标  1.运用韦恩图对比阅读,品味文章中动态描写、静态描写的句子,学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。  2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,想象具体、生动的画面,感悟自然景物的情趣。  3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂,感受大自然的和谐之美。  教学准备  ppt、任务单,  教学过程  一、深情导入解天堂  上课前,我们先来听一首歌吧,名字是《天堂》,请同学们闭上眼睛,边听边想象歌曲中的画面。  播放歌曲,学生倾听  师:好优美的歌声,你想到了怎样的画面?  生发言  师:天堂,是快乐、幸福的地方,人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。请问无边无际的草原,是谁的天堂?那么,“鸟的天堂”(出示课题),又会是怎样的一个地方呢?  二、深入阅读想画面  (一)回顾内容,了解已知  1.师:这篇文章,我们四年级就已经读过了,同学们还记得“鸟的天堂”就是一棵大榕树,一株生长在广东省天马河心沙洲上的大榕树,一棵有着约500年树龄的大榕树。  2.同学们记得鸟的天堂里有很多鸟,鸟儿们在这里生活的自由快乐。  3.没错,作者是现代著名作家巴金先。1933年来到巴金到新会访友,两次来到鸟的天堂,雀跃、留恋之情溢满心怀,回到上海便写下了这篇经典散文《鸟的天堂》。,  经典是什么呢?经典就是可以让我们百读不厌,常读常新的作品。这篇文章再一次出现在我们新的课本里,是带着新任务的,还记得我们这一单元的学习目标吗?  课件出示,指生读  带着这两个目标重读课文,你会有新的收获。  4.好,下面请同学们浏览课文,找到文章中的动态描写部分和静态描写部分,然后完成第一张旅行札记  生读文,利用韦恩图完成札记  师:课件:韦恩图出示汇报结果  (二)对比精读,想象画面  1.同一个地方,看到的景物完全不同,所以动静状态也不同。但每一次有其独特的美,都足以给作者震撼。你喜欢哪一部分的描写,就认真读哪一部分,发挥你丰富的想象,走进这人间天堂。  2.看阅读提示:  (1)认真体会感兴趣的部分,圈画最喜欢的词句;  (2)小组内交流圈画词句,说一说所画词句让你想到了怎样的画面,然后完成你们的旅行札记(二);  (3)准备说给大家听;  2.学生活动,教师指导,  3.集体交流,教师导读重点词句  (1)第七自然段  ①枝干的数目不可计数:数,(shu)表示计算,查点数目。那么,不可计数的意思就是树干的数量多得数不过来,能想象吗  ②枝上又生根,请学生谈一谈自己的想象,可以看出榕树的大。  出示图片与资料:鸟的天堂,原名“雀墩”,婆娑的榕叶笼罩着约16亩的河面,榕树枝干上长着美髯般的气生根,生生不已,变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。形成了独木成林、奇特的风景。  (2)第八自然段  那么多绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。  堆,不留一点儿缝隙:说明树叶很多  对比,“似乎”一词体会到并没有真实的生命存在,只是作者的一种感觉,或许是叶子油绿油绿的,闪着霞光,或者是新生的嫩叶绿得发亮,让我们感受到一种生命力在涌动,“似乎”是在肯定地告诉我们这棵大榕树充满活力,生机勃勃。  导读:小舟慢慢行驶,那一片绿色越来越近——生读——这美丽的南国的树!  泊舟榕树旁,满眼的绿色——生读——这美丽的南国的树!,  (3)第12、13自然段  ①到处……到处…,应接不暇(暇字,是什么意思呢?为什么是“日字旁”表示空闲),那么应接不暇就是鸟太多了,我的眼睛没有空闲时间了,说明鸟多  ②大的,小的,花的,黑的(学生接着说)不仅是数量多,种类也多  有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。(学生接着说)各种姿态,做着自己喜欢的事  你看到了一幅怎样的群鸟图?(板书:自由、欢快的群鸟活动的场景)  ③指导读  ④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!文章结尾,作者情不自禁发出这样的感叹,你理解他的意思吗?  加引号的“鸟的天堂”,是引用别人说的话,因为我第一次没有看到鸟,所以这“鸟的天堂”仅仅是听朋友说的而已;不加引号的呢,就是真正的鸟的天堂了,为什么,因为第二次作者是真正看到了无数只鸟,快乐、自由的生活在这里。  三、对比动静悟妙处  师:同学们像一个个出色的摄像师,拍到了很多美好、奇特的画面,这些画面可以简单的归结为两大类,那就是动态画面和静态画面。夕阳下,高大茂盛的榕树充满生机,此时,小鸟栖息了,“鸟的天堂”沉浸在一片静谧之中;晨光中,无数小鸟在榕树里翻飞、争鸣,又展示了一种动态的美。  题目是鸟的天堂,那么只要写第二部分动态的景象就好了,可不可以?,  引导学生讨论:  (1)这样一动一静,动静结合,让我们看到了鸟的天堂在不同时间的不同样子,写出了景色的变化;  (2)我们看,这安静的、生机勃勃的大榕树与活蹦乱跳的小鸟有没有关系?  (3)农民对鸟和树的保护  师:此刻你想说点什么吗?  预设:自然赋予我们太多的美好,我们要保护好动物,保护环境,保护好大自然。  四、拓展阅读促情浓  师:2017年12月6日,一座2公里长、耗资1.87亿的拱形全封闭屏障,在深茂高铁江门新会段建成。这,是全球首例高速铁路拱形全封闭声屏障,仅仅设计研究屏障技术,历时两年半的时间。这,在告诉我们什么?  深茂高铁,绝不惊扰快乐的小鸟!保护动物,保护自然,国家给我们做出了最好的榜样!天堂,可以是自然赋予我们的美景,也可以由我们的双手来创造。  板书设计,

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-08-17 10:52:58 页数:7
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文章作者:U-2

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