2021学习讲座心得体会总结

2021 学习讲座心得体会总结<br />学习讲座心得体会总结篇 1<br />　　20XX 年 5 月 31 日，我非常荣幸的在贺州学院聆听了来自广西师范初等教育学院的蓝卫<br />红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生<br />动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时<br />的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助<br />于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。<br />　　一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。<br />　　兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过<br />&ldquo;知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&rdquo;只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快<br />中学好英语。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的<br />学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师<br />的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不<br />仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系;更有利<br />于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓<br />知识于娱乐中，进行愉快教学。<br />　　二、营造&ldquo;真实的&rdquo;、&ldquo;生活化&rdquo;的言语环境，让学生有话可说。<br />　　在这次讲座中，两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营<br />造&ldquo;真实的&rdquo;、&ldquo;生活化&rdquo;的言语环境。所谓&ldquo;生活化&rdquo;，不是要把英语课堂搬到社会，而是<br />把生活中的某些要素&ldquo;引入&rdquo;课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的<br />场景和处所。&ldquo;生活化&rdquo;的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏(如猜谜、竞赛)、问路、<br />新闻广播等等。 &ldquo;生活化&rdquo;的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，<br />其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的<br />&ldquo;言语体验&rdquo;，这种&ldquo;言语体验&rdquo;是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。<br />　　三、英语教师要努力提高自身英语水平。<br />　　&ldquo;要给学生一滴水，我们就要有一桶水。&rdquo;这也是对教师的基本要求。作为一名小学英<br />语教师，小学生刚刚开始学英语，所以教师英语的水平是非常关键的。如果自己的语音语调<br />都说不好，那岂不是误人子弟?所以我必须努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，<br />做到多读、多听、多写、多练。<br />　　听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都<br />在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，<br />刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用英语的各<br />种人材。<br />学习讲座心得体会总结篇 2<br /> <br />　　通过参与 YY 讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的<br />有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力?<br />　　一、创设良好情境，提高课堂教学有效性<br />　　苏霍姆林斯基说过:&ldquo;掌握知识和获取炯能的主要动因是--良好的情境。&rdquo;《数学课程标<br />准》在&ldquo;课程实施建议&rdquo;中也明确提出:&ldquo;让学生在生动具体的情境中学习数学。&rdquo;现代教学<br />论认为:数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引<br />导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中，只有创<br />设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。<br />　　在情境中创设悬念,提高学习的有效性。古人云:&ldquo;学起于思，思源于疑&rdquo;。学生探求知识<br />的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生<br />的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入:&ldquo;心求通而未通，口欲言而未能&rdquo;的境界。如<br />教学&ldquo;0 表示没有的意义&rdquo;时，我有意创设生动有趣的情境，启发学生参与，激发学生兴趣，<br />调动学生以极高的热情投入新知的探求过程。上课开始，用课件播放五颜六色的气球正在徐<br />徐上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩...