小学语文教材培训学习心得体会范文

小学语文教材培训学习心得体会范文<br /> 　　XX 年 10 月 21——22 日，我参加了市教研室组织的小学语文<br />教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且<br />有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我<br />解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。<br /> 　　一、更加明确了一堂好课的标准<br /> 　　从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明<br />确了一堂好课的标准。那就是：<br /> 　　1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小<br />学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。<br /> 　　2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借<br />课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。<br /> 　　3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括<br />恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到<br />学生的学上。<br /> 　　4、看教学效率。是否做到省时高效。<br /> 　　如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的<br />条件。<br /> 　　二、指明了阅读教学的方向<br /> 　　1、小学语文教学中存在的一些问题。<br /> 　　1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。<br /> 　　2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和<br /> <br />不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年<br />级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容<br />进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。<br /> 　　3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该<br />积累的积累、该解释的解释。<br /> 　　4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖<br />课文内容上，往往低估学生的学习能力。<br /> 　　5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提<br />倡百花齐放。<br /> 　　6）儿童阅读还没提到日程上来。<br /> 　　结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的<br />阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。<br /> 　　2、阅读教学该怎样进行<br /> 　　1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：<br />字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、<br />乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读<br />学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积<br />累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。<br />高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、<br />略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想<br />象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力。<br /> 　　2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，<br /> <br />学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。<br />要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养<br />点、方法习得点。<br /> 　　3）不断激发学生学习母语的兴趣。<br /> 　　4）小学语文目标要明确恰当。<br /> 　　5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学<br />生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课<br />内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于<br />量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅<br />读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、<br />社会、人生的有益启示。<br /> 　　6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，<br />才能提高教学水平和能力。<br /> 　　总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写<br />字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，<br />提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习<br />中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名<br />小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文<br />的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学<br />中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。<br /> <br />