部编版四年级上册道德与法治教学计划 全册精品教案

四年级上册《道德与法治》教学计划+全册教案XX小学2021－2022学年度第一学期四年级道德与法治教学计划一、情况分析中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步学习道德与法治成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。四年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。让学生懂得珍惜和保护自己的生命，培养良好的生活习惯，学习运用法律保护自己，初步养成守法意识。针对当今部分少年儿童劳动观念相对比较淡薄，受社会和家庭的影响，思想上存在轻视劳动，尤其是轻视体力劳动和服务性劳动，生活上不爱惜劳动成果的现象，教材第二单元让学生为父母分担，以多种方式引导帮助学生在学生生活中端正思想，提高认识，养成热爱劳动者、珍惜劳动超过的好品质，从而懂得感恩父母，感恩他人和社会。二、教材分析本册教材共四个单元，第一单元“与班级共成长”，第二单元“为父母分担”，第三单元“信息万花筒”，第四单元“让生活多一些绿色”。第一单元重在让学生对班级有认同感、归属感、荣誉感，能与班级共成长。第二单元是教材第二单元让学生为父母分担，以多种方式引导帮助学生在学生生活中端正思想，懂得感恩父母，感恩他人和社会。第三单元让学生通过电视、网络等媒体感知世界、认识世界，并正确认识广告。第四单元让生活多一些绿色，让学生了解环境污染的问题，在生活中能变废为宝，并能低碳生活，增加一份责任感。三、总的教学要求：1、初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。2、养成崇尚科学的精神和态度，养成公德意识和社会文明习惯，愿意做个讲文明有教养的人。3、体会健康文明的生活方式有利于家庭生活和个人身心健康，养成良好的生活习惯。4、对班级有认同感、归属感、荣誉感，能与班级共成长。5、为父母分担，以多种方式引导帮助学生在学生生活中端正思想，懂得感恩父母，感恩他人和社会。6、通过电视、网络等媒体感知世界、认识世界，并正确认识广告。7、了解环境污染的问题，在生活中能变废为宝，并能低碳生活，增加一份责任感。8、知道改革开放使中国的面貌发生了巨大的变化，中国已成为国际社会中的重要一员，中国走向世界，世界也走近了中国。9、初步感知和了解人类文化的多彩与奇妙，产生对人类多样的文化的兴趣和认同感，认识世界多种文化的差异性呵丰富兴，并建立理解和尊重的态度。,教学内容安排表2021年8月31日周日教学教学内容教学目标教学重、难点备注时数次期单元章节1、回顾班级成长的历程1、回顾班级成长的2、回忆班级有趣或难忘的事历程1、我们班四岁9.1了１｜第一2、我们的班规3、为班级成长出谋划策2、为班级成长出谋｜9｜单元我们订｜3、我们班他4、民主协商制定班规划策9.305们班5、调查了解其他班级，与其他3、民主协商制定班班级共成长规1、知道父母的不易，少让父母为我4、少让父母为我1、知道父母的不易，少让父母操心10.8操心6为我操心｜｜第二5、这些事我来做2、为父母做些力所｜｜单元92、为父母做些力所能及的事情6、我的家庭贡献能及的事情1011.5与责任3、知道自己在家庭中的责任，为家庭做贡献3、知道自己在家庭中的责任，为家庭做贡献1、认识电视的利与弊1、认识电视的利与弊1111.82、养成良好的看7、健康看电视｜｜第三8、网络新世界2、养成良好的看电视习惯电视习惯12｜｜单元9、正确认识广3、正确认识网络的利与弊3、正确认识网络告1512.10的利与弊4、懂得一些网络安全知识4、懂得一些网络安全知识1、认识生活中的各种环境污染10、我们所了解1、认识生活中的各种环境污2、初步懂得一些的环境污染染1612.13污染污染形成的原2、初步懂得一些污染污染形｜｜第四11、变废为宝有9成的原因、造成的危害因、造成的危害｜｜单元妙招3、能为保护环境做一些力所201.14能及的事情，如变废为宝、低能为保护环境做一12、低碳生活每一天碳生活等等些力所能及的事情，如变废为宝、低碳生活等等,三、具体措施：1、由于道德与法治课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。2、围绕一个中心主题构建学习单元，主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。,部编版四年级上册道德与法治全册精品教案1我们班四岁了第1课时教学目标：1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。2、发现班级中的优点以及存在的不足。3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。教学重点难点：1、回忆三年的校园生活。2、感受集体生活的乐趣。3、发现班级的优缺点。教学过程：一、导入学习环节1：游戏导入教学过程描述：1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。2、出示抢答题。3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。学习环节2:谈话导入教学过程描述：1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2、指名说一说班级给我的印象。3、小结:我们在集体中慢慢地长大。二、活动1:我们一起长大教学过程描述:1、班级是我们成长的天地。出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。,(1)刚入学时（一年级）(2)建队日那天（一年级）(3)运动会上（二年级）(4)春游时（三年级）2、看到这些照片,你发现了什么?3、小结:我们一天天进步,一天天长大，我们和班级共成长。三、活动2:班级故事交流会教学过程描述：1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。①讲讲班级中那些温暖感人的放事②讲讲班级中那些幽默有趣的故事③讲讲班级中那些伤心难过的故事3、全班交流。4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?6、为什么会有这样的心情呢?(学生全班交流)7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。四、活动3:我眼中的班级教学过程描述：1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。2、把班级的优点张贴在班级大树上。3、你能用一句话来夸夸我们班吗?4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。5、学生交流班级存在的问题。五、总结:,这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。1我们班四岁了第2课时教学目标：1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。5、小组活动，设计班徽。教学重难点难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强对班级的热爱之情。教学过程一、导入导入内容1:谈话导入教学过程描述：1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）2、交流:信中的学生苦恼的原因。3、点评过渡,导入课题。导入内容2:创作导入教学过程描述：1、视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?3、点评过渡,导入课题。,二、教学活动学习环节1:我的金点子教学过程描述：1、出示学习单“我给班级开处方”2、出示小组活动的要求,指名读。3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。4、小结过渡，播放视频，加深印象。(板书:群策群力献计献策)学习环节2:为班集体起“代号”教学过程描述：1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。学习环节3:为班集体选“班色”教学过程描述：1、播放视频:颜色代表的含义。2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。学习环节4：班徽设计大赛教学过程描述：1、引导学生理解班徽的意义。2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。3、学习班徽设计的步骤。4、小组活动:设计班徽。5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。7、举行班徽挂牌仪式。2部编道德与法治四年级上册《我们的班规我们订》教案教学目标知识与能力:,1.知道班规可以使班级生活健康有序。2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。3.懂得班规应共同遵守。4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。过程与方法：通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程，培养学生集体意识和规则意识。情感态度与价值观：增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识(三)教学重难点1.重点：学习民主制定班规，懂得班规应共同遵守。2.难点：懂得班规应共同遵守。学情分析。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。教法和学法。1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程。第一课时（一）导入新课。1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？……2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:班规的作用1.活动与探究一:想一想，辩一辩（1）生阅读教材P8页三幅图内容,（2）小组合作，探究问题☆你认为班规有什么用？☆说说你的看法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。2.活动探究二:搜集（1）生阅读教材P9页三幅图内容（2）小组合作，探究问题☆这些班规都包含哪些方面的内容？☆你能在为班级想几条班规吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。目标导学二:班规我们定1.活动探究一:辩一辩，想一想（1）生阅读教材第10页内容（2）小组合作，探究问题：☆应该怎样制定班规呢？☆上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。2.活动探究二:想一想，写一写（1）生阅读教材第11页内容（2）小组合作，探究问题:☆对于制作班规，你有哪些方法和意见？☆制作班规时要注意什么？☆对于上面几幅图画，你看了后有何感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。第二课时,（一）谈话导入师：学习了班规的作用及制订程序，那是不是就完了呢？生：不是的。师：那还有什么呢？（生自由回答）师：有了班规，不代表班上就好了。如果班规不执行，再好再多的班规也没用。今天，我们来学习探究一下这些问题。（二）讲授新课目标导学三:班规重执行1.活动探究一:议一议，想一想（1）生阅读教材第12页内容（2）小组合作，探究问题：☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P12空格内容,师指导、补充2.活动探究二:看一看，写一写（1）生阅读教材P13页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆你们班是否经常有人违规呢？怎么办呢？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P13空格内容,师指导、补充目标导学四:班规可改进1.活动探究一:想一想，写一写（1）生阅读教材P14页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆如果你发现班规存在这些问题，你会怎么办？☆谈谈你对改进班规的看法。