由“识”字到“造”字学习心得

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由“识”字到“造”字学习心得 　　这是一堂二年级的语文课，内容属“归类识字”，即由熟字带出 两个加上了表义形旁的生字，每个生字组一个词语，每个词语造一个 句子。 　　如：直值（值日）同学们做值日很认真。 　　植（植树）老师带领我们去后山植树。 　　在传统的该类型识字教学中，教师一般会在复习熟字后，直接 出示生字，让学生将生字与熟字比较，再根据字义去分析、理解生字 为何加上那样一个形旁，以此帮助学生记住生字字形。这个过程即“识 字”的过程，教学目的是迅速、准确识记生字。 　　这堂课，教师采用的方式则不同。首先只出示生字字音，不直 接出现生字字形，让学生先读懂句子，理解词义及字义；在此基础上， 调动学生已有的关于形声字的知识积累，采用小组学习的形式，让学 生们探究“生字的字形可能会是什么样的？”鼓励学生各抒己见，不局 限只有一种结论。这个过程类似“造字”的过程。教学目的不只是“识 字”这个结果，更在“造字”这一过程。 　　从“识”到“造”，看似教学方式的不同，其实反映出理念的差异。 不同的教学观会“导”出不同的课堂教学模式。这堂课，更关注人的发 展。它让学生在学习活动中去经历知识产生的过程，在“造”字的过程 中学习提出问题、猜想与预测、收集事实依据、得出结论与解释、反 思评价、报告与交流……学生在学习过程中，获得的不仅仅是知识本 身，更重要的是学习研究问题的方法，培养运用各种方法解决问题的 能力。这样的学习活动，使学生自主探究、自主发现、自主学习成为 了可能。

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所属：办公文档 - 心得体会

发布时间：2023-01-16 14:19:31 页数：2

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文章作者：U-131910

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