部编《道德与法治》五年级上册全册教案及教学计划

部编版《道德与法治》五年级上册教学计划及全册教案教学计划一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。二、常规教学㈠教学目标1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，随着年龄的增长和知识、经验的增多，让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活，合理规划课余生活，遇到问题，能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐，远离烟酒，拒绝毒品，提高防范意识。2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做好班委，负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务，共同商定班级事务。从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导孩子们了解我们的幅员辽阔的国土，共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭，虽然生活环境、文化习俗等都有差别，但是我们彼此尊重，互帮互助，成为相亲相爱一家人。4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字，了解祖国的古代科技，认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。㈢学生基本情况分析五年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。㈣教学方法设计1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。 4.结合大队部的各项活动进行教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。㈤教学进度与课时分配五年级教学进度表章节题 目课时自   至备注第一单元面对成长中的新问题61自主选择课余生活22学会沟通交流23主动拒绝烟酒与毒品2第二单元我们是班级的主人44选举产生班委会25共同商定班级事务2第三单元我们的国土我们的家园46我们神圣的国土27中华民族一家亲2第四单元骄人祖先灿烂文化68美丽文字民族瑰宝2 9古代科技耀我中华210传统美德源远流长2期末复习全册教案第一课《自主选择课余生活》教学内容自主选择课余生活教材分析自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养学生独立自主的意识和能力的一个重要内容，在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对成长过程中的问题，并能很好地自主解决和处理这些问题。引导学生明白：课余生活自主选择，拿不定主意时可以听取父母的意见和建议，当父母不同意我们的选择时，要学会和父母沟通。在自主选择课余生活的过程中会遇到很多问题，要能正确面对并妥善处理好：如当自己的选择与学校活动冲突时，要学会服从大局；当面对太多选择不知如何选择时，学会和自己对话，依据成长发展的需要做出选择等等。课余生活分校内的课余生活和校外的课余生活，内容丰富多彩，丰富的课余生活有助于我们开阔视野，促进自我发展，提高动手能力，培养创新意识，让我们有机会与不同的人交流；学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操；学习待人接物的文明礼仪，更加热爱祖国、热爱家乡，并有一种作为社会小主人的责任和担当。有的课余生活不一定那么让人感兴趣，但有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力；要统筹安排好课余生活，可做个详细的课余生活规划，合理安排好时间，要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系；课余生活中，注意言谈举止应该符合小学生行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。学习 目标引导学生明白自主选择课余生活，既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，并能很好地自主解决和处理这些问题，健康快乐地成长。学情分析通过调查，发现很多学生课余生活很单调，一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、和同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法，愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别希望能按照自己的想法安排课余生活；也有些学生觉得没有课余时间，课余时间大多用来补课、做作业、上辅导班了；还有些学生课余就是玩游戏，独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强……教学策略积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生，启发学生收集名人成长成才的故事，引导学生从别人的成长足迹中获得借鉴，通过组织学生对课余生活的策划与交流引导学生学会自主选择课余生活，为自己更好地成长与发展助力。教学重、难点既要能自主选择课余生活又要能做到征求并听取父母、老师的意见。教学活动学生活动设计意图第一课时一、课余生活大家聊教师：同学们，我们每个人都有课余时间，寒暑假、双休日，每天放学后，在课余时间里，大家的课余生活都有哪些精彩的内容，说出来跟大家分享吧。引导学生感受课余生活的丰富多彩：看电影、唱歌、看书、打球、散步、跑步、骑车、下棋、画画、旅行、集邮、交友……围绕课余生活的内容，大家一起聊聊。学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活，这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来，让学生感受到了课余生活的丰富多彩。二、课余生活我选择1.课余生活谁选择？教师根据此话题把全班同学分成两组，座位也相对集中，组织小小辩论会：正方：课余生活我选择反方：课余生活父母选择进行“小小辩论会”各自选择正方和反方，就课余生活谁选择的问题分成两大组发表意见，分别阐述各自的观点。 通过辩论，引导学生明白：自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力。在自主选择课余生活拿不定主意时，可以征求并听取父母的意见和建议。“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长，学会处理成长中所面临的新问题。理越辩越明，只有让学生充分理解了，行动才更坚定。2.选择中的困惑教师：面对丰富多彩的课余生活，我们在选择时，有时候会遇到一些问题，怎么办呢？我们一起打开书，看看第三页，李玉红同学的几个困惑，也许就是我们的困惑。我们一起来思考、解决：第一组一起思考如何解决第一个困惑，可以先将建议先写在书上；第二、三组帮助解决第二、三个困惑；第四组另想一个可能的困惑，再帮想解决办法。（教师也可根据本班学生的实际提出一些问题或困惑引导学生讨论。）根据学生的讨论，教师引导学生弄明白，在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。看教材第三页，先弄懂李玉红同学的几个困惑，然后先就一个困惑，将建议先写在书上，然后参与讨论，也可根据教师提出的问题进行思考和讨论。通过讨论，弄明白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发，合理选择，自己无法选择时，可征求父母和老师的建议。充分利用好教材，在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题，消除困惑，选择好各自的课余生活，获得锻炼和成长。三、课余生活助我成长教师：学校开展的跳绳、拔河、合唱等是我们校内的课余生活，和家人一起购物、游玩、做家务等是我们校外的课余生活，在我们书上第四页和第五页介绍了三个课余生活，大家读一读，然后选择一个你喜欢的且也想参加的类似的课余活动，并说说你想参加的理由。通过学生的交流，引导学生明白，课余生活内容丰富，有发展自己兴趣的、有促进同学之间交流的、有为社会、为社区做贡献的等等，这些课余生活有助于我们开阔视野，提高各方面的能力，更好地适应社会，承担起社会小主人的责任与担当。通过认真阅读第四页和第五页的内容，选择一个喜欢的感兴趣的且也想参加的类似的课余活动，说说想参加的理由。充分发挥教材的作用，组织学生阅读，基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析，促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴。四、课后作业 教师：每位同学都有精彩的课余生活，有的一开始就很感兴趣，有的也许一开始没兴趣，后来才慢慢有了兴趣，请同学们在自己这些丰富的课余生活中选择其一，通过讲述、布展或表演等方式展示自己在课余生活中的美好感受，做好与同学们分享的准备。课后，选择一个自己喜欢且给自己带来很多美好感受的课余生活做好分享的各项准备，或讲述、或展示或表演……充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。第二课时一、过好我们的课余生活1.过好感兴趣的课余生活（1）引导学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好的感受。教师通过点评引导学生说出参加自己感兴趣的课余生活，能够激起我们的求知欲，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好感受。可先写个提纲，打个腹稿，或先讲给小组内的同学听，再参与全班交流。让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的兴趣爱好，让自己有更好的发展、更幸福地成长。来自于本班学生的资源更具说服力和感染力。（2）组织讨论：有同学对电子游戏、玩手机、看电视等感兴趣，玩电子游戏、玩手机、看电视等就是课余生活，对这样的选择，大家怎么看？就“打游戏或看电视、玩手机等就是课余生活”的问题参与讨论，分析利弊，弄清是非，把握分寸。就学生中存在的打游戏、玩手机等问题引导学生分析，更具针对性。（3）阅读教材第六页“阅读角”的内容，组织交流：从“我给外国客人当讲解员”的经历中，大家有什么启发？学生交流各自的看法。明白有些活动可以充满自信地大胆尝试。让学生从另一个角度来理解感兴趣的事可以大胆地尝试着去做。2.过好有价值的课余生活教师：起初，我们对有的课余生活不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。学生观看视频并说说各自参与过的服务他人和社会的类似的课余活动，谈谈体会、感受和收获。引导学生认识到不感兴趣的课余生活也有价值和意义，也要过好这样的课余生活。 教师可将教材第七页的内容拍成视频，或在新闻中在本校的学生活动中找到相类似的学生课余活动的视频在课堂上播放，引导学生说说这样的课余生活的意义及价值。3.合理规划好课余生活教师：合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活动互补，处理好课内学习与课余生活的关系。教师可将教材第八页所列的几种情况，或本班学生的实际情况制作成几张规划表，每组一张，让大家讨论，讨论时，大屏幕上呈现规划表，学生分析优缺点，提出修改建议。通过讨论和分析，教师引导学生明白规划好课余生活应考虑好事情的轻重缓急，以及计划的可行性，还要注意时时对照，必要时可请家长督促、提醒。我的课余生活规划（一）17：30——19：00打球19：00——19：30吃晚饭19：30——20：30写作业、看书20：30——21：00漱洗准备睡觉我的课余生活规划（二）17：30——18：30做作业18：30——19：00吃晚饭19：00——20：30弹琴、看书等20：30——21：00漱洗准备睡觉我的课余生活规划（三）17：30——18：30做作业18：30——19：00吃晚饭19：00——20：30看电视、玩手机等20：30——21：00漱洗准备睡觉我的课余生活规划（四）17：30——18：30做作业18：30——19：00吃晚饭19：00——20：30做作业、看书等20：30——21：00漱洗准备睡觉通过具体的安排引导学生提修改意见和建议，形象、直观、可感、可行。 ……就不同的规划从安排是否合理、可行上提修改意见和建议。二、课后作业搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得成功的故事。课后搜集相关资料，做好分享的准备。课内外结合，充分运用可以利用的资源强化校内教育。第三课时一、过好我们的课余生活4.课余生活，遵章守纪教师：同学们，我们的课余生活丰富多彩，在课余生活中，还需注意什么才能确保活动的有序有效有价值？教材已经为我们作了梳理，请大家打开书第九页，根据课文的提示，大家先在“温馨提示卡”上写上相关的提示。学生写好后组织交流，通过交流，让学生明白在课余生活中应注意：言谈举止应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则，遵章守法等。学生根据课文的提示，在“温馨提示卡”上写上相关提示。写好后积极参与交流。引导学生先写、先思考，再组织交流，这样让每位学生都有了独立思考的空间。四、“我的课余生活规划”交流引导学生交流课余生活规划，组织学生评价、讨论，让课余生活规划得更加科学、合理。先小组交流，再选出有代表性的课余生活规划全班展示、交流、学习、修订、评价。引导学生提升规划能力，增强规划的可行性。 通过点拨，让学生明白，规划课余生活要注意统筹安排，注意轻重缓急，注意劳逸结合，室内室外活动互补，个体活动与群体活动结合，处理好课内学习与课余生活的关系。五、课后作业引导学生课后将课余生活规划征求父母的意见，并请父母指导，落实好课余生活规划。将规划征求父母的意见，并请父母指导，落实好课余生活规划。打通课内外，将家庭教育和学校教育结合起来进行，产生整体效益。教学评价设计：引导学生展示《我的课余生活规划 》，从制定的合理性、科学性、可行性等方面予以评价，可采用5星制的评价方式，制定非常合理，5分，依次类推，也可请父母参与评价。板书设计1.自主选择课余生活权利合理规划助力成长需要第二课学会沟通交流教学内容学会沟通交流教材分析 在与人沟通时，还要注意以下几点：一、与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通；二、表达讲究方法：1.表达时要自信；2.说话前做好准备，明确观点，充分说理；3.表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。三、学会倾听，倾听既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的：1.身体前倾，目光专注；2.边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息；3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备；4.用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。学习目标引导学生掌握与人沟通的方法，在与人沟通时，要真诚坦率，学会换位思考、尊重别人的表达，态度要友好，要勇于表达自己的意见，表达时讲究方法并耐心倾听，意见达不成一致时，不指责别人，在实践中培养学生的沟通能力，使他们在今后的学习生活中更加自信，更愉快地与他人交往，提高适应社会的能力。学情分析随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大， 说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达出真实的想法；还有的学生不知道角度对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。教学策略充分利用好教材，引导学生通过情境模拟等方式再现相关场景，从生动形象的真实的情境模拟和分析对话中明白与人沟通交流的方式方法；从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边及来自于学生自身的课程资源，从学生真实的生活体验中选取内容，使教学更具针对性和实效性。教学重、难点在沟通交流产生分歧时，能掌握有话好好说的策略，能够进行换位思考，坦诚地进行沟通，并向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。教师活动学生活动设计意图第一课时一、敞开心扉谈沟通教师：同学们，我们生活在班级、学校、社区中，你觉得自己在与别人的沟通交流方面还好吗？（引导学生自评）学生谈各自在沟通交流方面的一些经历，可以是成功的感受，也可以是失败的经历以学生的经历来展开话题，便于教师更好地把握学生的状况，把握教学的起点，使教学更具针对性，更贴近实际、贴近生活、贴近学生。 引导学生谈谈最成功的沟通交流的一次经历，如果觉得自己做得还不够好，也可以谈谈曾经与谁在沟通时产生过矛盾和分歧？当时心情怎样？后来的结果又怎样？你对这事怎么想？二、正确对待不同看法教师根据班级实际和特点，设计一个眼前大家都感兴趣的问题引发讨论：比如“春游去哪里？”