浅谈教师如何说课和评课与大力推进乡村振兴心得体会5篇

浅 谈 教 师 如 何 说 课 和 评 课 与 大 力 推 进 乡 村<br />振 兴 心 得 体 会 5 篇<br />浅谈教师如何说课和评课<br />以生为本做培养人的教育<br />作为一名一线教师，上课、说课与评课是我们一直要实践和学习<br />的基本功。备课是上好一节课的前提，俗话说：台上一分钟，台下十<br />年功。要想上好一节课，备课一定要投入大量的时间和精力，要考虑<br />到教师、学生、教材三大因素的相互融合，更要结合课标设置科学的<br />教学目标，重、难点，教学活动也要紧紧围绕目标开展。因此，我认<br />为只要下足功夫吃透教材、研读课标，从而做到备好一节课，做到心<br />中有案，就是为说课打好了基础。<br />评课也是同样的道理。作为评课人员不仅要站在听课者的角度去<br />谈授课教师在教学中的优缺点，更要提出中肯、操作性强、有切实指<br />导性的建议；同时也需要和授课老师一样，将自己完全置于 40 分钟<br />的课堂之内，不但要站在授课老师的立场考虑教学活动是否恰当？设<br />置的问题是否合理？能否突出重点、突破难点？还要站在学生的角度，<br />感知学生是否能够积极参与课堂活动？是否有所收获与提升？最后<br /> <br />总结出教师课堂上的亮点、不足与可行性意见。同时听课教师也要照<br />镜子反思自己的课堂教学有没有类似的问题，有则改之无则加勉，从<br />而才会提升自我教学专业素养。所以，我认为说课和评课能力的提升<br />与上好一节课同等重要，同样需要一定的功力。<br />说课即透过现象看本质。所谓说课，就是教师在备课的基础上，<br />面对同行或教研人员用口头表述的形式来阐述自己的教学设计，从而<br />达到互相交流、共同提升的一种教学研究活动。我们要明白的是说什<br />么？怎么说？自认为应该做到以下几点：<br />1、围绕学科内容说教材。文本内容是向学生传递知识与能力的媒<br />介，是架构教师与学生融洽关系的桥梁。所以，教师首先应该研究教<br />材、吃透教材，从篇章中筛选出核心内容，搞清楚文本中要给予学生<br />哪些知识与能力？哪些文化意识？要培养学生哪些思维品质与学习<br />能力？也就是要渗透学科核心素养的培养。<br />2、根据学情定目标。教学目标是引领和贯穿整节课的线索和重要<br />依据，要切忌大、空与泛泛而谈。例如：英语老师会经常这样定位目<br />标。Studentscanmasterthenewwordsandphrases.Studentscanr<br />etellthepassagefluently...<br />哪些新单词？哪些新短语？学生都能达到统一的标准，流利地复<br />述课文吗？显然没有全面考虑到具体的学生和不同的学情。因此，在<br />说课中目标定位是否精确，是体现教学水平的重要因素。<br /> <br />3、多元教学显过程。所有的教学目标与重难点都要靠适当的教学<br />活动去贯穿与实现。在一节课中，我们要让学生学什么？学到什么程<br />度？需要多长时间？教学中有时候是知识的传递，有时候是能力的训<br />练，有时候是情景的创设帮孩子们建构。这些都要通过恰当的教学活<br />动去完成，而学生的水平是有差异的，结合他们的知识能力差异，性<br />格特点差异，教师在教与学的方法方面要多元化，要注重创造性生成，<br />才能在一节课中让所有学生都有所收获。例如：有的老师善用讲授法<br />教学，虽然建立了教学规范，却束缚和压抑了学生的创造性和个性发<br />展；有的老师善用开放性活动，给予学生展示的机会，课堂是活跃了，<br />但是却偏离了规范的课堂与既定的教学目标而不能完成教学任务。所<br />以教师要设立层次性教学活动，收放有度，才能够事半功倍。<br />听课即身陷其外心陷其中。有人说，名师是听课听出来的。的确，<br />听课老师要将自己全身心置于课堂，从授课教师身上反思自己的不足，<br />就是借他山之石，在评课时，同样要意见中恳，杜绝万能性套话才能<br />共同进步。<br />1、站在授课教师的角度。要明确他这节课到底是什么？执教老师<br />要干什么？想要达到的目的是什么？达成的怎么样？每个人都有自<br />己的闪光点，要肯定并且赏识老师们的优点与出彩的地方。同时也要<br />考虑他哪些地方还不够完善？自己有什么好的方法补救？今后该如<br />何改进与提高？这些都是评课教师要思考的问题。<br />2、站在学生的角度。要关注学生行为，学生对于课堂活动是否感<br />兴趣？参与度如何？强调教师在彰显风格中要关注学情。首先，要尊<br /> <br />重学生，与学生平等对话；要引导学生，使其有自信心与成就感。其<br />次，老师要...