精选下乡志愿支教心得202X年精选范文5篇

下乡志愿支教心得 202X 年精选范文<br />5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />下乡志愿支教心得 202X 年精选范文 5 篇<br /> 通过这次实习支教，我也了解了老师的酸甜苦辣，也让<br />我了解了老师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。<br />我们不能只从书本上看&ldquo;教学&rdquo;，而也要在实际中&ldquo;教书&rdquo;，<br />面向实际。下面给家分享一些关于下乡志愿支教心得，方便<br />大家学习 <br /> 下乡志愿支教心得 1 <br /> 美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。<br />新课程改革，不是照样选科，更应该主动学习，并在探索的<br />基础上进一步实践。而农村教师更加应该根据实际情况对教<br />学教材&ldquo;特殊&rdquo;处理，挖掘学生的潜质，使他们获得不同程<br />度的发展。 <br /> 去年我到了偏远的农村中学支教。在那里，一个年级只<br />有两个班级，学生一部分是本地的，一部分是&ldquo;小候鸟&rdquo;，<br />随时都有可能&ldquo;飞&rdquo;走。更重要的是，学生本身具有的美术<br />素质远远低于我的想象，并且参差不齐。一部分学生在小学<br />的时候，无法像城里的学生那样接受正规的美术教育，因为<br />很多村小都不具备专业的美术教师，课程的开设如同虚设。<br />现状如此，原来的教学方法已经不适合新的学生，如何改变<br />过去的教学方法呢?经过一年的实践，对于农村美术教学的<br />思考，我有以下几点探析： <br /> 从生活出发，表现熟悉的事物 <br /> <br /> 大美相当于无术，我们不能要求学生能够掌握多少技能<br />和技法，但必须让学生对于美术这门课程产生兴趣，使他们<br />在原来的潜质上有所发展。 <br /> 兴趣从哪里来?怎样去培养?我国现代教育家陶行知先生<br />曾经创立了&ldquo;生活即学校&rdquo;和&ldquo;教学做合一&rdquo;的教育理论体<br />系。其&ldquo;生活即教育&rdquo;是教育的核心，即生活和教育是同一<br />过程，教育被包含在生活当中，教育必须和生活相结合才能<br />发挥作用，而且&ldquo;生活教育与生俱来，与生同去，出世便是<br />启蒙，进棺材才毕业&rdquo;。 <br /> 学生来自全国各地，生活习惯、风俗和生活经验各有不<br />同，但共鸣点相同&mdash;&mdash;他们生活在同一个地方，拥有目前共<br />同的学习和生活。我支教的地方是一个海边小镇的中学，距<br />离学校 100米就是码头。穿梭的轮船、朴实勤劳的渔民、编<br />织而成的美丽鱼网、蔚蓝色的大海、白色的海鸟&hellip;&hellip;这些都<br />是学生眼中最平常不过的景物。而放学后到海滩上去捡自己<br />喜欢的贝壳，也成了他们生活中最喜欢做的事情，这一切都<br />可以成为以后教师引导学生进行美术创作的基础和源泉。 <br /> 感知的主观性是培养创造能力的起点。一些学生的家长<br />出外打工，学生过着&ldquo;留守生活&rdquo;，往往觉得孤独，而家长<br />的生活习惯与娱乐方式，也让他们感到无奈。那么，教师就<br />得充分利用现成的资源，注重教学和实际相结合，联系学生<br />的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景和物、人和事、<br /> <br />学习和生活为载体，构建一个良好的教学环境。 <br /> 在学习《宣传画》这一课时，除了教材提供的主题外，<br />我刻意引导学生：生活中有没有自己特别关注且愿意表现的<br />主题，或是让自己&ldquo;纠结&rdquo;的问题?有一个学生的画面传达<br />出了内心的呐喊。他用俯视的角度画了一个学生在一张桌上<br />做作业，桌角放了几本书，而更多的空间则被凌乱的麻将牌<br />所占据。他很痛恨母亲打麻将影响了他的学习，而母亲却熟<br />视无睹。这样的美术作业可以让学生压抑的心情得到发泄，<br />也可以从中了解学生的生活现状，便于教师与之沟通。可见，<br />从自己的切身经历出发所创作的宣传画，犹显真实。 <br /> 教材之外，实践出真知 <br /> 美术新课程标准在保证基本规定性的同时给了教师更<br />大的教学空间，不同地区的老师可以根据实际情况选择不同<br />的教学活动，有所创新。面对这些农村的中学生，我不能按<br />部就班地跟着教材走，必须根据实际情况进行删补。 <br /> 初一的美术课上，我为学生增加儿童画或者线描。课前<br />让学生利用课余时间到海边捡贝壳，或螺，或蛏子。相对来<br />说，初一的学生生理年龄较小，儿童画比较好操作，易出效<br />果，也容易让他们产生成就感。我希望学生把大海的气息带<br />进教室，让他们在亲切的氛围中进行儿童画学习和创作。之<br />后，我让学生举起自己的作业，教师在其中比较画面物体的<br />位置安排...