读《教师专业化的理论和实践》心得体会参考

读《教师专业化的理论和实践》心得体会参考<br /> 　　寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书<br />是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革<br />将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理<br />解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、<br />文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体<br />质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够<br />满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改<br />革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思<br />索：<br /> 　　首先，《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷<br />纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了<br />答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质<br />上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。<br />教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来<br />拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精<br />神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课<br />程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松<br />的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，<br />带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不<br />仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力<br />的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地<br /> <br />与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程<br />开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让<br />生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力<br />的教师才能始终站在社会进步的前缘。<br /> 　　其次，教师专业化发展是一帆风顺的吗?<br /> 　　20 世纪 80 年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。<br />要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理<br />想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自<br />我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教<br />师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思<br />考;在观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处<br />理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，<br />比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。<br /> 　　那么怎样有效实施教师专业化?<br /> 　　学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发<br />展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改<br />善教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研<br />制度。有组织地开展教科研活动。<br /> 　　专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要<br />做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自<br />我，活出生命的意义。(三种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断<br />更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。<br /> <br />自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进<br />行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。<br /> 　　20 世纪 80 年代以来，教师的专业发展成为了教师专业化的方<br />向和主题。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断<br />改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师<br />的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较<br />高的社会地位的一种专业。<br /> <br />