“停课不停学”心得体会

“停课不停学”心得体会 <br />精品文档，仅供参考<br /> <br />“停课不停学”心得体会 <br /> “ 停课不停学 ” 心得体会 <br /> 梁林梅教授的讲座带领我们对疫情之下的居家在线教<br />学进行了反思，刚接到线上直播教学任务时，正如梁教授所<br />说难免有些手忙脚乱，而且对教师专业身份出现认同危机，<br />但是这个任务对我们来讲更是 1个实现我们 1直在寻求的目<br />标的好机会——去尝试和探索信息化教学新模式、新实践。<br />疫情之下，我们要积极应对，相信改变从学习开始。 <br /> 跟随梁教授的反思脚步：“为何大范围同步直播成了首<br />选解决方案？”、“直播有错吗？”使我坚定了对直播课堂的<br />信心，通过分析使我明白它情势上最接近课堂的上课方式，<br />学生能远程看到老师，创设了 1 定课堂氛围、临场感和社<br />会存在感，直播课堂还可以保证基本的师生互动。通过教学<br />实践检验确切如此，家长反馈说看到老师的头像孩子也有在<br />学校上课的感觉了，我们还通过互动面板全班进行抢答，嘉<br />奖前 15 名学生“数学之星”，充分调动了学生的积极性，<br />减缓了学生注意力不集中的问题，也能够锻炼学生的反应速<br />度，检验知识的达成度。 <br /> 我也在反思线上直播课堂上课模式，我们尝试的是“名<br />师微课+老师答疑”的学习模式，可以说这是 1 种“双师课<br />堂”。如何能让微课和课堂结合实现更大的价值，使名师和<br /> <br />任课老师协力发挥最大的优势，帮助孩子们更加高效的上好<br />课，做到学有所获呢？刚开始直播课堂时，我主要是以微课<br />为依托，会在难理解和重点内容部份进行停顿和强调，但是<br />结合学生学习反馈发现有部份同学不能当堂理解学习的新<br />知识。通过不断地实践探索，我发现可以把常规课堂的优点<br />与线上直播结合，例如，在学习“10 几减几”的退位减法<br />时课件上的小棒演示非常直观，这符合 1 年级学生以具体<br />形象思惟为主的思惟特点， <br /> 我们可以充分利用微课并结合课件进 1 步进行补充说<br />明进而达成学习目标，更好的`整合教学资源。 <br /> 梁教授提出的反思：“学习和教学是怎样的关系？”也<br />给了我启发，改进教学教师需要首先理解学习，深入了解学<br />生的学习进程。现在，每天下午 3时半我们 1年级数学组都<br />会准时通过钉钉进行教研，首先对本日所学内容进行深入反<br />思，交换作业完成情况，再进行第 2天新课的说课，1 起分<br />析学情，分享在线教学设计。我想：在教育教学进程中，我<br />们要多关注学生的学习进程，基于线上教学的实际学习情况，<br />制定个性化的学习方案，与时俱进。 <br /> 我相信改变从学习开始，建立毕生学习的教育理念。在<br />疫情之下的现在，我们要不断进步，充分利用网络化、智能<br />化、数字化资源，去尝试和探索信息化教学新模式、新实践，<br />更新教育理念、教育方法，丰富本身专业素养，以更未来的<br /> <br />姿态积极应对。 <br /> <br /> <br />