八年级语文上册课件：生于忧患死于安乐 (共16张PPT)

生于忧患死于安乐《孟子三章》22课\n测劳其筋骨拂乱空乏其身人恒过入则无……出则无……法家拂士然后知苦其心志\n学习目标理清内容，了解作者的论证思路和方法，体会作者说理的特点。体会“生于忧患，死于安乐”的道理，培养忧患意识。\n导请同学们认真阅读全篇，结合问题独立思考，拿出笔随时做出批注，完成以下问题。\n思1、首段开头列举6个人的事例的作用是什么？2、孟子认为造就人才的主、客观因素是什么？3、围绕“生于忧患死于安乐”这一中心论点，作者是如何一步步论证的，使用了哪些论证方法，试分析。\n议小组讨论指导：1、议论文为了一步步论证自己的观点，会有一个论证的思路，一般我们使用“首先……接着……然后……最后……”这个结构来完成论证思路的讲解。2、以小组为单位。小组长组织同学各抒己见，并互相纠正补充，形成小组意见，小组成员积极展示本组思想。\n展小组成员口头展示，回答准确者加小组分5分，答错了不扣分，其余同学可以自由补充或纠正，仍可加小组分5分。\n展都出身贫贱，但在经受了艰苦磨炼之后，终于成就不平凡的事业。客观因素：艰苦环境的磨炼。主观因素：思想斗争的折磨。\n展首先，举六个名人的例子，得出“人才要在艰苦中磨炼”的道理。接着，从个人角度论证人才还要经受思想磨难，才能成才。然后，从反面强调国家如果没有忧患意识，终会灭亡。生于忧患死于安乐举例论证正反对比论证\n评摆事实，讲道理，正反对比，最终得出强有力的结论。孟子的《生于忧患死于安乐》，短短142个字，却将个人成才、国家兴亡的道理，穿越千年，讲给我们听。文章振聋发聩，读来如醍醐（tíhú）灌顶，让人心有戚戚焉。醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。戚戚：感动、触动的样子,指心中产生了共鸣。\n主导一带一路，合作共赢之路。亚洲投行，中国主导，打破日本美国对亚洲基建的控制。GDP超10万亿美元，是日本GDP的2倍。中国女排、中国跳水、中国乒乓创造无数体育奇迹。神舟飞船，载人航天；天宫二号，空间试验。自造航母，百年梦想终成真。东风41，只有中国和俄罗斯才有的陆上机动式洲际导弹。\n香港暴乱，乱港暴徒一次次冲击和平底线。美国提高对中国进口商品的贸易税，主动挑起中美贸易战。华为5G手机欧洲多个国家遭到停售。NBA火箭队经理莫雷社交媒体发表涉港言论，支持乱港分子，挑衅中国国家主权。\n评大到国家、民族，不能没有忧患意识。马嵬坡上杨妃的白绫，无辜做了唐玄宗贪图享乐的遮羞布。秦淮河上吟唱《玉树后庭花》的歌女只是徒背了杜牧的骂名，统治者的歌舞升平才是南唐灭亡的根本。小到班级、个人，更要有忧患意识。有的同学取得一点成绩，实现一点进步就沾沾自喜，夜郎自大，觉得自己已经高枕无忧，下一次考试最终只能自吞苦果。“安而不忘危，存而不忘亡”，青少年才是担当国家兴盛的栋梁。让我们从现在心存忧患意识，争做最好最强。\n检13年浙江中考题1、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4分）翻译：2、短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）\n检1、在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。2、引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。\n用1、完成《基训》相关试题。2、预习《与朱元思书》