学前教育教师下园实践心得体会

　　教师下园实践心得体会<br />　　幼儿教师专业发展，是幼儿教师作为专业人员不断成长<br />和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业<br />技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发<br />展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性<br />的作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的<br />改进是幼儿教师专业发展的心得如下：<br />　　心得关键词：多元智力理论；培养；幼儿教师专业；发<br />展；幼儿教育质量；提高<br />　　多元智力理论是美国哈佛大学&ldquo;零点项目&rdquo;的研究成果<br />之一。&ldquo;零点项目&rdquo;创立于 1967年，创始人是哈佛大学教育<br />研究生院的著名哲学家和美学家纳尔逊?古德曼教授。1973年<br />纳尔逊?古德曼教授退休。&ldquo;零点项目&rdquo;开始由研究人工智能<br />的大卫?帕金斯教授以及霍华德?加德纳教授负责。1983年，<br />加德纳教授在《心智的结构》一书中明确提出了&ldquo;多元智力&rdquo;<br />这一概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。<br />　　出乎意料的是该理论并没有在心理科学领域内引起人们<br />的普遍关注，甚至招致了一些心理学专家的反对和批评。然<br />而，这一理论却在教育领域受到人们的热切关注，不仅在其<br />发源地美国得到了广泛的接受和欢迎，而且在英国、澳大利<br />亚、日本、韩国等国家也得到了认同与发展，在世界范围内<br />引发了教育理论与实践的&ldquo;革命性&rdquo;变革，掀起了一股教育<br /> <br />改革的浪潮。多元智力理论的科学与实践价值及其内蕴的教<br />育意义值得我们认真研究与思考。<br />　　在加德纳教授《心智的结构》一书出版以后的二十多年<br />时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得<br />到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的<br />理论支撑。我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，随<br />着新的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《幼儿园教育指<br />导纲要》的实施，教育改革的新形势对教育工作者（包括幼<br />儿园和中小学教师）的专业素质提出了更新更高的要求。多<br />元智力理论不仅为我国教育工作者提供了新的思维模式，也<br />为教师的专业发展提供了诸多助益。本文旨在探讨多元智力<br />理论对幼儿教师专业发展的积极意义和作用。<br />　　幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员通过个<br />人的努力和集体<br />　　的培养使其教学品质、教学技能和教育素养不断成长和<br />追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技<br />能不断成熟、专业思想不断完善的过程。幼儿教师专业发展<br />对幼教质量的全面 提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的<br />作用。教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改<br />进是幼儿教师专业发展的重要内容。<br />　　一、多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念 （一）<br />重构多元的&ldquo;智力观&rdquo;<br /> <br />　　加德纳认为智力的基本性质是多元的不是一种能力而是<br />一组能力，其基<br />　　本结构也是多元的各种能力不是以整合的形式存在而是<br />以相对独立的形式存在。以皮亚杰为代表的传统认知发展理<br />论认为：智力是指以思维为核心的几种能力的组合。加德纳<br />教授后来则在《心智的结构》一书中，首次提出并重点论述<br />了多元智力理论的基本结构。加德纳认为，支撑多元智力的<br />是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范<br />畴相联系的八种智能。提出：智力不再是某一种能力或围绕<br />某一种能力的几种能力的整合，而是&ldquo;独立自主，和平共处&rdquo;<br />的八种智力，即言语&mdash;语言智力、音乐&mdash;节奏智力、逻辑&mdash;<br />数理智力、视觉&mdash;空间智力、身体&mdash;动觉智力、自知自省智<br />力、人际交往智力和自然观察智力。<br />　　多元智力的核心教育思想是，人的智能是多元的，教育<br />的起点不在于儿<br />　　童原先有多么聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明、<br />在哪些方面聪明。多元智力理论从根本上影响与改变了当下<br />人们的教育观念。<br />　　1．言语─语言智力（Verbal-linguistic <br />intelligence），指个体听、说、读、<br />　　写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述<br />事件、表达思想并与人交流的能力，在记者、编辑、作家、<br /> <br />演讲家等人身上有比较突出的表现；<br />　　2．音乐─节奏智力（Musical-rhythmicintelligence），<br />指个体感受、辨<br />　　别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对节奏、<br />音调、音色和旋律的敏感以...