（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P14空格内容,师指导、补充2.活动探究二:辩一辩，写一写（1）生阅读教材P15页三幅图内容,（2）小组合作，探究问题：☆假如你认为班规还不够完善，你认为应该如何修订？☆在修订的同时，你能谈谈你的看法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P16空格内容,师指导、补充。（三）师总结：班规作用大，制订班规应发扬民主，班规应共同遵守，为保证班规执行，必须建立奖惩制度。在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。板书设计。2.我们的班规我们订班规的作用班规我们订共同遵守可修订第一单元《与班级共成长》第3课《我们班--他们班》（第1-2课时）教案教学目标知识与能力:1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。过程与方法：通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动，培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。情感态度与价值观：培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。教学重难点1.重点：正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，为别班的喝彩。2.难点：正确对待班级间的竞争，为他班喝彩。学情分析。,四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的合作竞争意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。雪教法和学法。1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前大搜索教学过程。第一课时（一）导入。1.师：学校内有很多班，我们在一起，难免会发生一些事情。那班级之间有哪些关系呢？（师出示班级合作与竞争的画面）生：自由回答。师：这些关系主要有合作与竞争。2.今天，我们就来学习一下班级间的合作与竞争。走进他们班吧！板书课题。（二）讲授新课目标导学一:走进他们班活动与探究一:想一想（1）生阅读教材P16页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：☆在校园里你有类似的问题吗？☆你了解其他班级吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:在学校里除了自己班级，还有其他班级，每个班级都是不一样的。活动与探究二:查一查（1）生阅读教材P17页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：,☆你知道他们班最擅长什么吗？☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P17空格内容,师指导、补充目标导学二:增进班级间的合作1.活动与探究一:看一看，想一想（1）生阅读教材P18页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗？☆如果有的话，你们是如何合作的？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:每个班都是学校大家庭中的一员，在校园里大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。2.活动有探究二:想一想，写一写（1）生阅读教材P19页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题:☆你认为开展这类班级活动有何意义？☆大家可以从中获取什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材P19空格内容,师指导、补充。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学三:正确对待班级间的竞争活动与探究一:议一议，想一想（1）生阅读教材P20页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：☆你在校园中有过类似的现象吗？☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。,（4）师小结:班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。甚至会产生不良后果。活动与探究二:谈一谈，想一想（1）生阅读教材P21页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题☆所以说这些做法是否正确？☆如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:班级间的竞争必须使用正当方式。目标导学四:为他班喝彩活动与探究一:看一看，议一议（1）生阅读教材P22页三幅图内容（2）小组合作，探究问题：☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？☆法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？☆为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。活动与探究二:想一想，议一议（1）生阅读教材P23页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：☆你如何看待上述想法？☆你会为他们班喝彩吗？为什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。（三）师总结：我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。,板书设计。3.我们班他们班走进他们班增进班级间合作正确对待班级间竞争为他班喝彩部编版道德与法治四年级上册4少让父母为我操心教学设计课题少让父母为我操心第一单元第一单学科道德与法年级四年课时元治级1、情感态度与价值观目标：体谅父母的辛苦，感恩父母的付出。学习2、能力目标：学会从细节处去观察父母、发现父母的变化，感受父母的辛苦。目标3、知识目标：通过对生活的观察和对父母工作的了解，感受父母的辛苦，感恩父母的付出。重点了解父母的辛苦。难点了解父母的辛苦。教学环教师活动设计意图节导入新细心处有大发现：你有留心观察过自己的爸爸妈妈吗？从他提问导入。课们身上的哪些地方会有怎样的发现呢？讲授新1、我的小发现：课（1）妈妈的手脱皮了，因为她经常要做许多的家务。（2）爸爸是农民，辛苦地耕种，让他手上的茧越来越厚。学会从细节处（3）爸爸最近工作特别辛苦，养家的压力越来越大，开始观察爸爸妈妈，冒出了一些小白发。懂得体谅爸爸（4）妈妈脸上开始长出一些细小的皱纹。妈妈的辛苦。2、小感悟：从你观察到的爸爸妈妈的变化当中，你感受到了什么？3、总结：为了我们的健康快乐，为了家的温暖，爸爸妈妈付出了许许多多的辛苦。有计划、有目的4、小镜头：爸爸妈妈的一天。地观察爸爸妈5、小观察：当和父母在一起时，你留意过他们在忙些什么妈的一天，学会,吗？仔细观察，体会他们的辛苦。发现爸爸妈妈6、爸爸妈妈多辛苦：从早到晚，父母总在忙碌，为工作努的辛苦。力，为生活奔波，为我们操心……让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！7、阅读角：爸爸，您辛苦啦。8、阅读与思考：（1）你从哪些感受到小鹏爸爸的辛苦？回忆与爸爸妈（2）你也有过类似的体验吗？你是从哪件小事、小细节当妈相处的细节，中发现爸爸妈妈很辛苦的？懂得爸爸妈妈9、过渡式提问：父母在家里的辛劳，我们可以看得到。但的辛苦。是，他们工作时呢？我们怎样才能了解到呢？10、小活动：跟着爸爸妈妈去工作。（1）请你征得爸爸妈妈的同意，跟着他们去上一天班吧！跟着爸爸妈妈（2）温馨小提醒：跟着爸爸妈妈去上班要注意的事项。去工作或者对（3）记录与分享：请你认真记录父母的工作时间、上班路把爸爸妈妈进程、工作内容等，并说一说父母工作时的辛苦体现在哪儿？行访问，了解他11、小提示：如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母们工作的辛苦，工作的情况。比如，我们可以进行一次小记者访问。并和同学分享12、访问实录：课本第27页。自己的感受。13、采访感受：你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？14、小记者访问：（1）设计访问提纲.通过朗诵加深（2）小贴士：如何设计提纲。对父母辛苦的（3）整理访问记录。理解和感恩。15、一起来朗诵：妈妈的手、父亲的肩膀。课堂小爸爸妈妈是撑起家的柱梁，爸爸妈妈辛苦付出、默默奉献，总结提升结撑起了整一个家！板书4少让父母为我操心第一课时,1、在家里的辛劳2、工作上的辛苦部编版道德与法治四年级上册4少让父母为我操心教学设计课题少让父母为我操心第二单元第一单学科道德与法年级四年课时元治级1、情感态度与价值观目标：自觉培养自立能力，不让父母担心，不给父母添麻学习烦。目标2、能力目标：学会为父母分忧，不给父母添麻烦。3、知识目标：学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。重点学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。难点学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。教学环教师活动设计意图节导入新1、播放视频《家是什么，这就是家》课2、思考：家是付出与承（1）通过视频，你感觉到家是什么？担。（2）爸爸妈妈为我们做了些什么？我们又能为他们做些什么呢？讲授新1、小活动：请你用思维导图的形式，把爸爸妈妈一天要做课的事情做一个小归纳。2、说一说：父母每天要做的事情算下来有多少？对此，你了解父母的辛有什么感想？我们能做些什么呢？苦和忙碌，主动3、少给父母添麻烦：父母要做那么多事，很辛苦。我们都为父母分忧，少爱父母，也想为他们分担。很多事情我们帮不上忙，但起码给父母添麻烦。能做到管好自己，少给父母添麻烦。4、小麻烦和小棉袄：有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们烦恼；有的时候我们还是爸爸妈妈的小棉袄，为他对自己有一个们分忧。明确的自我评5、自我评价：你是家人的小麻烦，还是家人的小棉袄呢？价，保持优点，为什么？改正缺点，做懂6、温馨提示：让爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放事的孩子。,心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。7、小小经验分享会：我们要怎样做才能少给父母添麻烦呢？你都是怎么做的？8、观察与讨论：相信我们每个人都不想给父母添麻烦，但思考情境中导是有的时候，我们也会一时不注意就给父母添了大麻烦。请致麻烦出现的你说一说在以下三个镜头中，爸爸妈妈可能会怎么想？三位原因是什么，懂同学导致麻烦出现的原因是什么呢？得要少给父母（1）嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大添麻烦有时候片……需要从父母的（2）楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……角度去思考问（3）王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不题，为父母着合适……想。9、导致麻烦出现的原因：有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。10、小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎懂得用主动的么做？行动做力所能11、情景小探究：爸爸妈妈，我做完作业陪奶奶去散步，奶及的事情，为父奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！母分忧。12、思考：如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……12、为父母分忧：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。13、我也来为父母分忧：14、分忧大行动：请你把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始就把它付诸行动吧！,课堂小我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真总结提升结真切切地在生活中做到。板书4少让父母为我操心第二课时1、为父母着想2、为父母分忧5这些事我来做教材分析《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。教学目标1.通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。2.通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。3.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。4.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。教学重难点1.通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。2.通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。3.学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。课时安排2课时。第一课时,教学准备1.教师课前收集学生做家务的照片或视频。2.家务擂台赛奖励贴纸若干。3.制作“家务小能手”课前采访任务单。教学过程一、家务小调查1.引入。教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？2.家务劳动小调查。（1）将话题聚焦到“做家务”，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。（2）请学生说说平时都做过哪些家务活。预设：扔垃圾、擦地板、摆碗筷……（3）请学生交流“家务小能手”采访情况。请3—4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。（4）小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。3.这节课一起要学习的就是第5课《这些事我来做》。设计意图：链接旧知，基于学情展开教学。通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。二、家务擂台赛1.尝试做家务。（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。2.折衣服比赛。（1）出示规则。四人小组进行折衣服比赛。推荐获得小组第一名的同学参加决赛。帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。3.赛后小采访。（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。预设问题：①你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？②你为什么能折得又快又好？③你赢得比赛后有什么感受？④教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。4.做家务好处多。（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。,小组交流自己做某项家务劳动的好处。全班交流。预设：①有助于形成良好的劳动态度②为父母分担，有助于体会家庭责任③有助于提高生活技能……（2）教师出示教材P33知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。设计意图：四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。三、愿做哪种人1.主动做力所能及的家务。（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。（2）学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（板书：力所能及主动做）2.不愿主动承担家务。（1）出示教材P35上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？（2）全班交流。（3）组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。③天天干活，太累了！（5）组织全班交流。（6）教师小结：家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！设计意图：这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排,时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。四、不让做，怎么办1.组织学生讨论不做家务的其他原因。2.教师小结：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。设计意图：从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因，为下一课时的学习作好铺垫。五、课后作业今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦桌子、叠被子……甚至是帮爸爸妈妈揉揉肩膀，这些都是可以的。第二课时教学准备1.课前布置学生完成P39“做家务情况”小调查和P40“家务能手”卡。2.海报用纸每个四人小组一份。3.“家务承诺书”模板每生一份。教学过程一、不让做，怎么办大人不让做：1.由上节课留下的话题引入：有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。2.组织讨论：大人为什么不让我们做家务？3.教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？设计意图：承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。学会巧沟通：1.教师播放教材P37信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？预设：（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。（3）清晰表达自己想做家务的理由。（4）恳切表达自己想做家务的愿望。……,2.组织学生继续讨论：看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？预设：（1）像刘晓慧一样给大人写封信。（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。……3.教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通）设计意图：本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。二、与家务活“签约”学习环节1：家务小调查：反馈课前完成的“家务小调查”表格1.做家务的频率：通过举手反馈。2.和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。3.全班交流：（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。①小组交流“家务能手”卡。②推荐小组代表进行全班交流。教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……②学习对象：家人、老师、同学……③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……④学习体会：主动学、认真做、坚持做……（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？4.教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（板书：不会做，认真学）设计意图：这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体,会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。学习环节2：家务小妙招1.作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。2.全班交流：（1）选取2—3组代表进行汇报。（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。3.教师小结：做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。（板书：做好家务有妙招）设计意图：学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广，使每个学生都能有选择地学习并学有所得。同时，教师有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。学习环节3：家务坚持做我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？1.开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。2.组织学生小组讨论其他的好办法。3.全班交流。预设：家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……4.出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。5.组织全班交流并小结：我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！（板书：家务活，坚持做）设计意图：这个板块聚焦的是“坚持”，旨在让学生明白帮助父母分担不是做几次家务，而是要长期坚持。四年级学生自我意识增强，不喜欢受管束，单纯地靠老师布置作业去坚持做家务并不能调动他们内心的劳动意识和家庭责任感。因此需要给他们充分的自主权，选择他们喜欢的方式来促使自己坚持替父母分担家务，激发他们内心潜藏的驱动力，将替父母分担家务内化为他们日常的行为习惯。三、总结教师对本堂课的内容进行总结，并对学生提出期许：积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，比比谁是既懂事、又勤劳的家务小能手。,四、课后作业为自己设计一份家务表吧。可以是按天设计的，也可以是按每个星期设计的。设计好后给爸爸妈妈看一看，听一听他们的建议。6我的家庭贡献与责任教材分析《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。教学目标1.懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。2.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。3.帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。4.培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。教学重难点1.家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。2.每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。课时安排2课时。第一课时教学准备1.采访视频录制。2.“金点子”卡片、合作评价表。3.课前准备：画一画或拍一拍体现家人相互陪伴、相互支持、相互关心的场景。教学过程一、回顾引入回顾本单元前两课“少让父母为我操心”“这些事我来做”的学习内容，引出本课的学习主题。（板书：我的家庭贡献与责任）,二、家务擂台赛1.播放采访视频，组织学生交流：看了视频之后，你有哪些感受？