精选小老师综合实践心得模板

小老师综合实践心得模板<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />小老师综合实践心得模板<br /> 综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态<br />化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包<br />括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，<br />下面由我为大家整理了关于小老师综合实践心得，供大家参<br />考。 <br /> 小老师综合实践心得 1 <br /> 三月份，我有幸参加了高新区组织的综合实践活动课的<br />学习，通过这 6节课的学习，我懂得了很多，明白了综合实<br />践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实<br />践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到很多在课堂上<br />根本就学不到的知识，让我们增长了见识，也打开了视野，<br />使我受益匪浅。 <br /> 首先，此次综合实践课中教师创设一定的问题情境，让<br />课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教<br />师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学<br />生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解<br />决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让<br />学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将<br />学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，<br />不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感<br />态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找策<br /> <br />略。 <br /> 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生<br />熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可<br />以发掘学校周围社区教育资源，设计主题。使学生在最短的<br />时间内就融入学习的状态，为学生创造表现自我的机会。让<br />学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到<br />充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习<br />是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、<br />多彩多姿的精神的生活。 <br /> 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的<br />重要性通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同<br />探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时<br />课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 <br /> 小老师综合实践心得 2 <br /> 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展<br />的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交<br />流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。<br />小学综合实践课堂教学回归生活和社会&rdquo;，目的就是让学生<br />参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代&rdquo;中<br />不知不觉渗入未来&rdquo;，以改变过去那种与社会生活相脱离的<br />教育灌输。 <br /> 小学综合实践课回归生活和社会&rdquo;是坚持学生的自主选<br /> <br />择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间;面向学生<br />的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用;推<br />进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，<br />谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践<br />课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小<br />学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才<br />能使小学综合实践课回归生活和社会呢? <br /> 首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。 <br /> 小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和<br />技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，<br />学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活<br />中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产<br />生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，<br />就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生<br />的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。<br />例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去<br />走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋<br />的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力。 <br /> 其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 <br /> 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈<br />于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、<br />社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，<br /> <br />走进社...