什么才是有效的家庭教育方法

什么才是有效的家庭教育方法<br />小时候听过一个&ldquo;手端银碗讨饭吃&rdquo;的故事：有三位父亲经常到庙里为<br />儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从<br />众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。<br />第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，<br />第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，<br />第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。<br />得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，<br />得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，<br />得了弓箭的儿子整天在山间狩猎。<br />多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来<br />变卖，最后不得不手端银碗讨饭吃；爱招摇的儿子每天从金马车上剥点金子，<br />换回粮食辛苦度日；会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回<br />来，一家人有吃有穿。<br />这个民间故事有着深刻寓意：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些<br />消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正<br />对他们负责。<br />那么到了今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的礼<br />物呢？<br />第一件礼物是阅读<br />阅读可塑造孩子的智力、品质<br />我相信，虽然家长对孩子的具体期望各不相同，但共同的地方也很多，<br /> <br />那就是孩子一生健康、幸福&mdash;&mdash;这种大目标，通过&ldquo;教育&rdquo;所能实现的就是：<br />第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。<br />人在智力方面可能有一些先天差异，但塑造智力的空间也很大。发展智<br />力最重要的手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力<br />水平与其阅读量呈正比：阅读可拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。<br />前苏联教育家苏霍姆林斯基说：&ldquo;一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在<br />的差生。&rdquo;这是他多年在教学一线研究和观察后得出的重要结论。<br />阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一部<br />书，只要是一本好书，往往都充满真善美的情怀，其核心价值观也是正面的。<br />这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，<br />倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境<br />界会更美好。<br />很多道德和意识问题，从根本上讲，都可以说是智力问题：有智力才有<br />思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效&mdash;&mdash;修复心理创伤。<br />一般来说，人们多少都带有某种童年时代的心理创伤，只是轻重程度不一样。<br />父母和老师都可能会在无意中伤害我们，生活和命运也可能对我们不公。有<br />的人能战胜这些伤害，有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴<br />趣的人，会有更好的自我治疗的能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带<br />来的智力和心理两方面良好的基础。<br />当然，阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子可能<br />只需一把镐头，而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，<br />阅读虽然非常重要，但还需要其它要素来配合。<br /> <br />第二件礼物是自由<br />给孩子选择权、尝试权与犯错误权<br />每当我谈到给儿童自由的时候，总会遭遇质疑。质疑者一般都把自由理<br />解为&ldquo;放任自流&rdquo;或&ldquo;无法无天&rdquo;。它显示了我们对自由的理解尚处于一个幼<br />稚的阶段。<br />给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子&ldquo;三权&rdquo;：<br />选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来<br />做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子&ldquo;关<br />心和付出&rdquo;越多，对其自由意志的剥夺就越多。<br />自由和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈&ldquo;尊重孩子&rdquo;，却在&ldquo;自由&rdquo;<br />的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。哲学家弗洛姆说：&ldquo;如果没有尊<br />重，爱就很容易堕落为统治和占有。&rdquo;一个被管制太多的孩子，他失去了探索<br />和认识世界的机会，也就失去了自我认识和调整的信心。<br />一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由的同义词<br />不是放纵，而是选择力和判断力。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获<br />得了自由的孩子，他们更清楚行为的界限在什么地方。而一个无法无天的孩<br />子，其行为只是放纵，而非自由。放纵是压抑的后果，是选择功能的失效。<br />这样的孩子内心软弱无力，因为他丧失了对自己的掌控力。<br />能否给孩子自由，是成人能否有分寸地表达关爱、有质量地去教育...