预设：（1）我一直觉得孩子对家里是没什么贡献的，但是看了视频，我发现其实我们对家庭也是有贡献的。（2）没想到做家人的“贴心小棉袄”，也是对家庭的贡献。（3）每个人对家庭的贡献不一样。（4）每个人对家庭都要有自己的贡献。……2.小结：家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。设计意图：通过观看视频及讨论交流，引导学生认识家庭的每个成员都很重要，理解自己也能为家庭贡献力量，在具体的情境中培养学生的认知与思辨能力，提高教育的针对性和实效性。3.组织学生讨论：我对家庭的贡献有哪些？请以具体的事例来说一说。4.出示四人小组合作学习要求。5.四人小组讨论并推选代表参与全班交流。6.全班反馈交流。预设：（1）那天，我爸爸生病了，我和妈妈一起照顾爸爸。爸爸吃药的时候，我给他递了水杯。我还把那天的场景用画笔记录下来。看，爸爸接过我递过去的水杯说，有了我的陪伴，他的病也好得快！（2）双休日的时候，我陪爷爷去小区散步。爷爷走路走得慢，我也慢慢陪他走着，还经常提醒他：小心看路，慢慢走！（3）这张照片拍的是我和妹妹。上周末，妈妈突然有事情要出去一趟。妹妹哭着不让妈妈走，我就拉着妹妹，陪她一起玩。……7.组织学生思考与交流。从刚才大家交流的事情来看，你觉得作为孩子，我们对家庭的贡献体现在哪些方面？（板书：相互陪伴、相互支持、相互关心……）8.组织学生交流：你能发现家人间相互陪伴、相互支持、相互关心的事情吗？特别是我们家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他们曾经做过哪些事情？预设：（1）学生交流的是家里大人的事例。教师应给予肯定，但不要说得太多。（2）学生交流的是家里其他孩子的事例。教师应给予肯定，并引导全班学生关注自己家庭里其他的孩子的事例，这是本环节交流重点。9.活动小结：家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。设计意图：,引导学生回望自己的生活，再现已有的经验，帮助学生整理零碎的、片段的记忆，并通过照片及画面分享生活典型事例，使“自身经验”与“他人生经验”得以碰撞、交流、提升。三、我为我家出点子1.组织学生讨论：作为家中一员，除了以与家人相互陪伴，相互关心，相互支持对家庭做贡献外，我们还可以在哪些方面对家庭做出贡献？预设：（1）自己的事情自己做（2）把自己的学习管好（3）参与家庭事务的讨论……设计意图：基于以往的学习经验，通过讨论与交流，拓展学生思维，理性思考一个孩子在家庭中能做出的贡献，提升学生的认知能力。2.组织开展“金点子集赞活动”（1）呈现教材上的插图，讲解活动的主题。（2）下发活动作业纸，讲解规则：用画一画（写一写）的方式，为更好的家庭生活出点子。（3）每个同学将自己设计的“金点子”放在桌上，学生相互阅读并进行点赞（加上五角星）。（4）点评获赞较多的“金点子”作业纸。（5）组织学生交流给某个“金点子”点赞的理由。预设：①这个金点子，给家人的生活带去了方便。②这个金点子，减轻了家人的家务负担，让家里变得更整洁了。③这个金点子，很有创意，让家里的来客觉得这个家里特别温馨。……（6）小结：尽管我们的能力有限，但是也能为家庭事务出主意。设计意图：依托教材内容，并将教材活动做足、做丰满，运用学生喜爱的方式开展全班“集赞”活动，在互动交流中，激发学生愿意参与家庭事务讨论，为家庭做贡献的情感。3.组织学生选一选，演一演。（1）小组合作选择一项任务或者根据自己家所面临的某一方面问题，想想可以用哪些妙计解决，并演一演。（2）小组表演并评价。（3）小结：我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。（板书：创意行动）设计意图：创设体验活动，调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子。,四、总结1.请学生说说这节课的学习收获。2.教师总结：我们年龄虽小，但是也能与家人相互关心、相互支持、相互陪伴，也能为家庭事务出主意、做事情，从而做出我们的家庭贡献。在为家庭做贡献的过程中，其实还离不开两个字“责任”。下节课，我们将继续学习这一课。设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，帮助学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行。第二课时教学准备1.“家务承诺书”以及“家务记录表”。2.活动作业纸：我的（）责任书，彩色纸等。教学过程一、新课导入回顾上节课内容，呈现课题。（板书：我的家庭贡献与责任）二、我也有责任学习环节1：听故事，思考与交流1.出示思考的问题：（1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？他尽到自己的责任了吗？从哪里看出来？（2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？2.播放故事。3.学生交流。4.小结：金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的责任。就像在文中说的，他对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，对金鱼负责并且负责到底。这就是“负责任的精神”。（板书：责任、负责任的精神）设计意图：以学生喜爱的方式开始教学，通过听故事、聊故事等活动，拉近学生与本课教育主题的距离。学习环节2：联系生活，讨论与合作1.教师过渡：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有金轩一样的小孩。在家庭生活中每个人都要承担一定的家庭事务，因此需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没有负责任的精神，我们的家庭生活会是怎样的一种状态？2.出示插图：请学生说说感受并猜猜他家为什么会变成这样。预设：（1）可能是因为家长承担所有的家务，但因为某种原因，就没有时间整理了。（2）可能是因为有些家务是孩子承担的，但做了一段时间嫌麻烦，不愿再做了。,（3）可能在这个家，谁也不愿干家务。（4）可能是他们的家务劳动根本没有合理的分工，谁负责也不清楚。（5）他们家的成员缺乏“负责任的精神”。……3.组织学生进行反思与交流：我家发生过类似的事情吗？你觉得是什么原因造成的？4.小组讨论：为什么在家庭生活中需要这种“负责”精神？联系生活中的事例，说说你的理由。5.全班交流。预设：（1）有了“负责”精神，我们的家庭生活才会幸福。我们家要是请客，客人走了之后，爸爸妈妈和我都是一起干活的，每个人都要负责一块家务活。（2）有了“负责”精神，每个人才能把自己承担的家务劳动做好。例如我在家负责每天倒垃圾，妈妈负责烧饭做菜，爸爸负责洗碗，这样家里就不会乱套了。……6.小结：的确，在家庭生活中，我们每个成员都有各自的家庭责任承担。大人要尽责，作为孩子，我们也要尽到自己的责任。如果缺乏“负责任”的精神，仅凭一时兴起而承担一些家务，过段时间就不管、不做，那么我们的家庭生活就会变得很糟糕。设计意图：猜测插图发生的原因，结合过往的生活经验，引导学生合作学习，理解“负责精神”在家庭生活中的重要意义。三、我的“负责精神”学习环节1：谈谈负责的精神1.教师过渡：这段时间我们自己在家庭生活中承担了什么责任？2.组织学生结合在学习第5课《这些事我来做》时写下的“家务承诺书”交流自己这段时间在家庭生活中承担的责任。预设：扔垃圾是我承担的家庭责任。摆碗筷是我承担的家庭责任。……3.组织学生结合自己的家庭责任承担及完成情况记录，谈谈自己的负责精神。（1）小组交流：你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？（2）全班分享。（3）评价反馈。预设：对自己的负责精神感到满意的同学，结合大队部雏鹰争章活动颁发“负责任奖章”。4.小结：通过刚才的讨论与交流，我们每一个人都重温了自己的“家务承诺书”及“家务完成情况记录表”，很多同学都在坚持完成这项家务的过程中感受到,了自己的负责精神，真的很棒！有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。有了为家庭负责的精神，我们就会坚持完成自己的家庭责任。在这个过程中，我们也会得到不同的收获。设计意图：联系第五课的内容，回顾与交流自己承担家务劳动的实况，感受自己的负责精神。同时，结合学校大队部雏鹰争章活动，采用奖章激励的方法，帮助学生建立家庭责任意识。学习环节2：谈谈负责的收获1.组织学生听阅读角故事《童年小事》，讨论：主人公坚持完成了自己的家庭责任，他从中收获了什么？2.教师随机采访班里“负责任奖章”获得者：说说自己在尽责过程中的收获。3.小结：富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。设计意图：通过交流与总结，再次帮助学生理解“负责精神”对自己、对家庭的重要意义。四、制定“（）责任单”1.教师过渡：为督促自己坚持完成自己的家庭责任，照料金鱼的金轩有个好办法，就是制定照料金鱼责任单。我们也可以向他学习，制定自己的责任单。2.组织学生制定自己的责任单，可以回顾以往自己做得不太好的家庭事务承担，重新制定责任单。也可以就下个阶段想要承担的家庭责任进行制定。3.小组交流，全班分享。4.请学生在课后将“（）责任单”张贴在家里合适的地方，从而督促自己坚持完成所承担的家庭责任。设计意图：引导学生对过去生活进行回望，目的在于让学生在反思过往经验的基础上，将新的学习经验用于调整下一阶段的生活。五、总结1.请学生谈谈本节课的收获。2.教师总结：作为孩子，我们也有自己的家庭贡献和责任。但愿我们都能以负责任的精神，坚持完成自己的家庭责任。7部编道德与法治小学四年级上册《健康看电视》教案教学目标知识与能力:1.引导学生体会电视对人们生活的意义和作用。,2.知道过度看电视对身体、友情、亲情的伤害，要调整自己看电视的行为，做到健康看电视。过程与方法：通过自身体验、推荐喜爱的电视节目、阅读感悟、情境体验、讨论、制订看电视约定、出点子等活动教学，培养学生动手实践能力，使学生做到健康看电视。情感态度与价值观：提高学生新媒介素养教学重难点1.重点：懂得过度看电视给身体带来的各种伤害，反思和调整自己看电视的行为2.难点：反思和调整自己看电视的行为学情分析。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。教法和学法。1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料教学过程。第一课时（一）导入。1.师出示谜语：有关电视的谜语。师提问：这个谜语是什么？你经常看吗？2.生自由回答。3.师播放一小朋友看电视视频。问：视频中的小朋友做得对吗？我们该怎么做呢？师：今天我们就来探究一下如何科学看电视问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:神奇的“宝盒”活动与探究一:看一看,（1）生阅读教材第50页内容（2）小组合作，探究问题☆你是怎样看待电视的？☆你喜欢看什么类型的电视？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究二:说一说，议一议（1）生阅读教材第51页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为看电视快乐吗？☆你在电视中获得过哪些快乐的经历吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P51空格内容,师指导、补充。第二课时（一）复习导入。（二）讲授新课。目标导学二:眼睛都抗议书活动与探究一:想一想，说一说（1）生阅读教材第52页内容（2）小组合作，探究问题：☆你平时看电视时是如何对待眼睛呢？☆你看电视的时候有没有考虑过眼睛的感受？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结活动与探究二:看一看第53面的知识窗（1）生阅读教材第53页内容（2）小组合作，探究问题：☆你有什么科学的看电视方法吗？☆为了眼睛的健康还应该注意什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结.看电视不讲科学会留眼睛造成伤害。,活动与探究三:仔细看一看第54面的阅读角（1）生阅读教材第54页内容（2）小组合作，探究问题：☆你平时是怎么看电视的？☆你对看电视持什么态度？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P54空格内容,师指导、补充目标导学三:别让他抢走太多活动与探究一:想一想，说一说（1）生阅读教材P55页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题☆你认为看电视是好是坏？