，当大家都各执己见，莫衷一是时，引导学生认识到“不同看法的存在是非常正常的”。接着，可将学生分成两部分，引导学生分别将教材第十页和第十一页中的场景通过情景模拟的形式展示出来，然后根据不同的场景组织讨论：场景一：篮球赛后针对“同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致？”的问题引发讨论，引导学生从不同角度认识到由于看待问题的立场不同，对某些问题就有了不同的看法。场景二：下棋风波引导学生依据第十一页的问题深入思考，让学生明白，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。积极参与讨论教师引出的话题，如“春游去哪里？”，充分发表意见。在讨论中直观感受人与人之间沟通的重要。讨论后根据教师提示，全班同学分成两部分，分别分组将教材第十页和第十一页中的场景通过情景模拟的形式进行排练和展示，并在教师引导下进行积极的深入思考，参与交流。根据学生的实际，积极创设情境，引发学生讨论，学生有了真切的感受，便于理解、便于进行教育。在教材预设的两个场景中，让学生多角度地认识到，不同的成长环境会造成人们对某些问题的不同看法。三、真诚坦率很重要1.换位思考教师可组织学生继续对第二环节中积极参与讨论“春游去哪里？”对照书中第十二页的内容，学习如何进行换位思考？利用真实的情境、真实的问题，引导学生在真实的生活中，理解沟通交流的重要，掌握沟通交流的方法之一：真诚坦率、换位思考 “春游去哪里？”的问题进行继续的讨论和深入的思考，春游到底去哪里，该听谁的呢？这时，引导学生看看书中第十二页的内容，想想该如何进行换位思考？学生看书后，引导学生结合自己的体会说说换位思考三部曲。并引导学生利用换位思考三部曲，共同商定“春游去哪里”，达成共识，形成一致意见。参与全班交流，结合自己的经历和体验说说换位思考三部曲。利用换位思考三部曲，和同学共同商定“春游去哪里”，达成共识，形成一致意见。2.恰当表达教师组织学生进行情境演练，可对照第十三页的内容，引导学生分角色演练，可分六个角色：同学A、B、C，数学课代表，苏长河、解说者，学生练习后，教师可在教室前放六张凳子，选择六位同学就座后分六种角色进行情境演练，演练完组织学生一一分析问题所在，并提出解决办法，可参照第十三页锻炼表达中的分析及解决办法。演练完，教师小结：真诚交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样，有助于我们了解他人的意见。在教师组织下进行情境演练，对照第十三页的内容，自选角色准备，并积极参加演练和讨论，大家在一起，分析问题所在，并提出解决办法，锻炼各自的表达水平。情景演练，学生喜欢，在这样的情境中便于学生进入角色，进入表达的状态，进而掌握沟通的要领和方法。3.尊重他人全班同学在生动形象的情境模拟中感受和体验，明白当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方进行交流。通过创设的真实的情境，引导学生体验、感悟，既吸引了学生的注意力，也收到了很好的教学效果。 教师请一名同学扮演文中的王小雨，全班同学可以以“态度1”的形象出现，也可以以“态度2”的形象出现，还可以以别的态度的形象出现，引导学生在模拟的真实情状下进行体验和感悟，在具体的情境中明白，当交流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方交流，要求别人与自己保持一致，可能的后果就是失去友谊，不能正常交往，只有尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。四、课后作业就自主选择课余生活这一主题，在选择的过程中，如果有学生与家长的意见产生了分歧，引导学生请用今天学到的方法课后与家长进行进一步的沟通。在自主选择课余生活这方面，在某些方面如果没与家长达成一致意见，回家后用本节课学到的方法与家长进行再沟通。与上一个主题的学习进行融合，便于产生更好的教学效果，达成本单元的主题教育的目标：正确面对并处理好成长中的新问题。第二课时一、温故知新引导学生谈谈上节课的学习收获和课后跟父母进行进一步沟通的情况回顾上节课的学习收获，交流课后跟父母就自主选择课余生活进行的进一步的沟通情况。通过复习和交流，引导学生启动新知的学习。二、与人沟通讲方法1.表达有方法“学一学”：教材第十五页“活动园”的内容，引导学生先同桌两人用打电话的方式进行演练，然后指名前后两人（有点距离感的）以打电话的方式进行情景模拟，引导学生体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和交流，而以“你”为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误会，在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式。接着，让学生同桌两人再练练“试一试”，然后再进行班级层面的展示和评析，最后，引导学生总结，与人沟通注意表达的方法，表达时多用以“我”为主语的句式，另外，还要注意表达时要自信、观点要明确，态度要诚恳等等。同桌两人用打电话的方式依据教材第十五页“活动园”的内容，进行演练，体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和交流，而以“你”为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误会，明白在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式。另外，还要注意表达时要自信、观点要明确，态度要诚恳等等。以打电话的方式，学生很容易就进入了表达的状态，在体验感悟中理解了语言表达的技巧，掌握了语言表达方法。2.学会倾听 教师敞开心扉，跟学生聊聊学生听课的状态给自己的感受，举实例、讲实情，现身说法，引导学生体会倾听的重要，再引导学生说一说，在与人交流时遇到教材第十六页所列的各种情形会是什么感受，最后引导学生得出结论：倾听要耐心，目光专注，边听边观察，从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备，用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。结合各自的经历说说在与人交流时，倾听的重要，通过与同学、老师的交流总结出如何做到耐心倾听，并牢牢记在心里。通过师生间敞开心扉的交流，让学生真切地感受到倾听的重要，并学会如何做到耐心倾听。三、正确沟通面面观将成功的沟通制成视频或录音，引导学生分析正确沟通的技巧。从社会上的各个部门，自己身边的事例出发，进行采编。例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右，与违反交规的人员进行沟通的场景，可增强人的交通意识，规范人的行为。……让学生明白，沟通并不等于妥协。通过观看视频、听录音等方式，学习成功沟通的范例。通过对视频、录音等内容的分析引导学生明白不同职业人员进行沟通时所需要的不同的技巧和技能。这样的形式便于学生在生活中观察、在生活中学习。四、引导学生课后在生活中搜集这方面的故事或通过其他途径搜集关于沟通交流的故事。课后注意在生活中观察、在生活中学习，在书本中学习。课内课外得到了有机融合，拓宽了学生的学习空间。第三课时一、沟通交流故事会引导学生将课后在生活中、或书本中搜集到的关于沟通交流的故事进行共享。【教师也可以分享这样一个故事：学会克制自己交流各自在课外的观察、学习的收获、给人启发的故事等。通过课内的交流促进了学生课外的学习，提升了学生的学习力。 从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，他一根钉子也没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一整天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。坏脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候，同时也在伤害自己。】二、与人沟通讲方法3.不指责教师引导学生就下列两个问题进行讨论：1.同学有错，或同学之间有分歧，该不该当面指出错误？2.与人沟通，如果未能达成共识，该如何处理？通过讨论，引导学生认识到：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会围绕两个问题进行讨论，通过讨论弄明白：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，可以继续讨论，也可以给对方充分解释的机会。引导学生关注沟通交流不顺利的情况该如何对待，帮学生理清思路，从而更踏实地与人沟通和交流。 三、沟通交流我能行1.沟通交流寻帮助引导学生每人写一个“沟通交流寻帮助”的事情，全班分成四组，每组都放进一个小盒子里，组与组互换，每人抽取一个，如果抽到的问题能够解决就主动联系同学，告知方法，如果有困难可以和身边的同学、老师进行讨论，还可以提交全班，让全班同学来商讨，寻求最佳办法。每人写一个曾经遇到过的沟通交流遇到困难的事：沟通交流寻帮助姓名：何时和谁何事结果心情例：周日，小明约我踢足球，我不想去，小明不理我了，我心里很不舒服。全班互动起来，既是一个实际情境的沟通练习，也引导学生正确处理生活中遇到过的沟通交流困难的事情，针对性强，面对学生的实际，有助于学生活学活用，提升学生的沟通能力。2.沟通交流我行动引导学生将在课堂上寻求帮助过的沟通交流曾经出现过困难的情况，利用适当的时间和机会进行一次新的沟通和交流，力求状况有所改变。尤其是与父母的沟通方面，引导学生认识到自己的长大，同时也认识到自己的不足，敞开心扉和父母好好沟通，真诚听取他们的意见和建议。学生选择合适的时机将曾经的沟通困难的事情进行一次弥补或重新进行沟通和交流，尤其是与父母的沟通，力求状况有所改变。进一步引导学生将本节课所学运用到实际生活中，促进学生面对成长中的新问题，很好地解决，健康地成长。教学评价设计：在“沟通交流我能行”的环节，请每个寻求帮助的同学评价送帮助的同学，从语言的表达的方式方法、表情、态度、体态语言等方面予以评价，可采用5星制的评价方式，沟通交流非常顺畅，5分，依次类推。也可请父母参与评价。板书设计：2.学会沟通交流真诚坦率：换位思考尊重对方态度友好讲究方法：用“我”句式表达自信、诚恳观点明确 耐心倾听：目光专注注意观察把握内容做出回应不指责：充分解释第三课主动拒绝烟酒与毒品教学内容主动拒绝烟酒与毒品教材分析《主动拒绝烟酒与毒品》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课。本单元以成长问题为主线，旨在引导学生过健康、有创意的生活，自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度。以本课时为例，分为三块内容：（一）香烟烧掉的是什么，引导学生关注周围人的吸烟情况，充分认识烟害；（二）走进误区的同龄人，从心理学的角度分析青少年吸烟的原因，引导学生学会抵制心理诱惑；（三）我们的禁烟行动，提供戒烟方法和拒烟措施，从法律层面强调国家对禁止青少年吸烟的高度关注。学习目标1、通过学习与交流，认识吸烟的种种危害。2、学会拒绝烟的伤害与诱惑，养成健康的生活习惯。3、知道青少年吸烟会对身心造成极大的危害，主动拒绝烟的危害。学情分析五年级的学生在个性方面出现最主要的特点就是“成人感”的发展。他们期望和成人一样独立自主地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；刻意模仿成年人。面对吸烟诱惑，有的学生会认为吸烟很酷，很时尚；有的学生认为少吸一点烟对身体伤害就不大，更认识不到吸烟对别人的伤害。为使学生的“成人感”能往正确的方向发展，须引导学生了解吸烟不良嗜好的危害，自觉抵制不健康的生活方式，坚决不和烟交朋友，过积极、健康的生活。教学策略1、通过课前预学测查，了解周围人的吸烟现状，搜集香烟有害成分的相关资料，完成预学卡。2、通过剖析科学实验，揭示烟的有害成分，加深对烟害的认知。3、通过禁烟实践行动，坚定拒绝烟害，远离二手烟，过抵制烟害的健康生活。 教学重、难点教学重点：认识烟的危害，学会抵制烟害的方法。教学难点：激励学生积极投入拒烟行动，形成对自己生命负责任的态度。教师活动学生活动设计意图第一课时一、调查汇报，了解吸烟现状1．班长汇报课前小调查的统计结果。吸烟现状小调查被调查对象人数家人的态度爸爸支持（）人不支持（）人妈妈爷爷奶奶外公外婆合计2．家人对待吸烟的态度是不一样的，那你们的态度如何呢？3．烟究竟该不该吸，能不能吸呢？我们先一起来了解烟的真相。板书：烟一、完成预学单，课堂汇报交流的材料。通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预，帮助学生对烟的危害建立正确的认知。同时通过测查，让教师全面了解学情，找准教学起点。二、交流资料，揭示烟的真相1．课前请大家搜集资料，了解烟的有害成分，谁来介绍？2．老师也找到一段科学实验视频，一起看看。（播放实验视频）二、看实验，谈感受。客观呈现资料导入，用科学的数据和实验视频，让学生了解到真实的烟害，为学习新课做好情感铺垫。 3．总结：你觉得烟能叫香烟吗？应该叫什么烟？三、感悟烟害，落实禁烟行动（一）劝诫亲人，提炼劝戒方法。1．吸烟15年的人的肺成了什么样？吸烟30年人的肺呢？（播放肺部动态图）你看了，有什么感觉？2．你见过长期吸烟者的牙齿吗？口气呢？面容、皮肤会发生什么变化？3．课本里一组数据客观地揭示了烟的危害，打开书P8我们一起来看“小资料”。从小资料中你了解到什么？总结板书：害己4．回到调查表，我们身边有那么多亲人在吸烟，他们的身体已经出现了哪些症状？你想对他说什么？5．今天我们请来了一位吸烟的爸爸，让我们一起劝劝他不要吸烟，好吗？（学生劝说，教师相机总结劝戒方法。）（二）运用方法，拒绝被动吸烟。1．在公共场所，你遭遇过这样的情景吗？（播放视频：饭店里烟雾缭绕）2．我们没有吸烟，为什么难受？3．什么是二手烟？什么是三手烟？他们的危害有多大？总结板书：害人完成课题板书：不和（烟）交朋友4．四人小组讨论怎样拒绝二手烟。三、通过资料交流，了解二手烟的特点，知晓什么是三手烟，危害有多大。四、小组讨论，设计拒烟方法。通过课堂上情感迁移，回想身边正在吸烟的亲人，进一步加深对烟害的认知，并通过交流，让学生明白自己远离烟，劝说亲人戒烟，急不可待。通过小组交流，让每个学生参与戒烟活动，充分感受烟害。 （PPT出示小组讨论要求：1.回忆自己可能在什么情况下遭遇二手烟；2.怎么拒绝二手烟？请把方法写在卡片上；3.准备时间两分钟。）拒绝被动吸烟场合：对象：方法：1.2.3．5．讨论结束，请组长到台前介绍拒烟方法，相机将卡片贴在黑板上。6．PPT出示北京“最严控烟令”，你从中了解到什么？7．介绍12320举报电话，学做三种拒烟手势。总结：拒绝被动吸烟是我们的权利也是责任。板贴：被吸烟我不干吸烟我更不干（三）坚定信念，决不主动吸烟。1．播放心理咨询视频，了解青少年吸烟的心理误区。2．实战演练，拒绝心理诱惑。3．引导评价，总结提炼拒绝心理诱惑的方法。五、小组交流，全班交流实践。通过“控烟令”“12320”举报电话，让学生理解拒烟是我们的权利也是责任。第二课时一、汇报调查结果，了解饮酒现状饮酒现状小调查课前，学生完成调查表，学习小组组长完成统计。 1-1你的家人中有（）人存在过量饮酒行为。1-2其过量饮酒后出现过哪些反常行为？2-1你是否有过饮酒经历：否（）是（）原因及酒后感受：没有但想尝试（）为何想尝试：课上，各组组长汇报统计结果。师者通过课前调查，把握学情。了解家庭环境对学生饮酒行为的影响，了解学生对酒后反应的知晓程度，以便更有效地展开接下来的教学。二、（一）小组交流讨论，了解饮酒危害1.师：虽然我们的身边有这么多人饮酒，可今天这节课老师却要呼吁大家——主动拒绝酒（板书课题）。这是为什么呢？2.根据学生的发言，适时出示相关资料介绍及真实案例，以便学生全面、直观地了解饮酒给人们带来的危害。（大脑、肝脏、皮肤、胃、交通事故、社会治安······）3.总结：饮酒不仅会对身体产生危害，也为社会带来了许多不安定因素，增加了各类事故的发生。1.以学习小组为单位，讨论：饮酒会给人们带来哪些危害。2.小组推荐代表发言，其他学生可以进行补充。以小组交流的形式，讨论饮酒的危害。学生们有着不同的生活环境和生活经历，在彼此的交流中能够形成智慧碰撞，能更加全面地对问题进行回答，从而更加深刻地认识到饮酒带来的危害。二、（二）未成年人饮酒危害大，“远离第一口酒”1.师：有的同学说偶尔喝一点酒没事，你认同吗？说说理由。2．学生发言后，教师相机点评。3.出示视频介绍，了解饮酒对未成年人的危害之大。（消化系统、神经系统、免疫力、性格······）4.总结：因此，切不可凭着好奇心或在他人驱动下有饮酒行为，要远离第一杯酒。1.学生对教师提出的问题进行思考、回答及理由阐述。2.在视频结束后再次回到上一个问题，指名相关学生再次进行回答。此环节将讨论对象聚焦到青少年的身上，就提出的问题掌握学生对待饮酒的态度，特别关注到持此观点的学生，通过视频清晰地介绍饮酒尤其是对未成年人的危害之大来转变其原有的错误观念。三、抵制诱惑，消除好奇，拒绝饮酒创设相关情景，学会拒绝饮酒：1.学生在小组内创设、演绎相关情景。2.小组推荐代表表演，师生相机点评。 1.组织学习小组内自行创设别人劝酒的情境，并以情景短剧的方式来演绎如何拒绝饮酒。2.课件出示其他几种情境下，该如何对饮酒说“不”。（板书：对饮酒说“不”）3.学生思考在课件中的情境下，该如何对饮酒说“不”。通过学生自主创设的和课件中的相关情境，考察学生在实际生活中主动拒绝饮酒的能力，增强课堂趣味性的同时也加深了学生的印象。四、链接相关法律，对生命负责1.如果有人向你售卖酒，你该如何做？2.出示《未成年人保护法》第三十七条：禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。