小学教师进修培训心得体会

小学教师进修培训心得体会这次我有幸参加了XXX基础教育小学语文网络培训学习。虽然白天工作繁忙，晚上还要挤时间来学习和培训，但一个多月的学习对提高语文学习的兴趣,教水平学和提升英语教学理念，都给我带来了很大的收获。 本次培训使我深刻地认识到，本次培训的小学语文的教学与传统小学语文教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件。课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“谢谢！”“你真行！”“非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。语文是一阕乐章，旋律优美；是一幅图画，色彩热烈；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。课堂上总是充满了欢乐，本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对语文教学有了更深刻的了解，使我对语文教学方法有了新的认识。同时也谈谈本人对教学的一点点想法，一个多月的学习让我对教学有了新的思考。一．知道并理解了新课程理念，创新与策略1．注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。2．注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。3．注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。4．强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。 5．尊重学生学习经验，发展学生个性。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。二、体验教师的职业乐趣。一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。 其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。古人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”之说，其中就说出了为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。在现代的的教育理念中更是有“教师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点，欧博士的敬业精神正是对“为人师表”最好的诠释。所以说师德是为人师的灵魂所在。 此次网络培训为我们提供了一次很好地学习机会，为我们搭建成了一个开放自由的交流平台。通过这次学习与交流，我们从专家哪里学到了很多专业理论和专业知识；也从各位同仁哪里学到了很多值得借鉴的经验。在XXX省基础教育教研平台上，我们可以和全省的同仁们一起探讨，大家交流经验、分解困惑、分享快乐。但愿以后再有机会参加此类培训，以不断提高自己！通过将近一个月的小学高级教师网络培训，我收获颇丰，印象最深的是，新课程改革中，教师在教育过程中已由一线的“运动员”变为二线的“教练员”，对学生的关注却由一个结果意义上的“一点”变为过程意义上的“一面”。感悟总结两点：一、由“一言堂”向平等融洽转变在以往的课堂教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师的灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。只看重认知过程，却忽略情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用，是当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。 教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师和学生都是有情感、有思维的教学统一体，教师应通过特定情境的创设（我们现在的公开课基本上都有情境的创设），着眼于激发学生的情感，让学生通过观察、思考、想象进入一种情境，让学生尽情体验某个典型角色或特殊事件过程。教学中教师充分地接近和了解每一个学生，强化民主轻松的教学气氛，尊重每一个学生的看法、意见、疑惑、质疑，尊重学生的人格，同时学生尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系，才能实现知识、能力、觉悟三者统一的教学目标。培训中，名师的课堂实录中，教师已不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。二、由重“教”向重“学”转变 在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能开发和身心发展。培训中，专家一直强调，教就是为了学生的学，树立学生的主体地位，重视学生的主体作用，根据教材内容，结合学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在课堂上“活”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。教学过程是师生交往、互动的过程，教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。 培训为了更大进步，学以致用，为教育事业添砖加瓦。通过这几天的网络培训，我受益非浅，启迪颇深。联系过去本人在阅读教学中存在的问题：1：对阅读课教学究竟教什么怎么教不是很清楚的；2阅读课淡化读书；3阅读课评析课文，以议代读，甚至以老师的提问，学生的回答来代替读书。这些问题制约了阅读课的效率不高，制约了阅读课的深入发展。究其原因，主要有两点：1阅读课教学目标把握不准，即阅读教学课时目标安排模糊；2忽略了让学生个体与文本对话的过程即忽略了、淡化了读书。作为一名教育工作者，应该深深懂得教学是一门伟大的学问，不是一朝一夕就能学会，就能融会贯通，而是要经过长期的艰苦的努力和钻研，才能走进教学的殿堂。去领略阅读教学的辉煌。因此，应该做到：1学习，提高，再学习。再提高。要坚持不懈地。我参加了由专家举行的网络学习培训，树立终身学习观念，不断地从专家的经验中获取营养。以滋补自己阅读教学中的严重营养不良和不足，悟出适合自己的教学经验和方法。否则，就不可能真的提高自己的教学素质和能力。 2增强实践和研究的意识。这次培训，本人学到很多好的教学技能，需要自己有的放失地去实践，去探索。古人云，读书百遍，其义自见。这是一个不深奥的道理，而作为当代人民教师的我却踏入以议代读和以老师提问，学生回答代替读书的误区，岂不咄咄怪事！阅读课教学本来就是教师、学生、文本之间的对话过程。因此，在今后的阅读教学中应该敢于实践，勇于探索，从中走出一条适合本年段的教学方法。课堂上应该多引导学生与文本对话，让学生去读书，去涵咏语言文字。去“助悟道”。进而引导学生进行生生和师生的对话交流。值得注意的是：各个学段阅读教学要求，既有联系又有共性和个性的共性目标；1朗读感悟内容；2理解词句训练；3积累和迁移运用。个性目标：1默读训练；2把握课文主要内容，体会课文思想感情；3揣摩文章的表达顺序，4学习文章基本的表达方法。因此。我们的教学只有既要联系，又要有区别，才能螺旋式一步步提升。学生的理解能力会在原有基础上不断向前发展。3善于总结和丰富积累，以网络教研的先进理论和经验知道自己的教育教学，而后进行反思，总结自己成功的教学方法。这样，才能使自己认识的提高，技能的增强，方法的拓展与时俱进。