☆看电视对你造成什么影响？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P55空格内容,师指导、补充。活动与探究二:认真阅读第56面的阅读角（1）生阅读教材P56页三幅图内容。（2）小组合作，探究问题：☆你是这样的吗？☆如果你是主人公，你对此有什么看法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享（4）教师小结活动与探究三:议一议，说一说（1）生阅读教材第57页内容（2）小组合作，探究问题：☆你看电视时有什么好的方法？☆你认为看电视时应该要注意些什么？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结:如果长时间看电视，影响我们的学习和生活，那么就得不偿失了（三）师总结：电视对人们的生活有意义和作用，我们要反思和调整自己看电视,的态度及行为，做到健康看电视。板书设计。7健康看电视电视对人们生活的意义和作用过度看电视给身体带来的各种伤害反思和调整自己看电视的行为8网络新世界教材分析本课是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第二课。本单元旨在引导学生健康安全的生活，同时在如今这样一个信息化时代提升自己的网络素养。《网络新世界》这一课分为三个板块，分别是“新世界很精彩”，在这个版块引导学生感受互联网在我们的生活中无处不在，它的产生给我们的生活带来了很多便利。第二板块是“新世界有规则”，这一板块有两个部分，一是了解如何保护自己，学会网络安全防护的小技巧；二是做到不损害别人，了解全国青少年网络文明公约。第三板块是“网络游戏的是与非”，在交流辨析中明确网络游戏的利与弊，同时在模拟网络游戏设计师的活动中，掌握一些避免网络游戏带来不良影响的小方法。教学目标1.通过互联网生活小调查等活动，感受互联网的神奇和给生活带来的便利。2.通过新闻时事的交流探析等活动，了解互联网也有自己的规则，学会保护自己的方法以及提高遵守网络世界规则的意识。3.在辨析活动中，感受网络游戏给我们的成长带来的利与弊，同时在模拟游戏设计师的环节，掌握一些防沉迷的小技巧。教学重难点能够更加理性地看待网络游戏，并学会一些预防网络游戏沉迷的方法。课时安排2课时。第一课时教学准备1.课前调查。2.活动单。教学过程一、认识网络新世界1.读图。（1）出示几组利用网络做各种事情的图片，包括利用电脑、手机、平板、手表电话的图形。（2）学生看图猜活动，说说这是利用网络在做什么。（3）回顾利用电子设备学习和手表电话通话的经历。,2.反馈：将调查结果形成条形统计图谈发现。3.探究。（1）小组学习。我们利用网络做过什么事？（2）小组合作要求。记录：把生活中利用网络所做的事记录在便签上。分类：把组内不重复的事件按照你们的想法分类张贴在活动单上。推荐：各组商量推荐汇报人，准备汇报。（3）交流：你们组同学利用网络做了哪些事？其他组有补充吗？你们又是怎么分类的？4.小结：网络已渗透生活的方方面面，我们的生活已离不开网络。设计意图：借助图片、课前调查反馈、小组活动交流等形式激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，发现生活中的许多事情都要借助网络进行，人们的生活离不开网络。二、网络新世界很精彩1.体验。网络购物：让生活变得轻松。网络视频：让沟通变得方便。2.欣赏：微视频。（智能电饭锅、手环、无人驾驶的汽车、扫地机器人……）3.交流：同学们，你还知道哪些网络新事物？4.小结：网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！设计意图：通过课堂上现场体验，欣赏微视频等方法，体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！三、网络新世界有规则1.浏览。（1）听新闻、谈感受。（2）析原因、找对策。（避免泄露隐私；远离不良信息；慎重网上交友……）2.辨析：当你上网时遇到以下情况该怎么办？（出示音频：嗨，我们这周六上午九点去人民广场见面，好吗？）3.法律。任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益的活动。——《中华人民共和国网络安全法》第十二条设计意图：通过听新闻、辨析交流、听音频资料等方式，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上交友，学会保护自己。通过听音频谈感受，让学生进一步了解了发布虚假信息的危害，做到不伤害他人。渗透法治教育，补充《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有规则的。,四、总结1.引导：国家为全国青少年制定了网络文明公约，我们一起来学习。2.齐读。3.小结：互联网世界纷繁复杂，我们要学会保护自己，不损害他人，做到安全、文明上网，在这个新世界里快乐生活。五、课后作业课后学生准备“网络游戏小调查”并在写节课中分享。第二课时教学准备1.课前网络游戏小调查。2.完成“网络游戏设计师”导学单。教学过程一、新课导入：同学们，上节课我们走进了互联网这个虚拟、神奇的世界，认识了许多新事物，也了解了网络新世界里的规则。同时，网络上形形色色的游戏也无时无刻不在吸引着我们。那么，今天我们就来聊一聊网络游戏的是与非。（板书：网络游戏的是与非）二、利大于弊？1.猜一猜，这些网络游戏你知道吗？（出示《和平精英》《王者荣耀》《我的世界》等游戏相关图片）2.反馈：你还玩过哪些网络游戏？（平时玩网络游戏的同学起立，玩过这个游戏的请坐）3.交流。你们为什么会这么喜欢玩网络游戏呢？是什么如此吸引你？预设（1）：休息、放松。网络游戏能缓解我们的学习压力，让身心得到放松。预设（2）：有趣。网络游戏丰富的形式与内容，充满趣味性。预设（3）：智力挑战。①科学研究表明玩游戏可以增强孩子的灵敏度及大脑灵活度。关键是玩游戏的时间要适可而止和玩一些益智类、知识类的游戏。,②拓展几款流行的益智类、知识类游戏，《第五人格》《纪念碑谷》《数独》《大航海时代》……③猜一猜：《大航海时代》这个游戏怎么玩？④玩一玩：如成语填空等。预设（4）：充满刺激。交流：虚拟世界充满刺激，现实世界很难感受到这样的力量。①有的游戏很刺激，要用武器打怪，我还认识了大刀、枪等武器。过渡：他在虚拟世界中认识了很多武器，你从游戏中收获了什么？②我在游戏中学到了很多野外求生技能……预设（5）：拥有共同话题。你看，一分享游戏心得，大家都很有表达欲望呢！因为有共同话题。平时，你也会和好朋友交流游戏心得吗？4.小结：是呀，网络游戏有这么多益处，吸引着越来越多的人。（板书：休息、放松、有趣、益智……）设计意图：再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的学习压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变。三、弊大于利？1.故事：兰兰也是一个非常喜欢网络游戏的女生，我们一起来听一听她身上发生的故事。2.讨论：同桌互相说一说，网络游戏给兰兰造成了哪些伤害？（影响学习，因为她一玩就是好几个小时，完全沉迷于虚拟世界中，学习也受到了很大的影响）3.交流：你认为沉迷网络游戏还有哪些危害呢？预设（1）：费时费钱。预设（2）：损害身心健康。预设（3）：引发违法犯罪。4.小结：适度地玩网络游戏，能起到休息、放松的作用，但沉迷于游戏就会给身心带来伤害。四、避免沉迷小妙招1.调查：出示班级中平均玩网络游戏的时间统计图。如何来帮助这些平均每天要花一个小时以上在网络游戏中的同学呢？2.讨论：我们可以采取哪些方法来避免沉迷网络游戏呢？小组合作：想一想：组员依次交流。写一写：提取关键词写下来。说一说：全班交流。预设（1）：限定上网时间。预设（2）：寻求替代性爱好。3.活动：在网络游戏的是与非这架天平上，我们要让“是”重于“非”。请小组代表将自己的方法关键词写到砝码上，再放到天平上。（教师引导学生将,方法概括成关键词）4.设计：有时，光靠自己无法摆脱网络游戏的强大诱惑，这就需要一定的技术手段来限制我们玩游戏的时间。假如让你当一名网络游戏设计师，你会设计哪些技术手段来避免网络游戏对青少年造成不良影响呢？5.小组合作：发挥想象，依次说设计。交流推选，共同定设计。明确分工，合作画设计。6.全班交流：预设（1）：超过一个小时，游戏自动关闭。预设（2）：两次游戏之间的间隔少于一天，就会自动扣除上一次游戏所得积分。预设（3）：游戏超过半小时，屏幕自动蓝屏并播放眼保健操的音乐。预设（4）：设定年龄和身份的验证，不适合年龄和身份的内容，就会自动屏蔽。……设计意图：运用小组合作的活动形式，将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测学习成果。五、活动五：写一写，制定看电视的约定1.小结：网络游戏有利有弊，只要我们正确看待网络游戏，学会健康、科学地玩游戏，我们就能在网络新世界里快乐成长。2.拓展：出示文明上网评价卡，评一评。设计意图：帮助学生回顾重点，总结全课，借助评价卡将教学内容从课堂延伸至课外，实现课堂与生活的无缝链接。9正确认识广告教材分析本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。教学目标1.引导学生能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。2.引导学生能够理性地看待广告。了解《广告法》的相关法律条例。3.了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。,教学重难点初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。课时安排2课时。第一课时教学准备“广告分享卡”每人一张。教学过程一、活动一：广告欣赏1.播放：可口可乐创意动画广告视频。2.交流：说说欣赏广告后的感受。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人）3.揭示课题：“广告”。设计意图：借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。二、活动二：广告无处不在学习环节1：无处不在1.交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣传单上、公交车上等）2.补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。3.总结：广告无处不在。4.讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。5.汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。6.活动：播放音频“余强的一天”。7.交流。（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商品的标签广告、包装袋广告、家门口还有叫卖广告，无法做到完全不接触广告）8.欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）设计意图：通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。,学习环节2：形式多样1.活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到隐形广告。2.交流：生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到隐形广告。3.小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。设计意图：通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。学习环节3：历史悠久1.交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？2.微课：播放《古时候的广告》视频。3.小结：古时候的广告形式就很多，广告的历史悠久。设计意图：通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式。三、活动三：广告功能多多1.补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30秒的广告需20万）2.讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？3.音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。4.交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。（预设：如从广告里获得了什么信息，被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望……）设计意图：通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。四、活动四：拓展小结1.补充：美国广告大师大卫·奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。”2.交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？（预设：我们对产品了解减少，选购产品时会不知所措……）3.小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。4.延伸：面对形形色色的广告，你有什么感受？我们应该怎样正确认识广告？下节课，我们再来讨论。设计意图：通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。五、课后作业回家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）,第二课时教学准备1.课前小调查发放与回收，数据分析。2.合作探究单的设计。教学过程一、广告并非都可信1.导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习《正确认识广告》，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）2.反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67调查表格）（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。4.板书：广告并非都可信设计意图：简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。二、秘密招数真不少1.交流：广告有哪些秘密招数？预设：（1）明星代言，盲目相信明星。（2）贪图便宜，看到打折就想买。（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。……（板书：秘密招数真不少）设计意图：通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。三、虚假广告危害多1.视频：“神奇”的学习机。某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。2.情景：推销“记忆枕”。3.交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。4.小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）预设：,（1）会对消费者造成身体上的伤害。（2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。（3）会使商家受到法律制裁。（4）会使商家遭受经济损失。5.辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！（1）薯片——100%不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！（2）运动鞋——非一般的感觉，让运动与众不同！（3）保健品——包治百病，延年益寿！6.法律知识拓展“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”——《中华人民共和国广告法》第四条设计意图：通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。四、抵御诱惑有妙招1.案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）2.合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？预设：（1）请父母帮助判断。（2）同类商品作比较。（3）根据实际需要购买。3.板书：抵御诱惑有妙招。4.视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。5.小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多“秘密招数”。虚假广告会给消费者和商家造成危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做聪明的较为理智的消费者。10我们所了解的环境污染教材分析《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。教学目标1.通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。,2.通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。3.了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。教学重难点结合实际生活，了解环境污染的危害。找到合适的办法保护环境。课时安排2课时。第一课时教学准备减塑方案和评价表。教学过程一、交流认识——塑料制品应用广1.猜谜和塑料知识导入。2.同学们，课前已经让大家去寻找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。3.学生交流。4.小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。（板书：应用广泛）设计意图：通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。二、探究感受——塑料制品的性能优1.为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？2.小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。3.小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。4.出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（作用大、很重要）5.小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。设计意图：再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。,三、学习素材——塑料垃圾危害大1.出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？2.这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况，那么一个学校，一个城市又会怎样呢？你有什么感受？3.小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白色污染”。（板书：白色污染污染环境）4.“白色污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？5.小组交流。学习环节2：不能分解危害长久1.提问：塑料分解需要多长时间？2.塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）学习环节3：危及动物安全1.近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？2.小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……3.受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。预设：影响农作物、污染水源。4.观看“白色污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。5.看了这个视频，你有什么感受？预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白色污染”的危害实在太大了。6.小结：塑料，曾经作为20世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。设计意图：从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识。学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。四、制定方案——环保卫士人人做1.相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。（追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？）2.如果我们生活在肯尼亚，如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组,员们交流，等会和大家一起来分享。3.交流：（1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等）（2）循环利用（回收、反复使用）（3）创新利用：制作成艺术品（随机板书：减少使用，循环利用，创新运用）4.小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。5.减少“白色污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始，对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况。设计意图：学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫。出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感。组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。五、课后作业课末总结——学习热情再激发1.同学们，学了这节课你有什么收获？预设：1.了解了塑料的性能。2.知道了“白色污染”的危害。3.制定了减塑的措施。2.白色污染只是我们所了解的环境污染的一种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。（板书：我们所了解的环境污染）板书设计：10.我们所了解的环境污染减少使用“白色污染”应用广泛循环利用污染环境性能优良伤害生命减塑难以降解……设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。六、课后作业完成学生导学单。第二课时,教学准备1.批改学生导学单。2.水果篮。教学过程一、初识农药污染1.采访：你为什么给你们小队挑选这种水果？追问：为什么这些水果不用洗，那些水果要洗？2.我们选派一个同学去洗水果吧。谁去？你会怎么洗？3.引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们身边。设计意图：从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。二、全面认识农药污染1.我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。那么，农药污染究竟是怎么产生的？2.那农药污染又会产生哪些危害呢？课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查，请同学们在小组里交流。（板书：“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”）3.组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。4.根据学生汇报内容，补充我国土壤受农药污染的影响。