3.我们不仅要对自己的生命负责，也要学会关心他人。面对饮酒的同学或酗酒的家人，你该如何劝说呢？4.教师在学生交流后对整节课进行总结。1.学生通过法律链接了解相关法律知识，懂得用法律维护保护自己。2.尝试劝说饮酒的同学或酗酒的家人。3.学生交流本节课的学习收获与心得体会。链接相关法律条文，引导学生学会用法律来保护自己。在本着对自己生命负责的前提下，也要学会关心身边的人。第三课时一故事导入，初识毒品之害1、先请大家听一个故事，故事的名字叫《花季少年的噩梦》。3、阿辉本来可以和你们一样坐在宽敞明亮的教室读书、学习，和父母幸福地生活在一起,然而一次偶然的经历彻底改变了他的人生，在人生最美好的时光里，阿辉却要在戒毒所度过，毁了阿辉一生的就是毒品。（板书：毒品）一、听完《花季少年的噩梦》，你想说些什么呢？通过听故事，帮助学生对毒品建立正确的认知。二全方位认识毒品之害（一）毁灭自我师：同学们，被毒魔侵害的远不止阿辉一个，我们来看一组因为吸毒而自残甚至自杀的真实照片。二、学生看一段毒瘾发作的视频。视频导入，直激学生心灵，为学习新课做好情感铺垫。 我们不禁想问，为何他们如此残忍地伤害自己？答案就是一个瘾字。毒瘾发作时一个人会痛苦万分，会失去理智，做出许多疯狂的举动。我们来看一段毒瘾发作的场面。小结：毒瘾发作真是生不如此，一旦吸毒，等于选择了毁灭自我。（二）祸害家庭师：让我们再看看这些图片，原本他们也是千千万万个幸福家庭的一员，或许她曾是父母眼里孝顺懂事的女儿，或许她曾是孩子眼中慈爱的的母亲，然而毒品无情地结束了这一切：我们再来看一个震惊全国的新闻，出示《乐燕的故事》（师述：作为一名6岁孩子的母亲，我看到这个新闻，无比震撼、痛心，你们呢？我们再来看看她在法庭受审的画面，在法庭上她留下了忏悔的泪水。播放受审视频小结：毒品让一个母亲失去了人性，把一个母亲变成了杀人的魔鬼。请看这一张张哭泣的脸（出示哭泣组图）小结：每个吸毒者的背后都是一个个破碎的家庭，一个悲惨的故事。三、请同学们默读《南京晨报》的这则新闻。你想说些什么？通过真实的新闻报道，进一步加深毒害性的认知，激发学生憎恶毒品的情感。（三）社会毒瘤1、毒品还像一颗毒瘤，给社会带来巨大危害：小结：毒品泛滥地区治安混乱，犯罪高发，毒品给社会带来巨大的损失。总结：同学们，吸毒毁灭自己祸害家庭危害社会，毒品真是万恶之源。（板书：万恶之源）四、1.谁来说说毒品给社会带来的危害？通过讨论交流，让每个学生参与活动，充分调动拒绝和远离毒品情感。三坚决拒绝毒品，千万不能有第一次2.说说这个故事对你的启示？通过具体事例，引发思考在面对毒品时，需 同学们，面对罪恶的毒品我们该怎么办：坚决拒绝。但有人怀有一种侥幸心理，说我就吸一口，就一口，应该不要紧，是这样吗？在你们心目中，警察是怎样的？我的先生是一名警察，他曾经给我讲过一个有关他们同行的一个真实的故事，一个女警察沦为瘾君子，我们一起来看看这位女警察写的一篇日记师讲述《女警沦为瘾君子》小结：所以，吸食毒品千万不能有第一次。（板书:千万不能有第一次）对毒品的诱惑，任何人都无法抵挡。有一定的是非辨别能力和自我约束能力。四交流资料，揭开毒品真相（一）同学们，“一日吸毒，十年戒毒，终身想毒”。那么毒究竟是什么，怎么会有那么大的诱惑力呢？现在拿出课前搜集的资料，我们一起来揭穿毒的真面目。（二）出示资料室：同学们，冰毒、摇头丸、K粉等，是继鸦片、海洛因等传统毒品之后，被称为“第三代毒品”的新型毒品。他们打着“时尚“和”刺激”的旗号，在酒吧、歌舞厅等娱乐场所流行。五如何拒绝毒品的诱惑（一）同学们，这些打着时尚旗号的新型毒品正向我们的生活伸出了魔爪，那么你们能不能抵挡地住毒品的诱惑呢？下面我们就要实战演练，看同学们能不能真正拒绝得了毒品的诱惑。介绍实战演练规则：1参与演练的同学有向好友求助的机会五、实战演练1酒吧诱惑现在我就是你最要好的朋友了：哎呀，期末考试终于结束了通过实战演练，树立学生珍爱生命的意识、树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激。 2其他同学观察演练者的态度、语言、行动，给予评分,暑假我们可以痛痛快快地玩啦，听说市中心开了一个酒吧感觉特别好，走，我们一起去玩玩？就进去看，又不干什么其他的事情，去玩玩吧。告诉你，隔壁班的王小明也去了，说里面的装修可高大上了，金碧辉煌，音响设施一流，效果绝对震撼，我真想去看看，你就陪我去吧，就陪这一次，怎么样？你个胆小鬼就知道你不敢，我跟你说，这回我请客，不花你一分钱，你只管和我一起去见识见识你考虑清楚了，过了这村可没这店。实战演练2毒品诱惑有个同学没经得住朋友的再三劝说，连来到了一个酒吧，刚坐下，几个好朋友围了过来,下面会有什么情况发生呢，同学们，你们谁来应战？这玩意没试过吧，可神奇呢，抽完特别精神，什么烦恼都没有了，感觉很high,来试试，我跟你说绝对是你以前没有过的感觉，那种感觉真的用语言无法形容。 你别怕，怕什么，就试一口不会上瘾的,你看，尝一口，反正不要你给钱。我告诉你今天必须吸，不吸你就不是我们的朋友了，就不让你出这个门了，你看着办！！现在就要你吸，就不许你走，怎么办？（二）总结拒毒锦囊同学们，我们究竟该怎样拒绝毒品呢，四人小组讨论讨论，把你们的办法记在卡片上。小结：只要牢牢记住这些办法，坚定一口都不吸的信念，我们就不会受到毒品的伤害。六、总结交流：1生讨论2生交流，相机板书培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品，培养良好的卫生习惯，建立科学的生活方式。六感知正面形象，学会健康生活同学们，生活是如此美好，此刻让我们感受生命中一个个美好的瞬间：出示组图看，这个男孩正在读书，神情是多么专注；郊游时，一个男孩向女孩伸出热情的手；这双手传递地是友爱和温暖；大雨滂沱，运动员仍在球场拼搏，雨水与汗水齐飞。总结：同学们，让我们远离烟和毒的危害，享受美好的生活，！教学评价设计：评价主体实战演练教师和学生设计“酒吧诱惑”“毒品诱惑”板书设计：毒品万恶之源千万不能有第一次拒毒锦囊避开诱因法联想后果法 第四课选举产生班委会教学内容选举产生班委会教材分析《班委会的职责》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第一课时。教材从丰富的班级活动入手，引导学生了解班干部的职责，明白班干部在班级管理中的作用；进而了解班委会的构成，了解班级中设立的班委岗位，明确职责；对于班委的选举从哪几个方面来考察，为第二课时做铺垫。学习目标1.了解班干部的职责，以及班级中的班委岗位。2.培养培养学生的合作精神。3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。学情分析学生基本知道班委会的组成情况，对于班干部的职责也是很清楚的。但是，部分学生对于班干部的选举标准不太清楚，也不懂得怎样放大自己的优点，参与竞选。教学策略1.通过课前预学测查，了解班干部的职责。2.通过课堂讨论，了解班委构成。教学重、难点教学重点：知晓班干部的职责，以及班委组成。教学难点：了解班级岗位职责。教师活动学生活动设计意图第一课时一、回顾四年来，班委会开展的工作。回忆印象最深的由班委会组织的一次活动。二、了解班委会的构成1.说说另自己印象深刻的活动。通过讨论的方式，了解学生的不同观点，让学生明白班级活动的开展离不开众人的力量。 1.提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?”2.讨论：有人说：“有些活动是某些班委一个人组织的。”这个观点你同意吗？说说你的理由3.小结：班委的构成。2.学生说：“有的活动是某个班委一个人组织的。”这个观点你是否同意？说说自己的观点。3.生讨论交流，请几名学生自由发表意见。二、了解班委的职责1.交流：班级中有哪些岗位？哪些是班委？2.出示“班委分工示意图”，说说这些岗位的具体任务有哪些。3.你最喜欢什么岗位？你觉得这个岗位要做哪些事情？1.学生完善“班委分工示意图”。2.在小组长的组织下，每个成员有序汇报，其他成员注意倾听。并筛选出有价值的资料。通过小组交流，让每个学生参与活动，内化对岗位职责的认识。三、模拟竞选：1.（活动园）如果你是王晓鹏，你会选谁呢？你选择的依据又是什么？2.担任班长需要什么条件？1.小组形式交流选择和排序。2.小组讨论，交流汇报。通过模拟竞选设计竞选条件，进一步了解班干部的职责，激发主人翁意识。四、课堂延伸1.你想成为班干部么？你觉得你身上有哪些优点可以胜任这个岗位？2.光有能力就一定能成为班干部么？怎么才能赢得同学的信任成为班委会的一分子？学生亲身经历—次自主选举对下一节课的重点难点进行预设，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时一．导言板书课题1．师：今天我们学习一篇新课文，题目是“班委选举有程序”。　　板书课题：班委选举有程序1.请生对照本班级班委的产生进行问卷填写。2.针对调查结果，生表达自己的观点。3.通过师生互动环节，及时了解班级的现状，调查学生对班委选举的认识。 2．师：读书以来，我们参加过多次干部的选举。我们的班干部、少先队干部是怎样选举出来的呢？通过出示调查问卷对如何班委的产生方式进行调查。你赞成哪种观点？说说自己的理由。二．发布竞选公告1.以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。第一步：发布竞选公告。第二步：自愿报名参加。第三步：竞选人演讲与答辩。第四步：无记名投票。第五步：公开唱票，公示结果。2.班级发布竞选公告，让同学明白竞选时间、竞选岗位、竞选条件等。1.大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。让学生清楚的认识怎样行使自己的选举权和被选举权。让每个人都成为班级的小主人。三．竞选演讲和答辩1.竞选报名有几种形式：个人自荐和队员自荐。2.让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？3.让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？4.如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样1.当干部是为了什么？调查一些同学当上干部的想法和做法。2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。）3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？让学生自由说得同时对其他竞选对同学产生要求，在潜移默化中让孩子明白如何去演讲。四．无记名投票 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不是违反选举规则？学生进行讨论，制定投票规则。在投票时要做到让每个孩子都能行使自己的投票权，并保证公平、公正。五．公开唱票，公示结果1.总结：每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。2、思考：如果班级依照上述程序开展一次民主选举活动，你最关注的环节是什么？如果班委选举结果与你的预期不同，你会怎么办？1.生自述当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？2.每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等本环节通过学生自述，让学生表达自己内心深处的感受与想法。第三课时一、谈话导入，明确要求1、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道班委都是大家经过认真思考，投出手中宝贵的一票产生的，这些班委班都是愿意为班级服务的同学，当班干部是光荣的使命！板书：光荣2、师：要想班级建设开展得有声有色，除了班委为班级尽职尽责，其实班级的其他同学的想法尤其重要。板书：责任倾听老师讲解，明晰班委的竞选，都是通过认真思考后产生的，对于班委的工作，要积极配合。通过师生互动环节，及时了解班级的现状，让学生体会班委在班级中的重要地位。二、集思广益，交流想法1、作为班委，老师的得力助手，就应该有很强的为班级服务的意识，还要有奉献精神。1、学生畅所欲言。2、分组讨论交流，推荐本组一名学生说一说自己的想法。 板书：服务2、作为班委，你会怎样做呢？让学生站在班委的角度考虑，作为班委，既要做好本分之内的事情，同时也要为班级中的其他学生树立榜样；让更多的同学参与班级管理中来。三、根据现状，出谋划策1、师：要想班级越来越好，作为班委可以走进同学们的心中，了解他们的想法与担忧。2、班级调查——“我想解决的班级问题”（解决书中的罗列出来的问题）3、学生出谋划策，给予建议。1、仔细回想，完成调查报告2、全班交流、汇报。针对所提出的问题，提出自己的建议。通过班级小调查，及时了解班级所存在的问题，学生各抒己见，为班级管理出谋划策，以便班级管理有条不紊。四、勇于担当，共进成长1、班级管理工作，不是一两天的事，它是一个长期性的工作，作为班委，你觉得应该具备哪些精神？2、故事分享《我当上了“守门员”》3、怎样才能胜任班委一职？1、指名学生交流，说一说，班委应该具备哪些精神。2、如果我是王帅，我将会作出怎样的决定？说说自己的理由。3、学生汇报。通过故事分享，学生领悟班委应该具备的品质，从而提高自我管理能力。五、以身作则，信服群众1、如果我是班委，我会怎么做？2、师小结：希望有更多的学生参与班级管理中来，让我们与班级共同成长。学生汇报：付出更多的时间与精力；需要有坚持到底的意志力；需要与勇于面对困难的勇气和一定的协调能力。本环节通过学生之间的交流，让学生表达自己内心深处的感受与想法。评价主体班级现状调查评价主体我当班委教师组长教学评价设计：板书设计：班级建设人人有责荣誉 责任服务第五课协商决定班级事务教学内容协商决定班级事务教材分析《班级事务共商定》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第一个主题。该主题的内容包含两个“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。学习目标1.知道班级重大事务的决策需要通过民主讨论的方式，明确班会形式与程序。2.通过模拟班会实践，掌握召开班会的方法和程序。3.懂得民主讨论的方式能为班级创设宽松和谐的氛围，形成民主协商的积极态度。学情分析小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志。但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同。教学策略播放视频，初步感知班级事务共同商定。学习案例，懂得协商的方法和程序。活动体验，在实际中学协商。教学重、难点教学重点：学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序；能够根据协商内容撰写提案。教学难点：民主协商中遵循一定的程序，且遵守每个程序的规则。 教师活动学生活动设计意图第一课时一、播放视频，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来一个秘密花园，我们一起来欣赏。2、看了这么美的秘密花园，你有什么想问的吗？（1）这是哪里的花园？这是我们学校三4班的秘密花园。（2）他们班为什么会有这个秘密花园？我们来听听三4班班长的回答。3、听了班长的回答，你又有什么想说的吗？对，这是他们共同商量的结果，班级事务就应该大家共同商定。今天我们就来交流这个话题。（揭题：班级事务共商定）一、观看视频，引发思考。班长：我们班班主任喜欢养多肉，她原先在教室的窗台上种，我们看着多肉一天天长大，都觉得很神奇，大家一有空就去研究他们。后来，我们班委会商量，学校正鼓励我们建设特色班级，我们是不是可以创建一个肉肉特色班级。当我们把这个想法在班会课上跟同学们一说，大家都表示同意。有的同学从家里带来更多的肉肉，有的同学买来花架，有的同学还买来了小椅子，大家累了就可以在这里放松休息。从此，我们就有了这么一个美丽的秘密花园。通过观看视频，调动学生学习兴趣，让学生在讨论中明白协商的重要二、学习案例，了解协商的方式程序。1、班级事务如何商定呢？请同学们阅读书本P34-35的“活动园”，了解班会协商的方法和程序。2、谁来说说班会协商的程序。PPT显示四步。第一步：主持人介绍会议议程；第二步：提案人介绍提案内容；第三步：充分讨论，表达意见；第四步：大会表决，公布结果。3、在这些程序中，你觉得需要注意什么？（板书）（1）遵循程序二、学习案例，了解方法和程序。1、自学案例2、交流程序3、学习名言通过案例的学习使学生明白：大家商定班级事务时，要遵循基本方法和程序。 （1）民主讨论1、怎样才能做到民主讨论呢？图中的三位同学，谁说的对呢？（PPTP35插图）（1）每个人都要发表意见；（2）尊重讨论中出现的不同意见。2、PPT出示名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”——伏尔泰三、活动体验，举行民主协商的班会。1、秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，同学们提出了两种活动方案，请大家看一看。（PPT出示两份方案）2、现在我们就来召开一次班会，依据民主讨论的程序，针对这两份提案，形成共同决定。3、召开班会，首先得有主持人，我们推荐谁呢？谁能毛遂自荐？4、好，这位同学勇于担当，好样的！请问主持人，我们用什么方式组织同学们民主讨论？5、四人小组充分讨论，很好，这样每个人都有发表意见的机会。6、讨论结束了，又如何表决呢？举手表决。很好，简便易行。7、表决结果是？提案1.看来大家都希望走进大自然中去欣赏和感知秋天。8、同学们，刚才的讨论过程就是协商，这种方式与其他方式相比有什么不同？三、活动体验，在实际中学协商。1、召开班会，讨论通过提案。2、反思交流民主协商的好处。