幼儿教师学习心得体会【精粹版】

　　【导语】学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经<br />成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二<br />十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自<br />身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成<br />功的法宝。今天 XXX为各位搜集整理了幼儿教师学习心得体<br />会【精粹版】，供您查阅。<br />　　幼儿教师学习心得体会【1】<br />　　作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，<br />是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童<br />的共同活动中，在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对<br />儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在<br />儿童面前，教师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。<br />从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么<br />会这样呢?<br />　　一、&ldquo;穿新鞋走老路&rdquo;<br />　　在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停<br />留在皮毛上，如：我们一再强调要&ldquo;蹲下来&rdquo;看幼儿，实际<br />上就是指尊重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有<br />些教师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩<br />子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会<br />感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。<br />　　二、家长的言行，对幼儿是暗示<br /> <br />　　如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母<br />忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的<br />教育也有一定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：&ldquo;你<br />闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你&rdquo;。有的会当着孩<br />子的面说：&ldquo;老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就<br />听您的&rdquo;等等。孩子在这种语言的暗示作用下，在心理上会<br />产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生关<br />系的，从而影响到教育。<br />　　三、教师缺乏对话意识<br />　　过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，<br />而幼儿把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的<br />人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，<br />师生关系因而失去了&ldquo;教育意义&rdquo;。例如：在教育活动中，经<br />常出现儿童&ldquo;跟随&rdquo;教师提出的&ldquo;&hellip;&hellip;是不是?&rdquo;;&ldquo;&hellip;&hellip;对<br />不对?;&rdquo;&hellip;&hellip;好不好?等问题随声附和――&ldquo;是!&rdquo;、&ldquo;对!&rdquo;、<br />&ldquo;好&rdquo;这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的&ldquo;齐声合<br />唱&rdquo;儿童成了教师的&ldquo;应声虫&rdquo;，这说明教师所希望的只是儿<br />童能够跟随自已的思路;并通过回答问题&ldquo;是&rdquo;、&ldquo;好&rdquo;、&ldquo;对&rdquo;<br />来判断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了&ldquo;告知性&rdquo;<br />的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的依<br />赖性，这种损害是任何现在知识都无法弥补的。<br />　　现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式<br /> <br />共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿<br />童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种<br />教育的体现。这就要求教师要从和幼儿者说接触的每一句话<br />入手，提高自身素质，把与幼儿交往的一句一字都看成是教<br />育。<br />　　那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿<br />建立平等和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：<br />　　一、师与儿童的对话关系，是对&ldquo;以教师为中心&rdquo;&ldquo;以儿<br />童为中心&rdquo;的一种批判<br />　　教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投<br />入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育<br />融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间<br />的狭隘的语言的谈话，而是指双方的&ldquo;敞开&rdquo;和&ldquo;接纳&rdquo;是<br />对&ldquo;对方&rdquo;的倾听，是指双方共同在场，互相吸引互相包容，<br />共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同分享，<br />指双方的交互性和精神的互相承领。<br />　　二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础<br />　　真诚就是认真、诚恳、关切、不欺骗、不虚假――真诚<br />地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的&ldquo;告状&rdquo;，真诚的对待<br />孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神;每一个表情;每一点<br />变化，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的<br />态度，关注的目光，鼓励的话语，卢梭认为儿童具有不同于<br /> <br />成人的精神生活&ldquo;儿童具有他特有的看法，想法和感情的;如<br />果想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感<br />情，那简直是最愚蠢的事...