5.你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大？6.农药的危害如此巨大，你有什么减少农药污染的小建议呢？相机引导阅读教材P78阅读角。7.除此之外，人们还想出了以虫治虫的办法。引导：生态农业并不止课本上这一个例子。印度以红蚂蚁除害虫，让我们从视频中了解一下。设计意图：了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。三、认识身边的其他污染1.虽然杭州的整体环境比较好，但是，除了农药污染，在我们身边还有着其他的污染。你们了解到它们的哪些方面？在小组里交流一下。2.组织汇报各小组调查到的其他污染。3.汽车尾气污染教师引导：汽车尾气对人体、植物的危害是显而易见的。肉眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾气污染导致的。（1）（视频）汽车尾气对雾霾天气的影响。（2）小结：对此，市政府专门出台相关条例管理汽车尾气污染。4.噪音污染教师引导：噪音的危害并不只是听着惹人烦而已，严重的时候，还会给人的听力造成永久伤害。（1）（视频）噪音对听力的影响。（2）现在你对噪音有什么新的认识？（3）你有什么减少噪音污染的小建议？,5.水体污染补充：《杭州市城市排水管理办法》，在座位上读一读。设计意图：交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。四、总结1.今天这节课中，我们了解到身边的污染有农药污染、尾气污染、噪音污染、水体污染，还有其他类型的污染形成。（板书：“尾气污染”“噪音污染”“水体污染”“……”）无论是哪一种污染，预防和治理污染，我们始终有法可依。2.齐读《中华人民共和国环境保护法》第四十二条。3.做好对污染的预防和治理，才能有我们的绿水青山。让我们回到绿水青山之中去感受。4.总结：这片绿水青山才是最宝贵的财富，才是我们的金山银山。板书设计：设计意图：总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。11变废为宝有妙招教材分析《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。教学目标1.通过垃圾问题在生活中的实例，在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严重影响，感受到垃圾必须有效处理的紧迫性。2.认识可回收物标志，了解废弃物中有一部分是可以回收再利用的宝贵资源，培养并强化充分利用资源，减少资源浪费，减少环境污染的意识。3.能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类，从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“垃圾分类”政策减少垃圾量，减少环境污染。,4.从生活物品着手，培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法。从日常生活做起，有效利用废旧物品，减少垃圾的数量。教学重难点1.在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，建立垃圾污染的危机意识。2.知道垃圾中有一部分废弃物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意义。3.了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。课时安排2课时。第一课时教学准备课前调查表、再生产品实物。教学过程一、垃圾暴增学习环节1：垃圾的数量1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量。谁先来汇报自己的调查情况?（板书：垃圾）2.算一算。（1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有多少千克?（2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？（3）我们全校有35个班级，全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？（4）据统计，目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12000吨。一般的垃圾清运车一次能运2.5吨，12000吨需要多少量垃圾清运车？（5）4800辆垃圾清运车排队会有多少公里？3.想一想：12000吨垃圾如果堆起来呢？4.数据对比（1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：10年前2009年6400吨；5年前，2014年9055吨；2019年年初12000吨。你有什么感想?杭州的垃圾“连年暴增”，如果继续按这样的状况持续下去，五年后……十年后……（板书：数量连年暴增）学习环节2：垃圾的种类1.刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾。请大家看书上第80页，说说除了生活垃圾，还有哪些垃圾?（1）你在哪儿见到过这些垃圾？你知道这些垃圾是从哪里来的吗?（2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾……因此，我们认识到垃圾的种类也是各种各样的。（板书：种类各种各样）二、危害严重学习环节1：认识垃圾挤占空间,1.你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管图片）如果再不重视，可能会怎样?2.是啊，如果我们不重视垃圾问题，你们预测的场景就会发生。我们来听听天子岭垃圾处理厂的工作人员是怎么说的。3.七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了，我们的生存空间全部被垃圾给占领了。（板书：挤占生存空间）学习环节2：认识垃圾的其他危害1.小组学习。“垃圾家庭”迅速扩大，除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢?请以小组为单位，进行研究。活动要求：读一读：读教材P80的内容和自己收集的资料，了解垃圾的危害。想一想：选择认为危害最大的一个方面，用最简洁的语言写出来。说一说：每个小组推荐一位代表来汇报本组的研究成果。2.全班展示分享。小组代表向全班汇报学习成果，关键词贴在黑板上。预设（1）：对水源的危害（动物的危害）垃圾中的有害物质，渗透到地下，造成水质恶化，影响水生物繁殖和水资源利用。有的垃圾扔到河流、海洋里，导致鱼类中毒死亡或被垃圾缠绕而死……教师随机补充图片。（板书：动物）预设（2）：对大气的危害。在垃圾区，由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变，释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬，形成雾霾、酸雨等自然危害。教师随机补充图片。（板书：环境）预设（3）：对土地的危害。由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留土壤中，难以降解，严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化，保水、保肥能力下降，农作物减产，甚至绝产，影响农作物质量。教师随机补充视频，垃圾的分解时间。（板书：土地）预设（4）：对植物的危害导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长……教师随机补充图片。（板书：植物）预设（5）：对人类的危害垃圾中，有毒气体随风飘散，空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高，对人体构成致癌隐患。地下水污染物含量超标，引发腹泻、血吸虫、沙眼……教师随机补充图片和文字资料。（板书：人类）3.谈感受听了各小组的汇报，大家现在最想说什么?（板书：危害非常严重）三、变废为宝学习环节1：参与垃圾回收活动,1.垃圾危害巨大，还连年暴增。那我们该怎么办呢?（板书：变废为宝）2.认一认，哪一个是可回收标志？这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志?这个标志上的箭头带给我们什么信息?3.选一选，哪些是可回收的物品？（1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢?正像大家说的一样，可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。（2）这些物品，哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的?可以放的用“√”表示，不可以放的用“×”表示。4.猜一猜：废旧物品成宝贝今天，老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的。（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品……）随手一扔，混合废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾，而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边，这就是我们所说的——变废为宝。学习环节2：拓展了解1.在瑞典，他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！你看到了什么?（垃圾回收率高、分类更细……）2.是呀，利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%，更好地实现“变废为宝”的目标。也正因为这样，我们才可以说——垃圾是放错了位置的资源。四、总结1.同学们，学了这节课，你有什么收获？2.垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！变废为宝，你有哪些“妙招”?我们下节课来交流。（板书：有妙招）设计意图：帮助学生总结本节课学习的重点，再次提示学生垃圾分类，从我做起。第二课时教学准备课前调查表（第一课时）。教学过程一、垃圾分类有妙招学习环节1：自己家的垃圾分类1.同学们，课前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。谁先来说一说?（板书：,垃圾）2.大家会给自己家里的这些垃圾分类吗？根据调查表，四人小组合作垃圾分类，有疑问的做上记号。（板书：分类）3.汇报分类中有争议的，引导给出正确答案。4.拓展补充：帮老师家里的一些垃圾分类：过期药品、用完的水笔，碎花瓶，小时候的玩具。学习环节2：垃圾分类大家这样做1.关于垃圾分类，杭州市在2015年出台了专项条例，我们余杭区正在全力建设“全国垃圾分类处置示范区”，你参与过哪些活动？2.还有哪些方面可以改进？说说你的小妙招。3.可是，你有没有想过，垃圾为什么要分类处置？4.小结，明确垃圾分类的作用：分类放置，分类处理，可以减少垃圾的量，还可以让很多垃圾变成资源。设计意图：结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活经验出发，引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类，教师补充的内容一是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾，如水笔要分开处置，让分类更有实效。二、减少垃圾，变废为宝有妙招学习环节1：少用1.同学们，再看看自己的调查表，经过分类，你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以减少的？请你圈一圈。（板书：减少）2.集体交流。预设：光盘，买前想一想是否需要；少用一次性用品。（板书：少用）学习环节2：再用1.出示老师家的垃圾，引导笔套可以继续用；玩具可以送喜欢的人继续用。推荐闲鱼二手图书回收。（板书：再用）2.还有什么垃圾可以减少的？预设：塑料瓶，扔不扔？可以干什么？3.我们也来研究研究，从教材第87页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论，研究出三种以上再利用的方法。出示小组合作要求。4.小组发言人汇报交流，其他小组适时补充；拓展纸板箱多用妙招。