《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

　　仔细阅读了教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》<br />深有感触。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方<br />面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个<br />方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可<br />以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标<br />是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“健<br />康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目<br />标，分别是“具有一定的平衡能力且动作协调灵敏”、“具有<br />一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的<br />力量和耐力”这一目标下，又详细地例举了 5-6岁这个年龄<br />阶段“双手抓杠悬空吊起 20秒左右”、“能快跑 25米左右”<br />等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，在看<br />每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全<br />部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合<br />标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一<br />个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，<br />家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准<br />确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针<br />对性，更能促进孩子的全面发展。<br />　　爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误<br />的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，<br />怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给<br /> <br />家长非常有效的指导。<br />　　作为大班的孩子目前正处于 5-6岁这个年龄阶段，家庭<br />教育方面更应该从父母自身做起，以身作则，言传身教是十<br />分必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭模式、生<br />活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从<br />模仿父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可<br />推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目标 4 <br />关心尊重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以<br />尊重、关心的态度对待自己的父母 、长辈和其他人。如：经<br />常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主<br />动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮<br />助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多<br />少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面<br />做的也是远远不够的。<br />　　由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最<br />长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是<br />否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成<br />绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。<br />关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给<br />父母指导与启示：<br />　　父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做<br />到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾<br /> <br />听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子诚实<br />守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求<br />孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资<br />本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩<br />子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求<br />孩子做得更好，这值得所有的父母深思。<br />