教育政策法规心得2200字

教育政策法规心得 2200 字<br />教育政策法规心得 1<br />通过对《高等教育政策法规》的学习，我对高等教育政策法规有了一定的了解，对于自身定<br />位有一定认识，高等教育政策法规以教育法为基础，教育法规的研究的主体是教育体系，教<br />育法规以马克思主义、教育学理论、政治学为理论基础，通过社会调查、历时考察、比较分<br />析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题，把问题反馈给国家教育部门，教育部门<br />通过制定新的法规不断的完善我国的教育政策法规从而推动我国高等教育的发展。在高等学<br />校教育法规中高等学校、教师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。<br />一、教育法规相关的基础性知识<br />高等教育法的研究，是依法管理高等教育事业的必要手段，同时，教育法制也是我国社会主<br />义法制制度的一个重要组成部分。认真学习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度<br />发展的重要前提之一。我国教育法的基本原则，主要体现在以下几个方面：1、保证教育社<br />会主义方向的原则;2、受教育机会平等的原则;3、坚持教育公益性的原则;4、权利和义务相<br />一致的原则;5、教育与终身学习相适应的原则。<br />二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题<br />高等学校的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上所享有的权利能力、行<br />为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定<br />的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类<br />是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以平等有<br />偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、<br />教师、学生之间都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系<br />中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政<br />法律关系中的地位。高等学校教师的相关法律问题，如法律地位，高校教师的权利和义务，<br />考核，培训等。高等学校学生的相关法律问题包括学生的法律地位，特点，基本权利和义务<br />等核心问题。<br />(一)高等学校的法律地位及权利与义务<br />高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征，通常是由法律规定<br />的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类<br />是以权力服从为基本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以平等有<br />偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。并且高等学校的法律地位在不段变迁，<br />分为三个阶段：第一阶段即改革前的高等学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款<br />事业单位高等学校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是 1985-1995 年的高<br />等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化，却没有得到根本性的<br />改变，仍然具有典型的强制性和计划性特征。第三阶段是 1995 年以后的教育体制改革。确<br />立了学校的法人地位，赋予了政府举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主办<br />学的实体地位。<br /> <br />《教育法》规定，学校及其他教育机构行使的权利有：1、按照章程自主管理，组织实施教<br />育教学活动;2、招收学生和其他受教育者，对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分;对受<br />教育者颁发相应的学业证书;3、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分;4、管理和<br />使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉;5、法律、法规规定<br />的其他权利。&rdquo;同时，《教育法》具体规定，学校及其他教育机构应履行下列义务：1、遵守<br />法律、法规;贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量;2、维护受教<br />育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学<br />业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监<br />督。<br />(二)高等学校的教师和学生<br />教师和学生是教育的主体，在教育法规中对这两个主体也着重提到。教师教书育人，为社会<br />培养人才。教师个人素质对学生的影响十分的大，从而教师不但要提高自身的教学水平...