通过活动体验来提高学生对于班级事务的参与意识，使学生学会协商的方式和程序，具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会协商。 9、总结：这种讨论更加民主，能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中我们也逐渐成长。第二课时课前测查，发放预学单，组织完成。1、你们班的班干部是如何产生的？A．老师指定；B．同学们投票选举；C．自荐与民主选举相结合。2、室外活动课可以开展好几种游戏，如果只能选择其中的两种，你们怎么决定呢？A．老师说了算；B．体育委员说了算；C．举手表决。完成预学单。通过课前测查了解班级原先决定班级事务的方式，找到本节课教学的起点。一、预学单反馈，彰显班级实情。1、出示预学单反馈统计表，从表中你能看出什么？2、我们班还有哪些事务是通过民主协商解决的？3、哪些事务不是民主协商解决的呢？一、预学单反馈。通过预学单反馈或交流，让学生发现平时在决定班级事务时存在少数人不参与，或有不公平的现象，发现问题，并解决问题。二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。1、决定班级事务要注意什么？交流板书：公平公正公开透明协商合作2、小组讨论，哪些班级事务的决定体现了这三个特点？填写学习单。二、小组讨论，明确决定班级事务的原则。1、小组讨论交流；2、完成学习单：A．公平公正：B．公开合作：C．协商合作：通过讨论交流，填写学习单，引导学生自己思考决定班级事务的原则，避免老师的说教。三、设立班级意见箱，充分发表意见。三、 1、老师这里有一个魔法盒，如果你把自己对班级事务的建议或者意见投进去，它就有可能帮你实现心中的愿望。（出示魔法盒）2、每人写一条建议，请组长收齐送进魔法盒。3、每组选出代表从魔法中抽取意见，打开解读，征求意见。4、小组讨论搜集大家对问题的看法，民主票选最科学合理的建议。5、仿造魔法盒，设立班级意见箱。6、班级选举产生五名管理员，每天负责打开意见箱，一周整理一次，在晨会或班队会上进行播报交流，征求解决问题的建议。设立班级意见箱，充分发表意见。1、参与魔法盒实践。2、设立意见箱，尝试运作。有些同学对班级事务有自己的看法，但平时没有给他发表意见的平台，设立班级意见箱，让学生明白每个人都有发表意见的权利。一、班干部改选，行驶投票表决权。1、你认为班级中哪些班干部岗位需要改选？（举手表决，超过半数可以改选）2、针对改选岗位组织竞聘演讲，投票选举。3、经选举成功的同学发表感言，决定班级事务如何才能做到公平公正？4、在班级事务决定中，你遇到了哪些不公平的待遇？5、如何改变这样的不公平？四、班干改选，投票表决。1、每位同学准备一张小纸条，写上自己信任的班干部名字，一名同学唱票，一名同学监票，还有一名同学记票。2、同学们畅所欲言，讨论自己遇到的不公平现象，其他同学共同商议解决的办法。组织学生行使投票表决的权利，班干部的产生是全班同学投票的结果，自己会信任他们，配合他们。五、班级事务大家定，坚持公开和透明。1、回顾班级事务的决定过程，完成书中表格（可结合开学初的一人一岗）。2、你认为目前班级中的哪些事务做到了公开透明？哪些事务没有做到？五、班级事务大家定。1、生完成表格。2、全班交流哪些事务做到了公开透明，而哪些事务未做到？组织学生通过回顾和讨论，发现目前班级关于公开班级事务的一些不足，积极做出改进的措施。 3、如果请你担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开学以来的班级事务，你会选择发布哪些信息？六、班级事务大家担，坚持协商和合作。1、“名言俗语大搜索”活动。课前安排小组进行搜集以“合作”为主题的资料工作。2、小组展示。3、师采访：你们小组是如何通过协商合作完成任务的？你觉得这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示？六、开展名言俗语大搜索活动1、课前小组合作完成搜集工作。2、课中小组进行展示。3、接受教师的采访，谈谈自己的见解。通过亲身体验协商合作，学习解决问题的方法，自己得到成长。第三课时活动一：共同的决定要遵守1、上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性，五（4）班通过讨论，全班同学一致决定开展长跑月活动。（出示长跑月活动的决定）2、可是在执行的过程中，有的同学有了自己的想法。班级共同的决定需要遵守吗？你有什么看法？3、教师总结板书：人人平等一、同桌讨论，说一说理由。通过真实的事例入手，将班级决定执行中遇到的问题展示出来，让学生交流，在思维碰撞中，明确班级共同决定需要遵守。活动二：我该怎么办1、班级的共同决定所有同学都要遵守，可是小强却有自己的烦恼？让我们一起来听一听。（播放音频）2、如果个人意见和班级决定有冲突，该怎么处理呢？3、既然大家都认为个人意见和班级决定有冲突时，个人应该服从集体的安排，那么你会给小强哪些建议呢？试着续写小强的日记，帮助他解决问题。二、学生续写日记，交流。通过交流讨论、续写日记这些活动，让每个学生都能参与到教学中来，了解学生的真实想法，进一步了解学生的学习情况，及时调整教学策略。活动三：协商解决问题1、三、小组讨论，组长负责记录，全班交流。 刚才大家帮小强解决了问题，那么我们执行班级共同决定时如果遇到困难该怎么处理呢？1、班会确定周末公益活动的方案，同学们提出了哪些不同的意见？让我们一起来看一看。（出示大家的讨论）2、四人小组讨论：在落实班级决定的过程中，大家提出了不同意见，我们该怎么处理呢？是继续执行还是改变决定？你们有什么好的方法吗？（提醒：可以询问老师或专业人员）3、小组代表交流。通过学生间的合作探究，学会在班级中如何协商解决问题。活动四：多种途径解决问题1、红星小学五（5）班要参加合唱比赛，班委们组织同学们分工合作，看一看他们是怎样协商班级事务的？对于这样形成的共同决定，你有怎样的看法？2、播放文艺委员的话。你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一位的”？（出示文艺委员的话）3、通过五（5）班的事例，你们学到了哪些好的做法？平时我们又该怎样解决班级问题呢？四、小组讨论，交流。抓住课本中的案例，了解学生具备了哪些处理问题的能力，教师适时点拨，指导学生逐渐学会通过多种途径解决问题。教学评价设计：评价主体遵守决定处理冲突协商解决问题多种途径解决问题教师小组成员板书设计：共同的决定要落实人人平等共同协商 第六课我们神圣的国土教学内容我们神圣的国土教材分析《辽阔的国土》是人教版五年级上册第六课《我们神圣的国土》的第一个主题。本课通过“中国的疆域”、“中国的省级行政区域”和“台湾省”这几个个部分概括地介绍了我国的国土概况，为整个单元，也为全册教材关于祖国的教学提供了宏观的地理基础。学习目标知识与技能目标：了解我国的总面积、东南西北四至点、四大海域和行政区划分。过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。情感态度与价值观目标：感受祖国疆域的辽阔，加深热爱祖国的情感，增强民族自豪感。学情分析从课前预学单测查反馈情况来看，学生能结合自己的游览经历介绍一两处景点特色，以及自己游览的感受。但是学生对中国的疆域和行政区域了解的还并不全面。教学策略1、通过课前预学，了解中国在世界版图上的地理位置，以及国土面积。2、借用多媒体感知南北气候差异和东西时间差异，通过算一算、与欧洲面积相比等方法，感受我国疆域辽阔。3、通过观察疆域图，填写交流学习单，让学生对我们的疆域有清晰的认识，并产生国土不可侵犯的爱国情怀。4、通过顺口溜的方式让学生更快速地了解我国省级行政区划，再利用拼图实践活动，让学生熟悉我国行政区域分布。5、通过多种形式走近台湾，激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。教学重点： 教学重、难点了解我国的疆域，知道我国是一个地域辽阔的国家；认识中国政区图，了解我国的首都、行政区划；了解台湾的美丽风光和民风民俗。教学难点：激发学生热爱祖国的情感，懂得祖国每一寸土地神圣不可侵犯。教师活动学生活动设计意图第一课时课前发放预学单，搜集资料。1、查找资料，了解中国在世界版图上的地理位置，以及国土面积。2、尝试着用自己喜欢的方式来介绍我国国土面积之大。3、搜集展示台湾美丽风光和民风民情的视频或图片，准备课上交流。完成预学单，准备课堂汇报交流的材料。通过填写预学单，让学生主动了解祖国疆域辽阔，为课堂学习提供认知前提准备。一、观察世界地图，了解中国的地理位置。1、出示世界地图，谁能说说中国在哪里？（亚洲东部、太平洋西岸）2、从这张地图上你还能了解到什么？（国土面积大、疆域辽阔）一、观察地图，了解祖国的地理位置、初步感知祖国疆域辽阔。二、分组展示，感悟祖国疆域辽阔。1、课前老师让大家用自己喜欢的方式来表现我国国土之大。现在请大家先在小组内交流，等会儿每一组推荐一位同学向全班做介绍。2、分组交流，学生可以从以下几方面做介绍：（1）播放“南北温差，东西时差”对比的视频或图片，介绍祖国国土之大；（2）出示一组数据，展示祖国国土之广；课件出示：南北相距：5500千米东西相距：5200千米二、分组交流汇报。通过出示南北地区同一时间的图片、南北两座城市同一天的天气预报以及东西方不同的作息时间表，使学生切实感受到南北地区非常鲜明的温差特点和东西方不同的时差特点，使学生从整体感受到祖国国土的辽阔、广袤。 算一算：如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走，大约要走多少天？（约138天，要四个多月）想一想：从计算的结果来看，你最直接的感觉是什么？（3）地图比大小，对比感知祖国疆域辽阔；课件出示：欧洲地图，面积约1000万平方千米；中国地图，面积960万平方千米）通过比较你看出什么？（欧洲有42个国家，而我们一个国家的国土就相当于欧洲42个国家的国土之和。）（我们祖国陆地面积960万平方千米，位居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大。）（4）诗歌欣赏，画面中感知祖国国土广袤。播放《敕勒歌》，感悟草原广袤；播放《我爱你啊，祖国》，感悟幅员辽阔；播放《长江之歌》，感悟宏伟气魄。（5）展示自己去过的风景名胜，重点感悟祖国疆域之广。3、指名向全班交流，兼顾不同的交流汇报方式。通过算一算的方式，让学生对于祖国广袤的国土有更准确、更深入的认识。通过与欧洲面积相比，使学生又一次感受到祖国的幅员辽阔，此环节学生为祖国而自豪的情感油然而生。三、观察《中国的疆域》图，了解与祖国相关的疆域，领悟国土不可侵犯。1、出示：《中国的疆域》图，以小组为单位在地图上找一找，完成学习单。2．对照《中国的疆域》图，交流学习单：（1）你觉得祖国的版图像什么形状？（2）我国有哪些陆上邻国？还有哪些国家与我国隔海相望？（3）与我国相连的有哪些海域，说一说它们的名称。三、小组交流，完成学习单。学习单：我国有哪些陆上邻国：________哪些国家与我国隔海相望:______我国四大海域:_____________我国四大至点：通过观察疆域图，填写和交流学习单，让学生对我们的疆域有清晰的认识，并产生国土不可侵犯的爱国情怀。 （4）我国近海岛屿众多，台湾岛则是我国第一大岛。视频播放《郑成功收复台湾》，（5）看了视频，你有什么想说的吗？（台湾自古就是我国的国土，国土不可侵犯）（6）你指导我国的四大至点是哪里？为什么称它们为至点？四、阅读省级行政区域图，了解我国的行政区域。1.出示“阅读角”，默读思考我国的行政区域有哪几个种类？2.阅读《中国的省级行政区域》图，找一找各个省份、直辖市、自治区、特别行政区在哪里？3.找一找自己和家人出生的地方，同桌互相交流。4．出示顺口溜：京津沪渝直辖市，蒙宁新藏桂自治；一国两制台港澳，东北三省黑吉辽；冀晋鲁归华北，苏浙皖赣在华东；湘鄂豫归华中，华南还有粤闽琼；川滇黔归西南，西北还有陕甘青。这个顺口溜告诉我们，我国有4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区，以及23个省，而这里还包括了我国的首都——北京。对照行政区域图读一读，记一记。四、阅读省级行政区域图，了解我国的行政区域划分。1、阅读省级行政区域图；2、读一读顺口溜；3、拼图比赛。通过顺口溜的方式让学生更快速地了解我国省级行政区划。通过拼图实践，让学生熟悉我国行政区域分布。5、小拼图大世界。（1）每小组把中国省级行政区域图拿出来，以小组为单位分区域记一记具体位置。为拼图做好准备。（2）小组拼图比赛，看哪个组能在最快的时间拼上它，拼好后由组长把它送到前面来展示给大家。（3）展示交流。五、播放视频，走进宝岛台湾，感悟中国领土不可分割。五、唱响中国风，完成课后学习单。 1．播放台湾的视频或图片。2．看了视频你有什么想说的？3．课前你们搜集到什么资料，同桌先交流一下，然后指名向大家介绍。（围绕两方面：美丽风光、民风民情）3.大家喜欢的台湾歌手也有很多唱中国风的，你知道有哪些，能唱两句他的歌吗？（播放《中国风》，学生跟唱）4.我们的祖国幅源辽阔，景色迷人，我们应该为它感到骄傲和自豪。祖国的每一寸土地都是神圣不可侵犯的。5．完后课后学习单。1．同桌交流台湾美丽风光和民风民俗；2．唱响《中国风》；3．完成课后学习单通过唱红歌激起学生爱国情怀。通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时一、课前发放预学单，布置学生预学。1、在《中国地形》图上填写相应的山脉名称，用蓝色标出长江流经线路，用紫色标出黄河流经线路，查找资料，准备介绍山脉或河流的特点；2、你游览过哪些风景名胜，请写下来，并选取一处准备在全班交流，可以带上自己拍摄的照片或视频。）一、完成预学单，准备课堂汇报交流的材料。通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预，帮助学生对祖国主要山脉河流建立正确的认知。同时通过测查，让教师全面了解学情，找准教学起点。二、播放歌曲，导入新课。1、播放歌曲《我和我的祖国》2、听了这首歌你有什么感受？二、听歌曲，谈感受。歌曲导入，自然生发对祖国的热爱之情，为学习新课做好情感铺垫。三、开展拼图游戏，交流山脉河流特点。1、你知道我们的祖国有哪些主要山脉和河流？2、请你把这些山脉放进《中国地形》图中。3、谁能到图中指出长江流经线路和黄河流经线路？我们居住的地方有没有山脉或河流？三、完成拼图游戏，介绍山脉河流的特点。通过课堂上的拼图游戏，进一步加深对祖国主要山脉河流的认知，并通过介绍特点生发对祖国河山的热爱之情 1、你想为大家介绍哪一座山脉或哪一条河流？2、思考：为什么长江黄河都是由西向东流去呢？四、我来当导游，介绍祖国风景名胜。1、小组交流自己游览过的风景名胜。2、根据风景图片，指名小导游向全班介绍。（长江三峡、黄河上游、天山牧场……）四、小组交流，全班交流。通过小组交流，让每个学生参与活动，充分感受祖国大好河山的魅力。五、了解世界自然遗产、世界文化遗产，以及世界文化与自然双重遗产。1、出示中国的世界自然遗产分布图，同桌说一说这些景区为什么能够入选世界自然遗产？指名说。2、欣赏九寨沟风光片，感受世界自然遗产的魅力。3、出示阅读角，说说世界文化遗产有什么特点？代表性景区有哪些？4、播放敦煌莫高窟宣传片，感知世界文化遗产的魅力。5、世界文化与自然双重遗产的景区又有哪些呢？猜一猜。（黄山、泰山、峨眉山-乐山大佛、武夷山）6、小组讨论这四处景区入选双重遗产的理由，指名全班交流。五、阅读、辨析、观赏、讨论了解世界自然遗产、文化遗产以及世界文化与自然双重遗产。通过文字介绍，经典风光欣赏等活动，让学生理解和区别世界自然遗产、世界文化遗产和世界文化与自然双重遗产。六、小组讨论，设计旅游文明公约。1、小组讨论，设计撰写。2、小组汇报交流。3、小组修改完善。六、小组讨论，设计旅游文明公约。通过讨论设计旅游文明公约，激发学生尊重自然、爱护生态、保护环境的责任意识。七、课堂延伸：课后完成预学单1、在《中国地形》图上标出不同的地形特点。2、查资料，了解这些地形区域的气候有什么特点？给人们的生活带来什么影响？七、课后完成预学单。通过完成预学单，对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫。 第三课时一、欣赏诗歌《我们爱你啊，中国》，感悟祖国地大物博。1、播放诗歌（图文并茂）2、你从这首诗歌中感受到什么？（幅员辽阔、风景秀美、资源丰富、地形复杂、气候多样）一、欣赏诗歌，感悟祖国地大物博。通过前两课学习，学生已经初步感知到祖国幅员辽阔、山河壮美，本节课开头让学生在诗歌中加深体会，同时对资源丰富、气候多样产生初步的认知。二、交流资料，了解不同地区的地形和气候特点。1、出示《中国地形》图，观察地形特点，说一说中国辽阔的国土有哪几种地形？（平原、高原、丘陵、盆地）2、四人小组交流课前收集到的关于这四种地形的相关资料。3、依次出示书中的四幅插图，指名学生结合插图内容介绍不同的地形、气候特点，以及人们的生产劳动情况。4、我们所在地区属于什么地形呢？气候特点是怎样的？5、播放所在地区农事生产的视频，说一说所在地区都有哪些农事生产？这些农事生产和当地的自然环境有什么联系？二、交流课前收集的资料，了解不同地区地形和气候特点。1、小组交流课前收集到的关于四种地形的资料。2、观看当地农事生产视频，了解自然环境对生产劳动的影响。通过课前资料的收集整理和课堂上的交流分享，让学生充分了解我国不同地区的地形和气候特点不同，对人们生产劳动的影响也不一样。三、分组展示，感悟人们的衣食住行与自然环境关系密切。1．看书中的三幅插图和资料（东北雪乡、水上人家、陕北窑洞），说一说这三个地方人们居住的环境有什么不同？为什么不同？三、小组交流展示，感悟人们生活的衣食住行与自然环境的密切关系。1.小组交流汇报2.同桌讨论交流 2．课前老师让大家收集咱们家乡的衣食住行资料，现在请大家在小组内按照衣-食-住-行的顺序进行交流汇报，说一说家乡的衣食住行与自然环境的关系。3．邀请小组向全班做汇报展示，讨论梳理信息，完成板书。（衣食住行；地理位置、气候环境、物产资源、生活习俗）4．总结过渡：我国地形复杂，气候多样。