《学前教育》幼儿教师暑假心得体会

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《学前教育》幼儿教师暑假心得体会 　　今天，我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目 首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操 作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。 教师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道教师有 什么安排，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的 环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看 住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没 有自主的空间。 　　针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我 们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做 事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天 的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以 做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等 待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的 想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束 后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活 动课间的环节就显得顺畅多了。 　　针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅 子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子： “我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提前知道把椅 子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告 诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提 示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形 式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片， 幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。 　　通过作者这两方面的阐述，我们可以贯通的使用这种方法。在 一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去 哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？ 数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面 的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自 己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。

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发布时间：2023-01-16 14:17:58 页数：2

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文章作者：U-131910

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