精选下乡志愿支教心得精选范文5篇

下乡志愿支教心得精选范文 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />下乡志愿支教心得精选范文 5 篇<br /> 在这次支教活动中，其实我们都受到了很多启发，无论<br />是从别人身上，还是从自己身上，我觉得身为一位老师，就<br />应该时时反省自己，时时提高自我，这样才能一直保持着对<br />教育的热情，才能成为一位好老师。下面给家分享一些关于<br />下乡志愿支教心得，方便大家学习 <br /> 下乡志愿支教心得 1 <br /> 为了提高农村教师的教育教学水平，使农村孩子也能接<br />受更多更好的教育，日前,我校开展了送教下乡活动,此次活<br />动由赵建岭校长亲自带队,来到长葛市,我校送课教师是耿<br />科老师,耿科老师上了一节&ldquo;激发学生运动兴趣&rdquo;这一课,效<br />果非常好,课后，上课教师与听课教师还进行了广泛的交流，<br />通过学习、交流，听课教师普遍感到开课教师在教材处理、<br />课堂驾驭等有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。会后，<br />双方还交换了今后联系的方式。 <br /> 通过这次送教下乡活动,我谈一下我个人的一些想法： <br /> 一、送什么的问题。如果仅把送教下乡活动理解为让城<br />镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍、并想以此<br />来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来<br />说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从<br />根本上解决问题的。所以，我认为有效的送教下乡活动,应<br />该注意以下几个方面： <br /> <br /> 1、送教育理念。教育理念是关于教育基本问题的深层<br />次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，<br />对于教育全局具有决定性的影响。所以，向这些学校和教师<br />传递先进的教育理念就显得尤为重要。在这种社会发展趋势<br />下，未来社会对人才的要求也不仅是指文化知识，更包括良<br />好健康的心理品质、强烈的创新意识和善于与人共事的合作<br />精神;教育的目标也将不再是为了学生传承知识，而是为了<br />激发和培养学生终身学习的愿望和能力，让学生学会学习。<br />这些，无疑对我们的教学提出了更高的要求。为了顺应这种<br />社会发展的潮流，为了培养 21 世纪有用的人才，我们就必<br />须不断更新教育观念，努力掌握现代信息技术，有效改进教<br />学方法。从而使教育理念成为教师提高教学水平的强大内驱<br />力。 <br /> 2、送教学经验。教学经验是教师在教学实践中得来的<br />一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的<br />宝贵财富。从我区目前一些在体育教学上比较薄弱的学校情<br />况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学<br />校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，<br />也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验<br />的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领;他们也在探<br />索教法，但最终不够科学;他们甚至付出了比城镇学校教师<br />更多的劳动，但效果却不尽如人意。所以在送教下乡的活动<br /> <br />中，向他们传递一些先进的数学课教学经验，对于提高薄弱<br />学校教师在数学课教学方面的整体教学水平，能够收到事半<br />功倍的效果。 <br /> 3、送教学方法。如果把在送教下乡活动中传递的教育<br />理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学<br />方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师<br />教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法<br />是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教<br />学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。执教老师要借用<br />课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，<br />直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过<br />程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。二、怎么<br />送的问题。为了提高信息技术学科送教下乡活动的实效，在<br />这个问题上,可以采用如下的几个方法： <br /> 1、观摩课。我们要选择那些思想作风正派、教学经验<br />丰富、教学水平较高的教师承担执教任务。就目前来说，教<br />师在课堂教学中要创造一种民主、和谐的教学氛围，引导学<br />生积极参与到课堂教学中来，要把培养和发展学生的能力作<br />为教学的终极目标，把以传承知识为目的的&ldquo;接受性学习&rdquo;<br />变为以培养能力为目的的&ldquo;研究性学习&rdquo;，尽量让学生通过<br />主动的探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析...