在不同的自然环境下，人们的生产和生活方式也各具特色。可是这样的地区差异有时也会给人们带来烦恼，请看这个生活片段。5．课堂小剧场：明明的烦恼明明的爷爷是东北人，奶奶是上海人，一到周末，全家人在一起就为了吃什么而发愁。爷爷要吃饺子，还要吃现包的饺子，奶奶要吃小炒，还要吃精致的小炒，这不，今天又吵起来了。明明感到很烦恼，你能帮他想想办法吗？6．同桌讨论，指名交流。7．总结：不同地区生活习俗不同，我们需要彼此尊重，彼此关心，生活才能和谐美好。通过小组交流和全班交流，让学生充分感知家乡生活的衣食住行受到自然环境的重要影响，从而更加了解其他地区人们的生活习俗，尊重习俗差异。四、实践拓展，体味“一方水土一方生活”的内涵。1．古诗擂台赛。四大组分别代表东西南北各一方，每个代表队背一首具有地方特色的古诗。哪一组守擂成功，哪一组就是冠军。2．歌曲竞猜。播放歌曲片段，猜歌曲中提及到祖国的哪些山水，或者哪些地区？猜中的唱一唱，奖励一面小国旗。3．合唱《五十六个民族五十六朵花》，升华对祖国的热爱之情。4．建立异地友好班级，开展结对交往活动。四、实践拓展。1.诗歌擂台赛。2.歌曲竞猜。3.合唱。通过古诗擂台赛、歌曲竞猜、大合唱等活动，引导学生进一步感知祖国地大物博，各地生活习俗各异。再通过建立异地友好班级，让学生与不同地区的小伙伴的开展交往，增强文化融入。教学评价设计： 板书设计：第一课时辽阔的国土960万平方千米四大海域：渤海黄海东海南海行政区划：省、直辖市、自治区、特别行政区第二课时大好河山壮美历史文化灿烂第三课时一方水土一方生活地理位置衣食住行气候环境物产资源生活习俗第七课中华民族一家亲 教学内容中华民族一家亲教材分析《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展和统一，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野与经验仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的正确民族观和爱国主义情怀至关重要。学习目标知识与技能：1.知道我国是个多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点。2.知道国家保障少数民族利益的相关法律法规。过程与方法：1.通过搜集资料、归纳分析等方式，初步感受各民族间的交往交流交融。2.多角度地分析民族交往事例，明白各民族平等团结互助和谐的民族关系。情感态度与价值观：1.激发学生热爱平等团结、互助和谐的民族关系的美好情感。2.培养正确的民族观。学情分析通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力。教学策略本课教学，我着重抓住教材中的范例和空白，先引导学生“入伙”教材，同时在课堂上拓展的事例，如：接地气的家乡高邮菱塘的回族人，也 “入伙”学生，在充分“接童气”的基础上引导学生表达自己的经验。在儿童当下的课堂生活中，过去的经验被唤醒，被梳理，被反思，伴随着儿童丰富情感体验的发生。儿童的社会情感得以培养，实践智慧得以提高，引领未来生活的课程价值得以实现。　本课中的法治教育，我力求让学生自己读中说，读中悟，帮助学生从法律法规的习得状态从对老师权威的依从变成对法律法规意义本身的认同，从刚性的外在约束转化为柔性的内在自觉。教学重、难点教学重点：了解少数民族的分布特点。。教学难点：培养学生分析资料，归纳提升的能力。教师活动学生活动设计意图第一课时一、歌曲导入，经验回望1.同学们，今年10月1日是祖国70岁的生日，在那天大街小巷都会响起了一首经典的歌曲，我们一起来回忆一下吧。2.播放《爱我中华》。3.这首歌的名字叫什么（《爱我中华》），听了这首歌，你获得了什么信息？4.小结：我们的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，56个兄弟姐妹是一家，这节课就让我们一起走进“中华民族一家亲”，感受大家庭的温暖。（板书：中华民族一家亲）1.学生跟唱《爱我中华》。2.学生齐说歌名。3.学生交流。课伊始，用学生耳熟能详的经典音乐烘托氛围，回望学生的生活经验，了解我国是个有着56个民族的国家，56个民族共同建设国家，热爱中华人民共和国。二、了解特点，政策优待1.我们的祖国是花园，五十六朵花装点着这个大花园，这56朵民族花，你能叫出多少名字来？2.和老师一样属于汉族的学生起立。你们看，班级大多数学生站起来了，汉族学生真不少呀，究竟有多少人呢？看看2010年的人口普查数据。出示饼形图，你想说什么？3.1.学生回忆，说出民族的名称来。老师适时表扬。2.学生交流，汉族人数占全国人数的百分之九十一点五，其他民族人数占百分之八点五。3.共有55个。4.学生交流民族分布的特点。通过对图形、法律法规等小常识的分析，培养学生分析问题的能力。让学生站一站、数一数等方式充分调查学生的经验，感受民族构成的特点。 其他55个民族由于人口少，所以我们统称这些民族为少数民族。也就是说，少数民族有多少个族种？1.这些民族花分布在大花园的什么地方呢？出示民族分布图。看到这个分布图，你想说什么呢？随着学生的交流，引导板书（大散居小聚居）2.正因为少数民族人口少，有着大散居、小聚居的分布特点，国家为了保障少数民族的利益，制定了一些政策法规。1）出示小知识：国家为了保障少数民族的权利，在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。除了自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市还建立了自治州、自治县、自治乡。2）目前，你们知道全国已经建立了多少个自治区，你能从地图中找出来吗？引导学生认读这五个自治区。3）除了建立自治区、自治州、自治县、自治乡外，《中华人民共和国宪法》第四条也明确规定，出示第四条内容。学生认读，说说看了这两个资料，你想说什么?3.国家的法律法规尊重了少数民族，保障了的权利和利益，除了这些，国家在教育、经济上也对少数民族有了些政策照顾，有谁知道有哪些政策照顾？（随着学生的交流，着重讲讲精准扶贫、兴边富民行动等方面的政策）4.这一系列的政策法规，更加促进了各民族之间的交流，出示人口调查图，从这个图中你看出来什么？（板书：交错杂居）5.随着时代的发展，国家的保障，各民族之间流动更加频繁，看，我们同学中也有少数民族的学生。少数民族的学生请起立。你们能说说生活在这里有什么感受吗？5.学生在地图上找出五大自治区，认读自治区。学生交流感受国家政策法规对少数民族的尊重。6.学生说说自己了解的针对少数民族的一些优惠政策。7.学生交流，感受民族交往交流频繁，趋势明显。8.学生交流，让少数民族的孩子感受来自大家的温暖，让汉族的孩子明白更要关心身边的少数民族同学。 三．互帮互助，和谐相处1.同学们，你们知道吗，在我们扬州就有个自治乡，你们知道这是哪里吗？2.扬州高邮菱塘，究竟是个怎样的地方呢？请看视频《爱驻菱塘》。从这个片段中，你知道了什么，我们将进行知识问答。1）江苏省有几个少数民族自治乡？2）菱塘在我们扬州的什么地方？3）在菱塘，主要生活着哪族的人？4）在菱塘，回族人和几族同胞共同生活着？5）在菱塘，回族人生活得如何？6）回族人和其他民族相处如何，从哪里可以看出来？7）回族人的服饰让你印象最深的是什么？8）回族有个代表性的建筑是什么？9）回乡民族体育项目邀请赛中有哪些你最感兴趣的节目。10）回族伯伯资助了汉族孩子上学，从中你感受到了什么？3.在祖国这个大家庭里，像菱塘这样各族人和谐相处，紧紧依靠着，互相帮助的事例还真不少呢，观看录像：庄仕华《爱洒边疆肝胆相照民族情》。4.像这样画面你还知道哪些，课前大家也进行了搜集，来我们一起交流下。5.五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。我们要携起手来像石榴籽一样紧紧抱着一起，共同创建这美丽的祖国，把祖国这个大花园打扮得更加漂亮。1.学生猜猜扬州唯一的少数民族自治乡。2.学生看视频，交流获得的信息。3.学生从故事中感受回汉和谐相处的民族关系。4.学生交流民族情的感人故事。（引导学生搜集身边不同民族学生之间故事、不同时代各族帮助的故事，多角度去搜集。）以身边的事例拓展开来，从不同的角度去挖掘不同人物感人的故事，感受民族和谐相处的情感，实现教材语境与生活情境的有效链接。第二课时 一．民族间交往、交流、交融1.同学们，在你们印象中，通过什么方式可以进行人口流动？2.和亲、结盟、流亡、迁移等方式，在远古时候就不断促进各民族间人员交往，物品交流，文化交融。大家你中有我，我中有你，谁也离不开谁。说起和亲，最有名的要算是文成公主和松赞干的婚姻了。1）讲述他们的故事。2）和亲，文成公主为藏民们带去了什么？3）文成公主在藏族为民族团结作出了怎样贡献？3.民族之间除了通过和亲等方式进行交流，一条条商贸大道也在促进着民族之间的物品的交流与文化交融。出示图片：茶马古道。配音：活动园内容。4.茶马古道促进了哪些民族的交往与交流，推动了哪些民族间在文化交融，维护了边疆的政治稳定与民族团结。5.试想下，如何没有了民族之间的交流会出现什么情况？像这样的大道还有吗？6.在我们身边像这样的民族间交往交流交融的事例还有吗？7.小结：民族之间的交流使民族间，你们使用我们的物品，我们使用你们的物品，你们借鉴我们的语言，我们改进你们的乐器，推动了民族间的经济和文化的发展，大家彼此影响着。1.学生听故事后进行思考，交流自己的感受2.学生回答。3.学生根据所看所听的内容进行交流4.学生回答民族不团结出现的情景5.学生交流民族间交往交流交融的事例。在学生已有的经验上，通过交流，从多方面让学生明白民族间人口的交往，物品的交流，文化的交融。二、少数民族对汉族的影响1.同学们，看看我们教室里有哪些物品肯定是汉族的？（学生交流时，将物品在名称写在黑板上）2.1.学生找找教室中认为的汉族的物品。2.从字面理解汉灵帝的话，说说自己了解到的内容。 大家说得对吗，不着急，我们学完本课内容后再作评价。1.自古以来，汉族与少数民族的交往、交流最为频繁，少数民族对汉族的影响还真不少，在东汉末有不少胡物传进汉族，不过当时仅限于少数民族同志阶级使用，还没有进入寻常百姓家，汉灵帝曾说，“好胡服、胡帐、胡床、胡坐、胡饭、胡箜篌、胡笛、胡舞，京都贵戚皆竞为之”。从汉灵帝的话中，你知道了什么？“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”——王建《凉州行》2.现在我们来看看，我们穿的衣服、坐的凳子都来源于少数民族，你们想象得到吗？可见，少数民族对汉族影响真不少。少数民族对汉族还有哪些影响呢？大家读读这些资料了解下，完成表格。3.大组交流。1）服饰类：裤子旗袍帽子靴子2）饮食类：瓜果蔬菜西瓜棉花葡萄黄瓜核桃胡萝卜3）用具类：凳子、床、蚊帐、铜锅纺织4）语言类：胡同普通话江都站5）文学类：《敕勒歌》（鲜卑语）《木兰辞》文字上胡汉兼备李白的诗品6）体艺类：胡笳、羌笛、琵琶笛子腰鼓莫高窟壁画7）农牧业：牛、马、骡羊等牲畜饲养、役使方法、兽医术、相马术、畜产品加工（制毡法、做酪法、做酥法）竹叶青、虏小麦随着学生交流，教师补充讲解服饰类：出示：胡服、汉服、现代服装图片，让学生比较。1.学生阅读准备好的资料，完成表格。2.大组交流。人人都希望自己是个发现者，课堂上让学生猜一猜，激发他们的好奇心，随着课堂上的学习，揭去学生迷惑的面纱，让学生真切感受到少数民族对汉族的影响之多，对中华文化贡献之大。 文学类：出示：《木兰辞》可汗等文字来源于少数民族。小知识：少数民族的文学成为我国文学宝库中灿烂的星星。体艺类：出示：二胡演变的图片三、共同奠定祖国疆域1.少数民族对汉族影响不小，汉族也同样影响着少数民族。那汉族通过什么来影响少数民族呢？大量的迁移流徙使汉族分布更为广泛，影响着少数民族，和少数民族共建着家园。阅读资料，说说从资料中你知道了什么？1）十六国时期，河西地区为张氏父子统治，社会秩序相对稳定，吸收了大批汉族世家及人民，在汉族和少数民族的共同努力下，使河西文化成为发展当时汉族先进文化的重要据点。2）东汉末年，汉族不断向东北迁徙，对辽东的开发和农业技术的传播作出了贡献。3）“是时四方贤士大夫，避地江南者甚众。”仅孙权与曹操相争于濡源时，一次即有十余万户渡江而南。西晋永嘉以后，黄河流域汉族更是大规模迁至江南，经南北朝，仅有汉族不断南迁。大量的劳动力和较为先进的生产技术，与少数民族一起加速了江南的发展。2.民族之间，你中有我，我中有你，大家谁也离不开谁，他们共同建设着家园。面对侵略时，各族人民同仇敌忾，抗日战争时期，新疆维吾尔族人虽然远离战火，但他们是怎么做的呢？1）观看《驮工日记》1.通过小资料，让学生交流感悟到不管在什么时期汉族和少数民族人共同建设着祖国。2.观看录像，感受新疆少数民族在抗战中的贡献。3.让学生将课前搜集的抗日英雄的故事简单讲一讲。让学生从不同的时期分析感悟到祖国这片热土有多个民族共同建设，各族人民团结对外，共同保卫祖国的疆域，激发学生爱国主义情怀。 2）新疆人是如何抗日的？3.不仅新疆人在抗日，全国各族人都在抗日。出示小资料。抗战期间，由回、东乡、撒拉、保安、藏等民族组成的青海骑兵部队及由彝、白、汉、哈尼、纳西、壮、苗、瑶、回、傣等民族组成的滇军出省对日寇作战；桂、川、滇等省的壮、苗、瑶、京、藏、白、哈尼、傣等民族的青年纷纷应征入伍，奔赴抗日前线。东北抗日联军的11个菌种都有朝鲜族指战员，其中一、七两军中朝鲜族约占半数，在东北抗日联军中有相当数量的满、赫哲、达幹尔、鄂温克、鄂伦春、锡伯等民族指战员。而周保中（白族）、杨靖宇（回族）、赵尚志（满族）、陈瀚章（满族）、李红光（朝鲜族）等东北抗日联军领导人均系少数民族。少数民族为抗战竭尽所能，慷慨解囊。藏族僧俗民众一次捐赠国币500万元，青海藏族同胞一次捐献羊皮衣10万件。在新疆，各族人民捐款购买了10架战斗机献给国家，还开展了募集寒衣、三日献金、防毒募捐等活动，折合现大洋322万余元。6.在抗日战争中各族人民涌现了很多抗日英雄。让学生说说自己知道的英雄。7.出示：杨靖宇的故事。从杨靖宇的故事中，你想说什么？8.小结：面对敌国的入侵，无数的中华儿女，汉族、侗族、维吾尔族等加入到抗战的队伍中去，他们对 民族存亡命运的责任感，对民族敌人奋战到底的坚强意志，为保家卫国，守护祖国的疆域而不惜牺牲一切的英雄气概，久久地留在了我们脑海深处。一句话，各民族为祖国历史的辉煌谱写了壮丽的篇章。9.在和平年代，少数民族的同胞也在自己的岗位上做出了不平凡的贡献，你知道有哪些人和事吗？（老舍李宁等人的故事）10.小结：祖国在各族人民的建设下越来越美好、富强、强大，祖国大花园的美离不开任何一族人。第三课时一、民族语言我来猜1.课堂上教师用不同的民族语言和学生打招呼“同学们好”，并将这些语言用汉字写出来让学生读一读，学一学。2.过年了，各族对新年的祝福该怎样说？学习59页内容。3.同学们，你们看，虽然都在祖国的大家庭中，由于不同的环境，不同的地域，各民族有着不同的语言。祖国大家庭中，56个兄弟姐妹除了有着不同的语言，还有着不同服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等。今天我们来个新闻发布会，将自己了解到的民族的传统节日与大家共享。1.学生猜一猜是哪族语言，读一读，学一学。2.学生通过学习，了解过年的祝福语。课伊始，让学生从感受不同民族的语言开始，激发他们继续探究不同民族的风土人情和生活习惯的情感。二、民族知识知多少1.为了让这个发布会成功地使更多的同学了解少数民族的风土人情和生活习惯，我们在发布的时候需要注意哪些方面呢？2.民族知识知多少新闻发布会。3.不同的民族，有着不同的习俗，他们如一棵棵颜色各异、形状各异的花朵装点着祖国的花园，让祖国这个大花园更加的绚丽多彩，面对不同的民族的习俗，我们该如何对待呢？1）回族同学来我家做客，我们该如何招待？1.学生交流介绍民族风俗的注意点。（民族名称；传统节日中印象最深的是什么，有什么寓意；参与这个传统节日需要提醒大家注意什么……）2.学生开展发布会。（学生在介绍时要用多种方法，如：图片展示、视频展示等）3.学生交流。通过新闻发布会体验，现实场景的模拟，让学生感受民族风情，尊重民族习惯，指导学生以后的生活。 2）满族同学来我家做客，我用狗肉招待它，可以吗？4.我们在尊重民族习俗的基础上，互相尊重，携手共进，全面实现小康社会，共创祖国美好的明天。三、主题活动我设计1.祖国的稳定统一，团结发展，离不开每一个民族，值此祖国70周年之际，王老师决定在班级开展庆祝祖国建国70周年的主题班会“民族一家亲”。1）请大家来设计方案，你想从哪些方面来进行设计？并说说自己的理由。2）教师从形式多样引导：唱歌、跳舞、相声、快板、故事、社会小调查等方面考虑3）教师从内容上关注：国家政策扶持（教育、文化、经济发展）、民族团结、民族互助等方面。2.刚才，我们从大的方面进行了讨论，现在我们从小的方面具体讨论下，如汉藏一家亲，可以从哪些内容入手？随着学生的交流，列举一例青藏铁路1）出示西藏孩子想在最短时间内到北京的美好愿望视频。2）在习爷爷的关心下青藏铁路已经在2006年7月1日通车。这一事件，你想通过什么方式让更多的人了解汉藏一家亲？听一听韩红的《天路》看一看纪录片《天路》中感人故事。讲一讲天路修筑中感人故事。赏一赏歌舞剧《天路》，说一说天路中感人故事。1.学生聊聊自己的设计方案和理由。2.学生在教师的引导下，积极思考，调动自己已有的经验，师生交流。3.让学生明白抓住民族间最重要的、最有影响力的内容进行交流。体验策划主题活动，引领学生活动策划的注意点，培养学生自主活动的能力，激发学生民族团结的情感。 3）这么多的形式，我们可以根据需要进行选择。3．为了使我们的活动丰富多彩，现在我们分小组讨论，汉蒙、汉壮、汉维、汉回、少数民族间，各小组选择一个方面进行研究。4.学生展示自己研究的成果。5.大家的策划设计非常精彩，下周建议班主任老师讲大家的设计给予实施，相信班会课一定会圆满成功。4.小组自己选择，根据大家课前搜集的资料进行策划。教学评价设计：板书设计：中华民族一家亲 汉族人口众多和谐相处少数民族人口少大散居小聚居交错杂居第八课美丽文字民族瑰宝教学内容美丽文字民族瑰宝教材分析《美丽文字民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德与社会课程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。汉字历史久远，汉字演变的过程固然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。历史是忘不了的，也是不应该忘的。在全球化的浪潮下，当西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局，独霸天下之时，中国人、中国文化走向何处，这是中国当今教育必须回答的问题，也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。学习目标了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。感受祖先创造出这种表情达意文字的高度智慧，激发民族自豪感，引导学生接受“汉字精神”的滋养，自觉传承汉字。学情分 析儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的，基于5年级学生的身心特点，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有关的研究，五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观念水平是带有情感色彩的，而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。本课教学要避免说教，要组织学生开展活动，通过说故事、猜字谜等活动，调动学生的积极性，激发学生的自豪情感，并逐步升华为爱国情感。教学策略以学生为主体，通过小辩论、小探究、看一看、猜一猜等儿童可以接受的方式引发出儿童与历史中的人、文物进行对话，引发他们与之“交往”的愿望与冲动。以物及人，见物思人，让历史走近孩子的生活，让富有文化意蕴的汉字走进孩子的心田，培养有根的中国人。教学重、难点感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。教师活动学生活动设计意图第一课时一、丰富多样的文字1.（出示100元人民币）这是100元钱，我们可以用它买我们自己心仪的东西，可是你们知道吗？在这张钱上还藏着几种文字呢，谁来找一找？（汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文）2.你还知道我们国家还有什么文字吗？最古老的东巴文、世界上唯一的女性专用文字女书、来自网络游戏的火星文……3.中国是个多民族的国家，而中国文字有着数千年发展和演变的历史过程，各族人民共同创造了祖国优越的文字文化。56个个民族共使用54种文字。4.出示文字使用地图。5.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：国家推广普通话，推行规范汉字。11.找出人民币上的五种文字。22.生补充介绍自己知道的我们国家的其他文字。33.观看文字使用情况地图。通过找人民币上的五种文字，激发学生的探究兴趣，在此基础上引导学生认识到：少数民族的祖先也创造了自己民族的文字，他们是我们中华文明的一部分，我们个民族祖先共同创造了中华文明。二、古老的汉字1.汉字的起源1.生交流祖先记事方法（结绳、刻木、绘图等） （1)(出示古人记事的图片)师：同学们，在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?祖先还有哪些记事的方法？（２）是啊，我们的祖先真是太聪明了，居然能够在没有汉字的情况下，采用结绳、刻木、画图等方法来记录事情。这幅图上就是古人用来记事的绳结，你来猜一猜，部落里发生了什么事？（3）大家猜得都不一样，说明用结绳、刻木这些方法，还不太容易把事情表达清楚。为了能把事情清楚、准确地记录下来，聪明的祖先，开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思。这些符号就演变成了——汉字。2.汉字的演变。（1）聪明的祖先不仅创造了汉字，还不断改进汉字，汉字的演变经历了哪几个阶段？请同学们拿出课前搜集到的资料在4人小组里说一说，还可以做小小考古家，研究研究你最感兴趣的字体。（2）交流汇报①甲骨文同学们，现在我们所知的最早的成熟的汉字是——，谁了解甲骨文的？为我们介绍一下。甲骨文距今已有3000多年的历史了，如今，我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!这么珍贵的甲骨文又是怎样被发现的？老师也带来了一个甲骨文，（出示甲骨文“马”），你认为它是什么字？2.学生猜绳结图所记录的事情。3.生小组交流汉字的演变情况，研究自己感兴趣的字体。汉字的起源板块引导学生猜绳结图表达的意思，学生在猜想的过程中，深切体会到“古人记事的方法不容易把事情表达清楚”以及“汉字的出现非常伟大”，对造字人的敬佩之情油然而升，用学生的“自悟”代替了老师的“灌输”。叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”汉字演变的过程通过这种小组讨论和探究，使学生学会倾听和反思，不忽视别人的观点，培养了学生合作精神。 ②金文商周是青铜器时代，人们还尝试将字刻在青铜器上，这就是——金文。再来看这个字的金文写法，（出示金文“马”），现在你认为它是什么字？③小篆金文和甲骨文一样形象性还很强，难写难记，秦朝，汉字又逐渐演变为小篆。说到小篆，就不得不说到一个人。小篆是中国历史上第一次统一的文字，它使汉字更规范了，奠定了中华民族文化统一的基础。再来看看这个字的小篆写法。（出示小篆“马”）。仔细观察，你发现汉字从甲骨文、金文演变到小篆，有哪些变化？④隶书小篆使文字规范了，但书写起来还不够简捷，因此，在民间流行一种更简单的字体，叫隶书。（出示隶书“马”）再来看看马字的隶书写法。请大家再做小小考古家，书空一下马字的小篆和隶书的两种字体，再仔细观察，你能从中看出汉字从小篆演化到隶书有哪些变化吗？隶书的价值：从篆书到隶书，是汉字发展史上最重要的一次简化，隶书是汉字演变史上重要的转折点，隶书以前的字体被称为古文字，隶书以后的字体被称为今文字。从此，汉字的象形意味大部分丧失了。⑤楷书、草书、行书44.生讲述甲骨文被发现的小故事，猜甲骨文“马”字。55.猜金文“马”字。66.生讲述小篆创造出来的故事。7.猜小篆“马”字，比较汉字从甲骨文、金文演变到小篆的变化。汉字演化到小篆，笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块外形的基础。“探究先行，以学定教”。课前引导学生通过各种途径进行自主性探究学习。另一方面结合大量资料的展示，实现了教学资源的共享，引导学生感受汉字演变的伟大历史，激发学生为祖先的聪明才智而自豪。教学过程是教师的教与学生的学相互矛盾又相互统一的过程，在这一过程中，教师与学生分别构成教与学的主体，并且教师的教要服务于学生的学。教学中让学生做小小考古家，研究研究自己最喜欢的字体。猜汉字、书空比较不同字体的汉字，合作学习、探究学习、体验学习，让学生成为学习的主人。 汉朝后期，人们将隶书稍加改变，就成了楷书（出示楷书“马”）这种字体方正平直，被作为字体练习的楷模，故名楷书，一直传用至今。人们为了提高书写速度，同时又创造了草书和行书。（出示行书和草书“马”）新中国成立后，又推进了《汉字简化方案》，汉字更加好记好学了。这就是我们现在所写的马。（出示简化字马）（3）你从“马”字的演变历史中看出汉字是怎样一步步发展的呢？（4）刚才我们用几分钟的时间模拟了汉字演变的历史，其实汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程，历经千年之久，凝聚了我们祖先的智慧。你想说些什么？3.汉字是世界上最古老的文字之一，是祖先智慧的结晶，是中国传统文化的瑰宝，是祖先留给我们的最宝贵的财富。78.书空“马”字的隶书和小篆写法，比较异同。99.生探究汉字演变的规律。（由图形变笔画，由象形变象征，由复杂变简单，由不规范到规范。）110.生分享探究心得。三、优美的汉字1.汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现了不同的字体风格，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。2.在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能发现汉字的踪迹，下面我们一起来领略不同时期汉字的风采。（播放课件）3.汉字不仅是世界上现存的最古老的文字，还是世界上最漂亮的文字，聪明的祖先还将汉字的书写发展为一门艺术呢！4.我们班也有很多的书法爱好者，有人带书法作品来了吗？什么字体？夸一夸秀丽端庄平稳有力力透纸背……5.汉字的书法艺术真实绚烂多姿，异彩纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。下面们一起走近书法大观园，感受汉字的独特魅力。（播放课件）111.生观看课件，从课件中领略汉字不同时期的风采。222.生展示自己书写的书法作品，并互相评价。33.观看书法名家名作。书法是中华文化艺术宝库中的明珠，教师引导学生从对美妙绝伦的书法艺术精品的欣赏中感悟到汉字的形体美以及其博大精深。学科间的有机融合，充分体现了课堂教学的开放性。 6.欣赏了这么精美的书法作品，你有什么感受？44.交流观后感。第二课时一、富有创造力的汉字1.简介仓颉造字，相传仓颉是皇帝的史官，他夜观天象，日看虫鱼，发明了汉字，惊天地泣鬼神。2.走向世界的中国印如今，中国汉字、中国文化已经成功地走向了世界。（出示北京奥运会会徽图），这份“中国印”的会徽在1994份作品中，脱颖而出，获得了评委的一致认可，特别是一位外国评委一看到这幅作品就说了这样一句话“这就是中国的”。你们看，它是什么字？（京）3.你从这个字中感受到了什么？人文奥运、勇往直前的中国精神4.申奥成功让每个中国人欢欣鼓舞，简单的奥运会徽蕴涵着深厚的中国文化，小小的一个“京”字就是汉字走向世界的典范。5.汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力。1.生聆听仓颉造字的故事。奥运会徽的出现再一次冲击学生的视线，感受汉字的博大精深，再一次激起学生心中“汉字伟大、祖先伟大”的波澜。二、富有趣味的汉字。1.汉字——表达独特意思（1）每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活动，今天老师也带来了几个字谜，你们来猜一猜。（2）你们有字谜吗？1.猜灯谜，谈感受。 （3）你们为什么很快就能猜出来？你们从猜字谜游戏中感受到了什么？2.汉字——蕴含文化信息（1）瑞典作家林西莉无数次来中国，非常喜欢中国文字，用15年的时间写成了一本专著《汉字王国》。我们来看看她眼中的汉字。（课件出示）（2）为什么林西莉认为汉字很有趣？里面蕴藏着什么样的文化？（3）播放2018年开幕式三个和字演变的视频。为什么奥运会开幕式的字体演变会选用“和”字？你对这个字有什么理解？（自然和谐、音声和谐、人文和谐……）3.汉字——体现传统美德（1）猜一猜“德”字的最初的含义是什么？（2）汉字不仅体现了祖先的创造力和智慧，也体现了中华民族的传统美德，你还找到了什么能够体现中华传统美德的汉字？2.2.看课件，了解林西莉眼中的汉字，讨论汉字里面蕴藏的中国文化。3.看28届北京奥运会开幕式截选片段，交流对“和”字的理解。4.猜德字的含义。（以行和直的组合，来表示人要走正道，不要误入歧途。反映出古人遵照原则行事的道德观念。）5.生交流体现中华传统美德的汉字。学生从猜字谜游戏中，初步发现汉字象形、会意、指事、形声的表意特点，感受汉字的魅力和祖先的聪明智慧。在讲述汉字体现传统美德故事的过程中，学生的心灵受到传统文化的洗礼，汉字所蕴藏的传统美德潜移默化地植入学生的心田。三、凝聚文化的汉字1.汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，蕴含着丰富的古代文化信息。2.课件显示“鉴”字的发展历程。3.你搜集到了什么汉字的故事？和同学们分享一下。4.一个字符就是一部历史，一个个字符就如同中华文化的活化石，描绘了中华文化发展的轨迹。5.1.观看“鉴”字的发展历程。2.交流搜集的汉字故事。讲汉字的故事就是探究汉字的历史，挖掘里面所蕴藏的文化，在分享故事的过程中，激发学生亲切依恋感和自尊自豪感。 因为文化上的不认同，欧洲分化出了40中文字，分化成四十多个国家。汉字就像一根魔线，把不同民族、不同种族甚至不同血统的人紧紧联系在一起，所以我们又说汉字是——维系中华民族的根！3.生交流感受。通过中国与欧洲的对比，感受到汉字在维护民族团结与国家统一中的巨大作用。第三课时一、古老的汉字文化圈。1.（出示1000多年前日本高僧空海的书法作品）。今天老师带来了一幅1000多年前的书法作品，请大家欣赏！你知道这幅作品写了什么内容吗？你猜猜这幅作品是谁写的？2.有点出乎同学们的意料，这幅书法作品是1000多年前日本高僧空海创作的。其实这一点不奇怪，汉字很早就传入朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，促进了中国与这些国家和地区的经济、文化交流，中国周边也逐渐形成了以汉字为媒介的“汉字文化圈”。3.出示世界地图，找出“汉字文化圈”包含的国家和地区。4.你知道我国的汉字对哪些国家和地区的文字和文化产生了影响？借助你课前搜集的资料，与我们大家分享分享！1.欣赏1000多年前日本高僧空海的书法作品，读懂内容，猜作者。2.看地图，找出“汉字文化圈”包含的国家和地区。3.交流资料：汉字对周边国家的影响。猜书法作品的环节让学生与历史久远的书法作品对话，与历史人空海高僧对话，再结合直观的汉字文化圈地图，让学生在体验式学习中感受到汉字产生的深远影响。二、信息化时代的汉字。1.看课件：王选和激光照排系统。 1.世界上和汉字一样古老的古巴比伦的楔形文字、古埃及圣书文字都已经随着时代的发展而消亡了，只有汉字历千年而不衰。我们的汉语言文字不仅传用至今，还早已经成为联合国法定的五种工作语言之一呢。可作为中国传统文化象征的汉字，曾经因为她不能录入电脑，有很多人呼吁汉字拼音化。汉字是怎样顺利录入电脑的，我们来看一段资料。（播放课件：王选与激光照排系统）2.王选拯救了汉字，使得古老的汉字融入了信息时代，融入了世界的同步发展之中。3．你会电脑打字吗？你会哪些汉字输入方法？补充：语音录入、手写板输入老师打开了一个WORD文档，输入“汉字真神奇”，并任意改变汉字的字体和颜色。4.随着时代的发展，汉字也在不断发展，涌现出了很多新词，比如微信、期房、网红、低碳生活，你知道有哪些新词？5.想一想，随着时代的进步，古老的汉字还会焕发出怎样的活力？2.交流汉字输入的方法。3.交流“新词”4.生讨论：汉字还会焕发出怎样的活力？教师现场输入精心选取的“汉字真神奇”几个字，再通过字号、字体的迅速变化演示让学生直观感受到了汉字电脑录入的重要性以及其融入信息时代、融入世界的伟大成就，进一步激发学生对王选的崇敬、对汉字的热爱，对创造汉字、改进汉字的无数先人的敬仰之情。3、永远不衰的汉字。1.中国汉字、中国文化已经成功地走向了世界。以开展汉语教学的孔子学院受到了世界各国的追崇。出示资料：（指名读）孔子学院是推广汉语和传播中国文化的机构。截止2018年12月，中国已在154个国家和地区建立548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂，现有注册学员210万人。2.孔子学院每年都组织“汉语桥”中文比赛，下面让我们欣赏一下第11届“汉语桥”参赛选手们的风采。3.欣赏了汉语桥参赛选手的风采，你1.看课件：走向世界的孔子学院。2.看课件：第11届“汉语桥”参赛选手们的风采，交流感受。德育要回归学生的生活，课堂中有效整合孔子学院、汉语桥中文比赛等资源，让学生直观感受到现时代的汉语热，激发学生的自豪感和自信心！ 们有什么感受？4.二十一世纪是信息化的时代，有同学说，现在有了电脑，打字方便又整洁，不需要再辛苦地练字了，你们认为有了电脑需不需要练字呢？5.总结：汉字不仅是我们表情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。每个汉字都是一幅画、一首诗、一段历史，它代表着中国的文化，连着祖先的血脉，作为新时代的小学，我们都应该写端端正正的汉字，做堂堂正正的中国人，为汉字的永远不衰而努力！33.小讨论：有了电脑还需要练字吗？小讨论“有了电脑是否需要练字”这一创造性的教学设计把整堂课又一次推向高潮，学生在交流的过程中产生了思想的碰撞，自然而然地将课堂上所学的道理和激发起来的情感转化为自身的道德观念和道德情感，更利于在以后的生活中自觉、主动地实践。教学评价设计： 8.美丽文字民族瑰宝（一）古老历史悠久生动形象优美8.美丽文字民族瑰宝（二）富有趣味蕴含文化体现传统 8.美丽文字民族瑰宝（三）古老的汉字文化圈汉字永远不衰信息时代新活力第九课古代科技耀我中华教学内容古代科技耀我中华教材分析《古代科技耀我中华》一课，将骄人的中华民族祖先、先进的中华民族科技展现在学生眼前。翻开课本，从灿若繁星的古代科技巨人、独具特色的古代科学、独领风骚的古代技术创造、改变世界的四大发明这四个环节拉开中华科技文明的帷幕，使学生领略一代又一代的中国劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩。学习目标知识与技能：了解中国一代又一代的科学巨人取得的科技成就，知晓古代科学—中医药学的取得的成果，通过古代技术创造的展现使学生了解中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。知晓四大发明，了解其对世界的影响。过程与方法：通过讲故事、小组讨论、观看视频等活动，了解古代的科技成就及中国古代劳动人民创造的光辉业绩。