5.你有什么想说的？6.小结：有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法，它们就不是垃圾。（板书：变废为宝）7.如果用上刚才的这些妙招，你家的垃圾还可以减少多少？再圈一圈。8.反馈：还剩下几样？现在，你想说什么？学习环节3：再生1.那些看起来毫无价值的垃圾，有些经过加工处理也可以进行再生利用。（板书：再生）比如几乎家家都会产生的厨余垃圾。打开教材第85页，读读厨余垃圾的自述。2.你发现了什么？预设：可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气，变成有机肥料。拓展：变成环保酵素。3.为了解决垃圾围城问题，让垃圾变废为宝，人们不断地想出各种妙招。,（板书：有妙招）设计意图：以学生调查表为话题，研究减少垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用，有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源。研究废弃物的再用价值，变废为宝，减少垃圾。教材内容和资料拓展的有机结合，丰富学生认识。激发学生对“变废为宝”的探究兴趣，建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。三、总结1.同学们，再次拿出你的调查表，看看发生的变化，你有什么收获？2.总结：减少垃圾我能行，分类放置是关键，变废为宝有妙招，绿色生活齐创造！板书设计：设计意图：再次回到学生调查表，帮助学生总结学习收获。四、课后作业小组合作或在父母的协作下将废旧物品再利用，然后在班里办一个“变废为宝创意展”吧。12低碳生活每一天教材分析《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。教学目标1.关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。2.通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。3.树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。教学重难点1.了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。2.具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。课时安排2课时。,第一课时教学准备板贴制作等。教学过程一、动画导入，趣谈高温1.观看《高温勿躁》片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？设计意图：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。二、全球变暖，感知症状学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖1.仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）2.2018年的夏天——你看明白了什么？3.那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？4.是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？5.小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状1.导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设（1）：停电次数增多①为什么夏季晚上容易停电呢？②夏季是用电高峰，你有什么发现？③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设（2）：自燃现象①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？预设（3）：暖冬现象①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。预设（4）：中暑的人越来越多①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。设计意图：呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。三、全球变暖，带来灾害1.导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组,请一个代表来分享。2.全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？③谈谈自己的感受。④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧预设（5）：全球变暖导致——病虫害增加小结提升：细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。3.同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了——伤害。4.假如气温再上升4摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？也许有一天我们会面临这样的遭遇，看完视频（出示科幻片《后天》的视频剪辑），你最大的感受是什么？5.小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。设计意图：充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。四、探寻元凶，全球低碳学习环节1：明确元凶1.那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？2.刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体（板书：温室气体），让我们一起来了解它吧。3.听完后，（出示教材第90页文字内容）你对温室气体有什么新的认识？4.是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）学习环节2：生活中大量制造温室气体1.导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。2.学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。预设（1）：汽车尾气①看，好几张都是关于汽车尾气的图片。那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢？②小结：同学们，现代化的交通工具给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来伤害。,预设（2）：工厂废气小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。预设（3）：燃烧垃圾、燃烧秸秆预设（4）：空调外机等电器①学生介绍②你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。③小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。预设（5）：过度砍伐①这张特殊的图片，是谁收集的？你是怎么想的？②小结：大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。我们来看看全球森林面积的现状。③同学们，看了介绍，你最大的感触是什么？3.小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。4.看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个——恶性循环。设计意图：通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。五、引出“低碳生活”，揭题课题1.导语：如今我们人类积极行动起来了。2009年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。2.同学们，你们对低碳生活有了解吗？3.小结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天。设计意图：自然而然地引出“低碳生活”的话题，揭示课题，为下节课的学习作铺垫。第二课时教学过程一、了解身边的碳排放引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。1.出示家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量（度）×0.785=（）千克2.学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。3.以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。4.教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。5.你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳,550千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满（）个教室，那我们全校21个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上）6.看了这些数据，你想说什么？7.过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。设计意图：学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放。二、被我们忽视的碳排放导语：用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。1.汇报预设：（1）用：统计图汇报家庭一个月用水产生的碳排放。（2）吃：①文字资料汇报：蔬菜、水果运输过程中产生的碳排放。②思维导图汇报：生产一个可乐瓶产生的碳排放。（3）行：汇报汽车行驶产生的碳排放。（4）穿：视频展示生产一件T恤产生的碳排放。2.小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。设计意图：学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应。三、说说我们的低碳经导语：同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，先在小组内进行交流。1.学生展示优秀卡片。2.小结：这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？3.总结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。4.过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不可避免的，有什么碳补偿方法吗？设计意图：通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。四、积极践行碳补偿行动1.出示：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270千克碳。2.我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。3.正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。,4.我们杭州城市建设也很有碳补偿意识呢！5.蚂蚁森林：我们的这些低碳生活还能够在蚂蚁森林里累积能量，种下更多的树，我们一起来看一下吧。6.学到这里，你有什么收获？7.结课：我们习近平爷爷还与世界有一个绿色约定呢！板书设计：12.低碳生活每一天用吃行穿……设计意图：学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。五、课后作业总结一下生活中可以通过哪些方式减少“碳排放”，并在生活中行动起来。