品德与社会讲课心得范文

品德与社会讲课心得范文<br />品德与社会讲课心得 1<br />经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主<br />要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱<br />生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。<br />一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。<br />现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不<br />了多长时间就可以上完。如果是从&ldquo;知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观&rdquo;三个维<br />度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。<br />在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备<br />课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，<br />另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课<br />时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的<br />距离，才能收到较好的效果。<br />二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功<br />真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂<br />上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，<br />无处着手;有的考虑学生的接触有限，难以体验;还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致<br />课堂学习一团糟&hellip;&hellip;凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么<br />难吗?在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，<br />我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让学生用一只手去收拾书包，<br />体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走，体验盲人行<br />路的不便。学生们通过这两个体验活动后，真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾<br />人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可<br />见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在<br />条件允许的情况下，在品德与生活课教学中，教师都有必要结合学生的生活实际，利用多样<br />性的活动调动学生的积极性，尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣，让学生自觉主动的去<br />认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。<br />三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性<br />延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，<br />运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真<br />正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生<br />活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，<br />着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生发展。例如《货比三家》就需要学生在<br />课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，<br />价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。如果不延伸课堂，不亲自比较，光靠<br /> <br />老师的说教，学生很难理解这些道理。<br />总之，通过这一年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学<br />习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、<br />访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和<br />能力。<br />品德与社会讲课心得 2<br />今年有幸成为思品工作室的一员，为了在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、<br />教学策略，呈现出优质高效的课堂教学，我们全体工作室成员学习了小学《品德与社会》课<br />程标准。通过学习，我对《品德与社会》课程标准有了更深的理解：品德与社会课程是以儿<br />童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课<br />程。<br />通过认真阅读课程标准，我明白了本课程具有如下基本特征：<br />1、生活性。<br />2、开放性。<br />3、活动性。<br />其中&ldquo;活动性...