情感态度价值观：在与灿若繁星的古代科技巨人的对话中，领略古代科学家对世界科技的伟大贡献，使学生自然而然产生强烈的自豪感和爱国情怀。学情分析通过访谈了解到，学生借助课本以及课外书对张衡、祖冲之、李时珍等中国古代的科学家已经有所了解，大部分同学都认识屠呦呦，知道屠呦呦是首位获得诺贝尔科学类奖项的中国女科学家，知晓中国的四大发明。但在认知上仅局限在这些科技巨人和科技成就对中国的深远影响，并不清楚其对世界的影响，以及学术界对“四大发明”的看法。教学策略学生课前以小组形势，收集大量关于古代科技的资料，并进行汇总。 课上学生以小组为单位，汇报成果。教学重、难点了解古代的科技成就及中国古代劳动人民创造的光辉业绩。领略古代科学家对世界科技的伟大贡献，使学生自然而然产生强烈的自豪感和爱国情怀。教师活动学生活动设计意图第一课时第一课时一、趣味导入，猜猜猜同学们，今天老师给大家带来了一组古人的照片，你们有信心猜出他们是谁吗？（PPT出示古代科学家的照片。）学生猜图片。师：你们真厉害，一下子就猜出来了，那你们发现他们有什么共同点呢？是呀！他们都是我国古代著名的科学家。学生猜图片兴趣是最好的老师，猜猜猜的环节，调动学生好奇心，激发学生对古代科学家的兴趣。二、小小阅读角，认识科学巨人在中华文明的历史画卷里，一代又一代劳动人民用汗水和智慧创造了无数的光辉业绩，一个又一个科学巨人取得了不朽的科学成就。下面我们就来看看他们的故事。资料：（师配音讲故事）1.（东汉科学家）张衡张衡生活的时代，频繁的地震给人民的生命财产造成严重损失。张衡决心制造一架能测定地震的仪器，以便及时掌握全国各地的地震情况。经过孜孜不倦的研究，张衡最终研制出了世界上最早的地震仪器地动仪。2.（南朝科学家）祖冲之祖冲之从小聪明好学，长大后从事科学研究。他从不迷信权威，对前人的说法也常常亲自检验。他也从不畏惧困难，努力攻克一个个难关。经过无数个日日夜夜和无数3.（明朝医药学家）李时珍李时珍从小随父行医，立志长大成为一名能给百姓治病的好医生。李时珍发现前人所写的医书有不少错误，决心编写一部比较完善的药物学著作。为此，李时珍脚穿草鞋，身背药篓，翻山越岭，访医采药，走了上万里路，倾听了无数人的意见，参阅书籍800多种，费时27年，最终编写成了总结药物学知识和经验的巨著《本草纲目》。师配音讲故事，带着学生更直观地领略科学巨人的不成就。 次的反复运算，他终于把国周率精确到小数点后第七位。生回顾曾经学过的课文《李时珍夜宿古寺》，感知李时珍为撰写本草纲目付出的艰辛，以及卓越贡献。三、我的分享，科学家的小故事同学们，通过刚才的阅读角，我们认识了张衡、祖冲之、李时珍这三位科学家，我们古代还有哪些科学巨人呢？课前老师布置了查阅任务，请同学们上来分享你所喜欢的我国古代科学家的小故事。生上台分享自己喜欢的我国古代科学家的小故事。学生自己查阅、分享古代科学家的小故事，更易让他们体会科学巨人背后的付出的努力与艰辛。四、小链接，彰显世界地位刚才同学们向我们介绍了我国古代这么多的科学家，他们的辉煌成就不但推动了我国科学技术的进步与发展。也对世界科学的发展产生了深远的影响。为了纪念我国古代科学家对世界科学技术的伟大贡献，国际上用张衡、祖冲之等科学家的名字来命名月球上的环形山。补充只是小链接：1.石申是战国中期天文学家，魏国人。他和楚人甘德各自写了一部天文学著作，后人把这两部著作合称为《甘石星经》。它是世界上最早的天文学著作。国际月面地名命名委员会把月球背面的一座环形山命名为石申山。2.郭守敬是元代卓越的科学家，他推算得出一年的时间为365.2425天，精确程度同地球公转周期相差无几。他主持编成的《授时历》，一年的周期与现在相同。著名的“简仪”就是他创造的。国际月面地名命名委员会把月球背面西经134度、北纬8度的一个环形山，命名为郭守敬山。3.万户，为纪念这位世界上第一个利用火箭推力飞行的先驱者，人们将月球背面的一座环形山命名为“万户环形山”。生谈谈，听了这些命名后自己的感想。学生通过这些命名，了解到我国的科学巨人不光于中国影响巨大，与世界而言，更是影响深远。 五、活动园，填写科技成就表是呀！我们古代的科技巨人灿若繁星，为了让我们更加了解独领风骚的古代技术创造。中国科学院2016年发布了《中国古代重要科技发明创造》一书，推选出古代科学发现与创造、技术发明、工程成就共8项重要科技成就。学生利用图书馆、博物馆、互联网等资源，捜集和整理关于中国古代科技的资料信息，补充下表，并与同学交流。同学通过查阅资料，填充表格。进一步了解我国独领风骚的古代科技创造。六、小组讨论，谈启发了解了如此多的古代科技巨人的辉煌成就，以及成功背后付出的努力，他们追求真理、献身科技的故事，对你有什么启发？四人小组讨论：1.小组内讨论，听了我国古代科学巨人的故事，内心的启发。2.整理材料，记录启发。3.每组推选一名代表上台发言。师总结：古代的科学家们凭借自己的聪明才智、不断追求真理，献身科技。最终成就辉煌璀璨的古代科技史。不光影响着中华名族的科技发展，甚至对世界科技的发展也产生了深远的影响。他们的创新精神也将激励我们不断前行，续写辉煌。四人小组讨论整理材料记录启发代表上台发言小组讨论谈启示，感受科学巨人献身科技的精神。激励学生站在巨人的肩膀上，走向创造更加辉煌的明天。第二课时第二课时一、看图识中医1.同学们,老师今天带来了一组图片，测测你们对中医的了解程度？出示针灸图片，你们知道这是在干什么吗？对了，就是针灸。生看图识中医说说自己对针灸的了解 老师要采访采访你们对针灸有哪些了解。播放相关视频《中医针灸功效神奇名扬国外》。2.出示推拿图片那这幅图片呢，又是在干什么？是啊，这就是推拿。出示知识链接：中医按摩的历史悠久，在远古时期，中国就有推拿医疗的活动。当时的人们在劳动中遇到损伤而发生疼痛时，本能地用手法按摩痛处，就会感到疼痛减轻或消失。经过长期实践后，古人认识到了按摩的作用，并成为自觉的医疗活动，以后逐步发展形成了中医的推拿学科。3.出示拔火罐图片猜猜看，这是在干什么。同学们真是见多识广，那老师想问问你们是怎么知道的呀？是呀！中医已经完全融入我们的生活之中。是我们身边的瑰宝。中医疗法当中，一把把草药，一根根银针，一个个火罐往往就能解除病痛。在里约奥运会上，美国、白俄罗斯等国运动员纷纷选择找火罐疗法来调节身体状况，充分感受这一古老中医疗法的奇妙。出示外国运动员身上的火罐痕迹，以及对中医拔火罐的看法。师小结：我国的中医药学已有几千年的历史，在世界上独树一帜。它独特的医学理论、诊疗方法和丰富的中草药，为无数人解除病痛。中医药学是世界医学宝库中的瑰宝，至今仍闪耀着智慧的光芒，得到了很多国家的认同。出示外国运动员身上的火罐痕迹，以及对中医拔火罐的看法。让学生知道中医已经走出国门，让世界人民认识到中医药学是医学宝库中的瑰宝。一、小小活动园，认识医学家四人小组讨论 我国中医拥有如今的世界地位离不开中国历史上的著名医学家，如扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈。1.四人小组为单位讨论汇总课前查找的资料，看看他们都作出了哪些贡献。2.小组推选一名代表，汇报小组成果。小组推选代表上台汇报成果学生通过查阅资料、讨论汇报，进一步感受著名医学家为中国医学的发展所做出的卓越贡献。一、阅读角，了解屠呦呦古老的中医铸就了不朽的传奇，踏着前人的脚步，中国科学家们还在续写辉煌。根据以下文字，猜猜她是谁？有这样一位科学家，她研制出了抗疟疾的青蒿素，拯救了数百万人的生命。并成为首位获得诺贝尔科学类奖项的女科学家。大家都知道了，她就是我国著名的科学家，屠呦呦。补充书上对于青蒿素的介绍。简介疟疾，配以疟疾导致的大量人员死亡的图片。根据文字描述猜科学家疟疾对于在座的学生比较陌生。通过对疟疾危害的介绍，进一步感受到青蒿素的研制的重要意义。它拯救了数百万人的生命。二、阅读角，了解甘石星表除了举世瞩目的中医药学，我国古代天文学的地位也不容小觑。补充链接：甘石星表战国时期，天文学家甘德和石申仅凭肉眼观测，记录了800多颗恒星的名字，测定了100多颗恒星的位置，并编出了世界上最早的星表。据记载，甘德观测到了计木里最大的卫星——木卫三。这比意大利科学家伽利略用望远镜发现它大约早2000年。出示甘石星表图片。看了这些介绍，你有什么想说的？生谈谈看了对甘石星表介绍后的感受 一、活动园里探科学1.中国是世界农业的主要发源地，祖先们在长期的农业活动中，总结出了丰富的农业生产经验，将一年分为二十四个节气，“二十四节气歌”，大家还记得吗？谁来说给大家听一听。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。“二十四节气”是我国古代历法的独特创造。它把一周年分成24等份，每一等份为一个“节气”，表示季节的更替和气候的变化，并用以指导农业活动。千百年来，“二十四节气”一直被中国人民所沿用，至今仍在人们的生产和生活中发挥作用。2016年，“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类和非物质文化遗产代表作名录。2.PPT出示二十四节气歌代表的节气。二十四节气：春立春雨水惊蛰春分清明谷雨夏立夏小满芒种夏至小暑大暑秋立秋处暑白露秋分寒露霜降冬立冬小雪大雪冬至小寒大寒每一个节气，都有自己的特点。例如惊蛰表示春雷惊醒了蛰居的动物，这时天气转暖，春耕马上就要开始了。2.根据课前准备的资料，你能选择一个节气，讲一讲它的特点吗？学生上台介绍节气特点。生背诵二十四节气歌学生上台介绍节气特点学生课前准备资料，上台介绍节气特点。在介绍与聆听的过程中，感受我国古代劳动人民的聪明才智。 一、璀璨的古代数学1.同学们刚才介绍得这么好，老师带来一件小礼物，要奖励给你们。播放视频：《中国珠算神童PK外国人计算器》2.你们为什么这么振奋。对呀！大家都学过珠心算，一个小小的算盘，居然能超过计算机。书上有关于算盘的简介。除了这些呀！老师还给大家找来了关于算盘的其它知识呢。想不想看？PPT出示小链接：中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论。3.小算盘，大学问。而它只是我国古代数学璀璨成就的一角。出示《九章算术》的图片。《九章算术》是中国古代重要的数学著作，被历代数学家奉为“算经之首”。全书共分九章，收录了200多个例题，这些例题与人们的生产生活联系紧密。师总结：我国古代的中医药学、天文学、算术凝聚着古人智慧，均领先于世界水平，让我们惊叹于古人的聪明才智，也为独具特色的古代科学感到骄傲。生观看视频《中国珠算神童PK外国人计算器》，这段视频振奋人心。一个小小的算盘，居然能超过计算机。让学生对算盘与珠心算刮目相看。进一步感受古代数学的璀璨夺目。第三课时 第三课时一、看图识创造1.老师今天带来一组图片，说说你对哪个图片最感兴趣。分别出示：司母戊鼎、西汉素纱蝉衣、东汉青瓷四系罐、都江堰、赵州桥图片。生选择最感兴趣的图片。采访学生，说说自己感兴趣的原因，或是谈谈自己对它的了解。2.出示相关链接：（1）司母戊鼎3000多年前，我们的祖先创造了灿烂辉煌的青铜文明。商朝的司母戊鼎(有学者认为应称之为“后母戊鼎”)重800多千克，工艺十分复杂。（2）西汉素纱蝉衣我国是世界上最早种桑养蚕的国家，也是最早生产丝绸的国家。出土于湖南长沙马王堆汉墓的素纱禅衣，柔软透明，薄如蝉翼，重40多克，距今已有2000多年。它充分表明，我国丝织技术在很早便已达到相当高的水平。（3）东汉青瓷四系罐我国素有“瓷国”之称。河南洛阳出土的东汉青瓷四系罐表明，早在近2000年前，我国的能工巧匠已发明比较成熟的制瓷技术。而欧洲人直到18世纪初才仿制成功。到了宋代，我国的瓷器制作技术更加成熟。这一时期的瓷器，品种繁多，器型丰富，烧制精美。当时的瓷器还远销海外，名扬世界。（4）出示都江堰和赵州桥链接补充三年级课文《赵州桥》，生说说自己感兴趣的原因，或是谈谈自己对它的了解。学生课前收集关于古代科技创造的资料，并进行汇报交流，带领大家一起感受独领风骚的古代创造。 感受赵州桥的制造工艺，理解为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产。3.同学们，除了上面介绍的这些，你还知道哪些中国古代的技术创造?（1）分组将搜集到的资料进行探究。（2）记录资料。（2）推选代表在班级交流和展示。（1）生分组将搜集到的资料进行探究。（2）一名成员记录资料。（2）推选代表在班级交流和展示。一、“四大发明”——我们的骄傲1.同学们说得真棒，刚刚介绍的古代创造独领风骚。而中国古代的四大发明更是影响着世界的发展。我们都知道四大发明分别是？造纸术、印刷术、指南针和火药。2.老师给大家带来一个关于四大发明的小视频，大家想不想看。播放视频《咱们中国人的精粹——四大发明》3.采访，看完了之后，你知道了哪些？4.那你对四大发明中的哪项发明最感兴趣呀！根据学生兴趣，介绍四大发明：造纸术：（1）出示甘肃天水放马滩纸图片大家都道蔡伦发明了造纸术，其实考古学家在甘肃天水等地发现了西汉时期的麻纸，上面还有文字和地图。这证明西汉前期中国已经有了纸。生说说四大发明观看视频说说感想生谈谈自己最感兴趣的发明观看简介四大发明的视频，对四大发明有一个初步的了解，体会“精粹”的含义。 而后东汉时，蔡伦改进造纸术，以树皮、麻头、旧渔网为原料，造出了成本低廉便于书写的纸。造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟大革命。（1）作比较①那大家知道造纸术发明前，我国古人通常用什么作为书写材料吗？②出示居延汉简和马王堆汉墓帛书图片。我国古人通常用竹木简或丝帛作为书写材料。那同纸相比，这些材料有哪些缺点和不足？（3）世界影响纸作为书写材料有它的独特优势，所以在蔡伦改进造纸术后不久，朝鲜和越南从中国学到了造纸的技术。中国造纸术也传播到了中亚的一些国家，之后传到印度和阿拉伯。阿拉伯最早的造纸工厂是由中国人帮助建立的。通过阿拉伯人，造纸术又传入欧洲、非洲和美洲。比较那同纸相比，这些材料有哪些缺点和不足？竹简笨重，携带不便。__________________。__________________。通过作比较的方式，进一步感受纸作为书写材料的独特优势。印刷术：（1）给大家带来一段2008年北京奥运会开幕式的视频，同学们想看吗？播放视频《2008奥运会开幕式—荡气回肠的活字印刷术》视频给你带来什么样的感受？（2）介绍雕版印刷：生观看视频生谈感受学生自己用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章。“做中学”，自己亲身体验，感受雕版印刷的神奇。 隋唐之际，中国出现了雕版印刷术。人们先把写好的文字反贴在平整的木板上，用刀刻出阳文反字，然后在板上涂墨，将纸平铺板上均匀刷印，最后将纸揭下，装订成书。（3）雕刻自己的专属印章书是传播文化的使者，也是人类进步的阶梯。当你在尽情享受阅读书籍的乐趣时，一定要记得是古代中国人最早发明和使用了印刷术。试着用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章，体验一下雕版印刷的神奇吧!指南针：（1）出示指南针图片介绍：大约2000年前，中国人就利用天然磁铁制成了指南工具一一司南；它的形状像一把汤匙，放在铜制的方形地盘中。司南在盘中转动，当它停下来时，匙柄就指向南方。（2）世界影响古代中国人很早就发现了磁石具有指示方向的性质。北宋时，指南针开始运用于航海。随着海外贸易的往来，指南针经阿拉伯商人传到欧洲。火药：介绍:火药是我国古代炼丹家在炼制丹药时偶然发现的。宋元时期，火药广泛应用于军事。13至14世纪，火药和火药武器传入阿拉伯地区和欧洲。生用橡皮或胡萝卜作材料，刻制一枚自己的印章。比一比谁的印章最有特色，生上台展示印章。5.学术界对四大发明的看法： （1）印刷术、火药和指南针这三种东西已经改变了世界的面貌。第一种在文学上，第二种在战争上，第三种在航海上。由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大，以至没有一个帝国、没有一个宗教教派、没有一个赫赫有名的人物，能比这三种发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。——【英】培根（2）早在文艺复兴时期意大利数学家卡丹就高度赞誉了中国人发明的指南针、印刷术和火药。后来，培根、伏尔泰和马克思等思想家进一步指出这三项发明对世界历史进程的重要影响。到19世纪下半叶，来华传教士艾约瑟将造纸术与印刷术、指南针、火药并列为中国的卓越发明。此后，“四大发明”成为中华文明一种标志。但它还不足以全面展现中华名族的科技成就，因为我国古代的重要发明创造远不止于此。6.谈启示造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的“四大发明”，它们的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。你能从我国古代辉煌的科技成就中获得怎样的启示?师总结：我国古代辉煌的科学技术成就，不仅是科学家和劳动人民聪明智慧的结晶，也是他们创新精神的体现。同桌讨论启示写下自己的启发感想在全班分享自己的启示。展示学术界对“四大发明”的看法，了解“四大发明”的广泛应用和对外传播，对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响。教学评价设计：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成有交流讨论有交流没有交流 小组成员交流讨论过程小组成员的学习态度主动性强较主动一般板书设计：9古代科技耀我中华灿若繁星的古代科技巨人独具特色的古代科学独领风骚的古代技术创造改变世界的四大发明第十课传统美德源远流长教学内容传统美德源远流长教材分析《传统美德源远流长》这一课主要分自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责这三个方面来诠释中华传统美德。中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力完善青少年学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。学习目标知识与技能：了解自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。过程与方法：通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化理解中华传统美德。情感态度价值观：以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。学 情分析现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统美德教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。教学策略课前调查活动——教师引导学生做好学习准备，查阅相关资料。课中进行小组讨论、交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。教学重、难点以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。教师活动学生活动设计意图第一课时一、明志1.师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。明志的含义：明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险，不断进取的人才能体验到成功的喜，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。2.讲故事推荐《乘长风破万里浪》的故事宗悫是南北朝时著名将领，他少年时就有着远大的志向。一次，他的叔叔问他长大后做什么，他说:“愿乘长风破万里浪!”宗悫的回答表现出一种豪迈气概，令他的叔叔惊叹不已。3.谈志向学生听故事从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。 “有志者事竟成。”明朝思想家王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”说一说你自己的志向或理想，你是否在坚定不移地朝着它前进?生说一说你自己的志向或理想。谈谈自己有没有一直坚持向着目标努力。二、气节1.师：同学们，我们不光要注重明志，还要崇尚气节。2.同学们，你们认为什么是气节。3.师总结，气节指志气和节操，往往表现为坚持正义，在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。气节是以廉耻之心为基础的，没有廉耻，就不能坚持道德原则。4.小故事《苏武牧羊》苏武牧羊汉武帝时，苏武出使匈奴。当他即将完成任务时，发生了变故，匈奴首领逼迫他投降。苏武对下属说:“我是汉朝使者，如果丧失气节、违背使命，还有什么脸面回国呢?”后来，匈奴将苏武流放到荒无人烟的北海边去放羊。没有粮食的时候，他就吃草根等充饥，但他一直没有屈服。等到匈奴准许苏武回国时，他已经在匈奴受了十九年的磨难，胡须、头发都交白了。师：如此恶劣的环境，苏武矢志不渝的原因是什么？又是什么在支撑着他？1.名言：是呀！苏武的气节令人钦佩，我国自古看中一个人的气节和操守。给大家带来两句名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子.藤文公下》时穷节乃见，——垂丹青生谈谈自己対气节的了解。为什么苏武在如此恶劣的环境下，依然不屈服。质疑，反问的环节帮助学生体会，正是苏武坚守气节，才让他在如此恶劣的环境下，依然不屈服。加强学生対气节的理解和感悟。 ——文天祥《正气歌》这是古人对气节的理解，谈谈你们対气节的领悟。生谈谈自己対气节的理解和感悟。三、讲诚信1.师：谈到人格修养，诚信品质必不可少。诚信诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立”是亘古不变的人生哲理。2.小故事给大家带来一个关于诚信的小故事。《范式赴约》东汉时，范式与张劭同在京城洛阳读书，结下深厚的友谊。学业结束了，二人分别时，范式对张劭说:“两年后我去看望你的父母和孩子。”然后他们约定好了日期。约定的日期快到了，张劭请母亲准备接待范式。母亲说:“这是两年前的约定了，况且我们两家相隔千里，你怎么可以当真呢?”张劭说：“范式是个守信用的人，他一定不会失约的。”到了约定的那一天，范式果然赶到了。听了这个故事，你想说些什么？3.自省的确，人的言论应该以诚信为本，符合名实一致、言行一致、表里一致的要求。名实一致，是说言论要与事实相符；言行一致，是说言论要与行动相符；表里一致，是说嘴里说的要与心里想的相符，不能口是心非。回顾近期的生活，想一想，在名实一致、言行一致、表里一致这三方面，你在哪方面做到了，哪方面没做到。如果没做到，分生听故事生谈听后感填写课前发的自测表做到未做到原因名实一致言行一致表里一致从名实一致、言行一致、表里一致这三方面，对自己的行为进行自省，分析未做到的原因，进而体会诚信的重要性。 析一下原因。1.名言链接同学们自省得很深刻，两个关于诚信的名言送给你们。轻诺必寡信。——《老子》第六十三章人而无信，不知其可。——《老子.为政》四、求新1.诚信必不可少，而创新也是人格修养不可或缺的一部分。求新就要与时俱进。没有求新，个人就不能发展，社会就不会进步。求新精神体现了中华文化中积极进取、奋发向上的品质。创新精神自古流传，它的意义深远，甚至能够改变一个国家。不信请看。2.补充故事《胡服骑射》战国时期，赵国和北方的少数民族之间战事频繁。由于传统的战车、战袍很笨重，赵国常常打败仗。赵武灵王从少数民族军队穿着简便合体的衣服骑马作战中受到启发，下令军人改穿像少数民族那样的服装，并学习骑马射箭。一些守旧人士以“古道”“古法”的名义反对，赵武灵王说:“古今不同俗，何古之法?帝王不相袭，何礼之循?”他坚决贯彻新法，终于使赵国强大起来。3.那创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？4.是呀！正如古人所言：终日乾乾，与时偕行。——《周易.乾.文言》日新之谓盛德。——《周易.系辞上》听故事思考：“创新”对于当今社会发展的意义。以故事引出“创新”的重要性，再回到当今社会，探讨“创新”对于当今社会发展的意义。五、学习和实践1.师：人格修养的培养至关重要，而人格修养离不开学习和实践。好学善学、学以致用、知行合一是古人崇尚的精神境界。小组讨论：(1)小组内反思自己的学习态度和学习方法。对照格言，再通过小组讨论， 1.对照格言，谈启示对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。敏而好学，不耻下问。——《论语.公冶长》学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语.为政》士虽有学，而行为本焉。——《墨子.修身》(1)说说自己获得的启示。反思自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。指引学生好学善学、学以致用、知行合一。六、前人格言，指引前行1.前人的格言指引我们前行，请将下列格言与它们的大意连线，并说说这些格言对你的启示。2.师总结：在崇尚人格修养的文化精神浸润下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标。格言与大意连线谈谈这些格言对自己的启示格言与意思的交相理解，体会高洁人士的至理名言，让学生浸润在古人高尚的人格修养中。第二课时一、立己达人的仁爱精神1.孔子说:“己欲立而立人，己欲达而达人。”在自己谋求生存与发展的同时，也要帮助他人生存与发展，这就是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。2.孔子一直用他的行动诠释着“立己达人”的仁爱精神。推荐孔子的故事有一次，孔子家的马厩失火了。他知道后，首先关切地问有没有人受伤。还有一次，孔子去齐国，过泰山，看见一个妇女在坟前痛哭。他叫学生去询问。原来，残暴的统治逼得她全家背井离乡来到这里。不久，地的亲人相继被老虎咬死。即使这样，她仍然不谈谈你对这句话的理解。生读一读“仁”的含义“仁”是中国古代伟大思想家、儒家学派的创始人孔子的心思想。“仁”推己及人，通过自己的切身体会与感受，理解自己不愿意的事情，也不要强加在别人身上。知行统一，真正理解“己所不欲勿施于人”的感受。 愿意返回故乡。孔子听后感叹道:“残暴的统治比老虎还厉害呀!”这两个故事都充分体现了孔子所追求的“仁”的精神。1.推己及人孔子曾用“己所不欲，勿施于人”来解释“仁”。这句话的大意是:自已不喜欢的事，不要强加在别人身上。请按照这一说法，填充下题。.我不愿意别人欺负我，我也不__________。.我不愿意______，我也不谈论别人的隐私。.我不愿意__________，我也不_________。2.同学们说得真好，这些都在告诉我们要将心比心。补充《将心比心》的故事。所涵盖的内容十分广泛，其核心是“爱人”，即倡导人与人之间的亲善关系。孔子认为，自下而上都能仁爱遵礼，社会才能稳定，人民才能安居乐业。他再强调，践行“仁德”，不是能力问题，而是态度问题，“我欲仁，斯仁至矣”。生根据自己的切身体会，推己及人，来填一填，说一说。南北朝时，有个叫陆慧晓的人。他学识渊博，品德高尚，在当时地位显赫。陆慧晓一向平易近人，从不摆大人物的架子。即使地位低下的人来访，他也会起身相送。有人对陆慧晓说:“您的身份这么高贵，没必要这样做。”陆慧晓答道：“我平生最厌恶别人对我无礼，我怎么能用自己所厌恶的行为去对待别人呢?”一、宽容1.将心比心非常可贵，而宽容之心更是必不可少。宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己，宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦，增进和睦。1.一个小故事带领大家领会古人的宽容之心。《朱冲还牛》晋朝时有个人叫朱冲，他小时候十分好学，但家境贫寒，靠种田为生。村子里有一家人，三番五次地把牛赶到朱冲家的地里啃食庄稼。朱冲多次带上草料，连同啃食他家庄稼的牛，一起送到那户人家去。那家主人很惭愧，再也不让牛去吃朱冲家的庄稼了。生说说那家主人为什么再也不让牛去朱冲家吃庄稼了。谈谈从这个故事中，得到什么样的启示。 1.班级生活、学校生活和社会生活中不乏这样的事例，请同学们对照格言，说说待人宽容的意义。2.宽则得众。——《论语·阳货》【大意】待人宽厚就会得到众人的拥护。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。——《荀子·非相》【大意】君子贤能而能包容无能的人，聪明而能包容愚味的人，知识渊博而能包容孤陋寡闻的人，道德纯洁而能包容品行驳杂的人。生对照格言，结合班级生活、学校生活和社会生活中的具体事例，说说待人宽容的意义。对照格言，结合生活实际，谈宽容。让宽容这个词不再停留在书面含义，而是融入到生活当中去实践。三、民胞物与1.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。这句话大家都知道。那你知道这句话想告诉我们什么吗？告诉我们发扬仁爱精神要推己及人。尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。1.下面这个故事，就很好地诠释了这句话的内涵。我们一起来听一听《杜环侍老》的故事。明朝时有个人叫杜环，为人厚道善良。有一个常老太太，因为家境败落，投靠杜环。杜环的家境也不富裕，但他毫不犹豫地表示要奉养她。杜环告诫家人，不要因为常老太太处境艰难就轻视、怠慢她。常老太太患病杜环亲自为地煎药，照料地服下。常老太太去世后，杜环还常到她的墓前祭奠。2.这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与”的精神。什么是“民胞物与”？说说你对这句话的理解。 北宋思想家张载说:“民，吾同胞；物，吾与也。”意思是说，他人都是自己的同胞，万物都是自己的朋友。“民胞物与”这个成语就是由这句话衍化而来的。人不仅是社会中的人，也是自然中的人。人应该对人与人的关系、人与自然的关系有清醒的认识，自觉承担应尽的责任与义务。1.古人善于用仁爱之心来处理人与人、人与社会、人与自然的关系，请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。6.师总结：愿大家将仁爱之心融入到自己的学校生活、家庭生活和社会生活当中去。思考并理解“民胞物与”的含义课前准备好仁爱事例等素材。生上台讲述发生在自己身边的仁爱故事。学生上台讲述放生在身边的仁爱故事。一个个温暖的小故事，触动每一位听众的心弦，进行感受到仁爱之心于我们的重要意义。第三课时第三课时一、爱国的意义1.爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华民族历经劫难而不衰。2.补充链接“天下兴亡，匹夫有责”是概括明末清初思想家顾炎武的话而形成的警句。顾炎武的原话是:“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”大意是说，国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任。近代以来，“天下兴亡，匹夫有责”逐渐成为中国人民爱国精神的高度概括。3.比较下列两则格言，你赞同哪一个?说说你的理由。两耳不闻窗外事同学们，通过你们课前收集的资料，说说你们对“天下兴亡、匹夫有责”这句话的理解。（可以配合古人的事迹来讲）1.小组讨论：比较两则格言，你们更支持哪一个。开展班级辩论会，让学生在辩论中，体会“天下兴亡、匹夫有责”这句话的深刻含义。 一心只读圣贤书。风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。3.正如你们所言，每个人的命运都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。这样的道理，古人也早已知晓。《鲁女爱国》鲁国有个女子，有一天倚着柱子发出高而长的声音，路过的人都觉得声音很悲惨。邻家妇女就问她:“你为什么这么悲伤?”她说:“鲁国国君年老，而太子幼小，我为鲁国担忧啊！”邻家妇女笑着对她说：“这是那些当官的该担心的事、与我们妇女有什么关系?”“不然，”她说，“一旦鲁国有难，君臣上下都会受辱，还会牵连到我们普通百姓，怎么能说和我们妇女没有关系呢?”1.依据选择不同，将全班分为两个辩论小组。2.开展辩论会，说出自己的理由。一、爱国的内容1.爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，都是爱国的表现。2.给大家带来大约100年前的小学课本中的一段话。说一说，战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？出示课本原句：国以保民为本，民以爱国为先。国有兵祸，奋其勇壮猛烈之气，以为国捍患，轻性命如鸿毛，是战时之爱国也；求学问，勤职业，律己则不苟，遇人则诚款，同心协力，以兴起各种公益之事业，使国家利权，不为外人所攘夺，是平时之爱国也。二者若缺其一，则国中山河虽美，不足恃矣；物产虽说说战争时代与和平时代，爱国都应该有哪些表现？战争时代：和平时代：学生分享中国古代忧国忧民的故事，在讲故事与听故事的过程中感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的国家忧患意识。 多，不足夸矣。1.忧患意识1.爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中体现在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是北宋政治家范仲淹的名言。范仲淹不论担任官职与否，始终关心国家的前途、百姓的疾苦。他临终前写的遗书全是关于治理国家的事，面对自己和家人的私事只字未提。结合下列格言，说一则你知道的中国古代忧国忧民的故事。乐以天下，忧以天下。——《孟子.梁惠王下》忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——欧阳修《新五代史.伶官传序》位卑未敢忘国忧。——陆游《病起书怀》3.是呀！忧国忧民之心亦是爱国的表现。两则爱国名言送给大家，体会古人爱国情怀的同时，也借以勉励自己。分享故事：结合下列格言，说一则课前准备的中国古代忧国忧民的故事。临患不忘国，忠也。——《左传.昭公元年》苟利图家，不求富贵。—一《礼记·儒行》一、天下为公的理想爱国，并为建立理想社会而努力。这亦是“天下兴亡、匹夫有责”的重要体现。谈谈自己对天下为公的理解 《礼记・礼运》中有这样一段话:“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。”在《礼记》所描述的那个天下为公的理想社会里，人们平等地选举贤人和能者当领袖，讲究信用，追求和睦。人们把所有的人都当作自己的亲人，把所有的孩子都当作自己的孩子，老年人有幸福的晚年，青壮年人都能对社会作出贡献，幼小的孩子茁壮成长，连孤寡老人和残疾人都由大家赡养。这是我国人民自古以来追求的一种社会理想。多少年来，人们一直赞颂它，苦苦追寻它。许多仁人志士为之抛头颅，洒热血，企盼这种公有的、人人都平等的社会出现。师总结：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。教学评价设计：课堂活动评价A（优秀）B（良好）C（合格）从网上收集的资料比较多能够完成任务较少上课积极发言非常积极较积极一般对收集到的资料进行描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式分享小组讨论结果完美呈现大概呈现呈现结果不佳板书设计：10传统美德源远流长自强不息的人格修养立己达人的仁爱精神天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