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北师大版二年数学上册第五单元需要几个轮子教案
北师大版二年数学上册第五单元需要几个轮子教案
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课题北师大版二年数学上册第五单元需要几个轮子教案目标1.熟记3的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。2.结合“需要几个轮子”的具体情境,借助编制2、5的乘法口诀的经验,编制3的乘法口诀,发展学生自主学习的能力。重点自主编制3的乘法口诀。重点突破借助编制2、5的乘法口诀的经验,在看一看、数一数、填一填等活动中自主探,究3的乘法口诀,鼓励学生利用已有经验“二三得六、三五十五··.·”,找到每组数量的对应关系,顺利编出相应口诀。难点熟记3的乘法口诀。难点突破联系生活情境,利用学具和课件,.建立图片、算式与口诀之间的对应关系,比较2、3、5的乘法口诀,在多种形式的练习中实现突破。教法创设情境,激发探究欲望,联系已有经验,放手让学生自主编制3的乘法口诀。学法小组合作交流,比较、练习中学习新知。\n课前准备教师课件、乘法口诀卡。学生小棒(至少30根)或圆片学具。过程引入同学们大家好,请根据口诀写两道乘法算式:二三得六,三五十五。指名回答。【设计意图】复习回顾的内容既是2、5的乘法口诀,又是3的乘法口诀,使学生明白,3的乘法口诀可以编而且用,增强学生自主编制3的乘法口诀的信心。师:这几句口诀,在2、5的乘法口诀里学过,它们不仅含有2、5,还有共同的3。今天,我们继续探究乘法口诀。(板书课题)【设计意图】从已有知识起点出发,引入新的学习内容,引导学生从已往学习经验中寻找策略,激发学生兴趣,导入新知学习。探新1.(出示三轮车情境图)它为什么叫三轮车?(因为它有3个轮子)2x3表示什么呢?(2辆三轮车有几个轮子)你能口算出来吗?用了什么口诀?(二三得六)3x5表示有几辆车,几个轮子?用了什么口诀?(三五十五)2.摆一摆,数一数。\n(1)用学具(无学具,用小棒代替,但操作速度可能慢一些)代替轮子摆一摆,1个圆片形代表1个车轮,每辆车三个轮子。摆出2组、5组,数一数(基础好的学生已经根据板书得出轮子的个数,不需要再数),各有几个轮子。(2)独立完成表格。(3)同桌交流。教师注意观察做得又对又快的学生,请他们说说自己的想法,有没有什么简捷的办法?(学生可能将9句口诀分开编制,二三得六的前后句,三五十五的前后句)3.根据学生的回答,课件出示图和表格,完成表格填空。4.用自己的方法编制3的乘法口诀,可以像编制2、5的口诀那样,从“一三得三”开始,也可以根据“二三得六、三五十五”,分段编写,写出算式和口诀。将编制的口诀在小组内交流。全班汇报,板书或课件出示算式及口诀。5.读一读,议一议。怎样记住3的乘法口诀?哪些我们已经学过?3的乘法口诀有什么规律?学生自由回答,可能会说每相邻两句之间的积相差3,都没超过30。也可以分段记忆。\n6.读一读,背一背。(1)学生自由读背口诀。(2)全班齐背(部分有困难的学生可以看课本或课件试背)。(3)根据乘法卡片提示,说出乘法算式。(4)俗话说,不管三七二十一,接说前后句。7.拓展运用。教室里找一找用3的乘法口诀解决的问题。比如每排3盏灯,有4排,共有多少盏?有3个组,每组8人,共有多少人?·.·...【设计意图】有了编制2、5的乘法口诀的经验,编制3的乘法口诀就不再困难。因学生平常不习惯3个3个地数,熟记3的乘法口诀是本课的难点。利用已学的“二三得六、三五十五”及俗语“不管三七二十一”分段记忆。巩固1.完成教材第37页“练一练”第1题。学生先独立完成,再同桌互说运用了哪句乘法口诀。2.完成教材第37页“练一练”第2题。这是2、3、5的乘法口诀的基本练习,学生独立完成,完成后同桌互说,互改,全班订正。3.完成教材第37页“练一练”第3题。\n独立思考:每组三个数字之间有什么规律?依次加(减)几?尝试填一填,再同伴交流,互相批改。全班交流,集体订正。4.完成教材第37页“练一练”第4题。可以四人一小组,赛一赛,比比谁算得又对又快,完成后同伴互换批改,更要集体订正,看看全班学生的正确率。5.完成教材第37页“练一练”第5题。可以横着圈,也可以竖着圈。指名汇报时,要求说说每3个一起圈,圈了几圈,共有几个,想到了哪些口诀。拓展:如果5个5个地圈,27个·能圈出几圈,还剩几个?想到了哪些口诀?(学生圈圈看,能圈5圈,还剩2个。口诀:一五得五,二五一十,三五十五······如果2个2个地圈呢?)【设计意图】让学生独立完成2、3、5的乘法口诀的应用的基本练习,巩固2、3、5的乘法口诀知识解决简单的实际问题。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1):(2):\n(3):反思“怎样记住3的乘法口诀”,是本节课的难点。全班学生交流时,有的学生能根据教师的提示,利用已学的“二三得六、三五十五·”,得出其他几句口诀及相关算式结果,比如“二三得六”,加1个3是“三三得九”,“三五十五”减1个3是“三四十二”,加1个3是“三六十八”等等。教学时,也有少数学生背得朗朗上口,一字不差。但口诀与乘法意义不能一一对应,数量与口诀的对应关系还未建立起来,不能完全熟练地掌握3的口诀并加以运用。在今后的教学中,还应多加练习,加以巩固。板书需要几个轮子2x3=63x2=6二三得六3x5=155x3=15三五十五3x7=217x3=21三七二十一
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小学 - 数学
发布时间:2022-06-13 16:00:07
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