小学语文阅读培训学习心得体会【两篇】

　　【导语】培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工<br />作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认<br />知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定 培训<br />效果好坏的根本。XXX为您倾力推荐了小学语文阅读培训学习<br />心得体会【两篇】，希望您及时采纳。<br />　　小学语文阅读培训学习心得体会【1】<br />　　20XX年 8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活<br />动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关<br />情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。<br />通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗<br />读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学<br />生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。<br />因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。<br />　　一、教师要做好示范朗读<br />　　根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：<br />　　1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起<br />学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完<br />整的印象，使其融会贯通。<br />　　2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有<br />的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师<br />应对就选择这样的段落进行范读。<br />　　3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关<br /> <br />键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。<br />　　4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过<br />多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生<br />促学生。<br />　　二、朗读的目的<br />　　1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应<br />着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的<br />知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内<br />容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认<br />识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时<br />还可以开发学生的智力。<br />　　2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小<br />学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对<br />课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学<br />生能&ldquo;走&rdquo;进教材，设身处地的理解作者的写作意图。<br />　　3.朗读能培养学生健康的审美情趣，从而受到美的教育。<br />小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人<br />类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特<br />性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象<br />渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到<br />潜移默化的审美教育。三、朗读的形式要灵活多变<br />　　朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味<br /> <br />地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生<br />的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读<br />的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、<br />快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞<br />赛读和配乐读。<br />　　1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点<br />或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，<br />也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长<br />期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗<br />读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。<br />　　2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，<br />有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学<br />读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激<br />发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断<br />进取的精神。<br />　　3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，<br />把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教《草原》<br />一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师<br />让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙<br />述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。<br />四、要加强朗读的训练<br />　　1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的<br /> <br />影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗<br />读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。<br />我在教学中，坚持把&ldquo;朗读&rdquo;放在教学的一定高度，并加强<br />朗读训...