人教部编版九年级语文上册以诗入文添神韵——引用、化用诗文，为文章增色

照——引用、化用诗文,为文章增色以诗入文添神韵\n1、欣赏优秀句段，探讨写作技巧；2、练习写引用、化用诗文的句子，学写具有文化底蕴的作文。教学目标\n如何运用诗词来为文章增色？\n化诗成句化诗成段\n幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。\n幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。\n为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。\n为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。\n诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。————《诗意地生活》\n诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。————《诗意地生活》\n智慧点拨：在准确理解诗词的前提之下，把诗词巧妙地连缀在一起，做到诗为我用。这种将诗词不做改动，全句完整地引用到作文中的方法称为“直接引用”。\n在单纯取句法的基础上，在诗句后面加上名言的品德、意境、思想、风格等的解说。意境的理想多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。即名句+解说。直接引用单纯取句法：完整引用，原封不动，节省笔墨，不加解说。解说取句法：\n破茧训练1、结合文段语境，调动平时积累，补全空缺处。记得，要有诗意呦！我钟爱庐山瀑布“”的飘逸与浪漫；我留恋齐鲁岱宗“”的高耸与磅礴；我崇拜飘零入土的残花落叶的奉献与执着。飞流直下三千尺，疑是银河落九天造化钟神秀，阴阳割昏晓落红不是无情物，化作春泥更护花\n有位同学很喜欢李白的诗，他用李白的诗串写了一段话，你能填出他所用到的诗句吗？李白，你是一个重朋友的人。“①，”，这是你对汪伦真挚的情感流露；“②，”，这是你与孟浩然的不舍话别；“③，”，这是你因为王昌龄的远离而无限伤感。朋友是你排遣忧愁、倾诉心声的对象，你把他们看得很重。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流我寄愁心与明月，随君直到夜郎西破茧训练\n破茧训练2、请用唐·孟郊《游子吟》、唐·王勃《送杜少府之任蜀州》、唐·李商隐《夜雨寄北》写一段关于“爱”的文字。字数100字左右。孟郊《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。王勃《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。\n与你分享“慈母手中线，游子身上衣”是亲人的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友人的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋人的思念。正是这些情感，让人们好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。\n亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹；亲情是烽火之中抵万金的家书；亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想;亲情是月圆之夜人长久的祝愿。\n亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹；亲情是烽火之中抵万金的家书；亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想;亲情是月圆之夜人长久的祝愿。\n1、床前的明月光永远是思乡的霜露。2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子。\n1、床前的明月光永远是思乡的霜露。2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子。词句重组、画面想象\n《美丽，源于生命的和谐》陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉水悠悠覆盖了悠悠的碧水……人与景在生命层次上的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。你能说出这位小作者化用了哪些诗句吗？\n智慧点拨：通过剪裁、修改原诗文名句，继而转化为自己的作文语言，这种方法就是“间接化用”。\n化解诗词，灵活运用（为我所用）间接化用取词组合法：从原句中截取部分词语或意象，加以重新组合。想象翻译法：在取词组合法的基础上，用自己的语言去想象诗词的意境，翻译诗词的内容。\n破茧训练1、化用下列诗句:美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,美就是“化作春泥更护花”的无私。\n破茧训练美就是那直上青天的一行白鹭。美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。美就是那化作春泥更护花的点点落红。\n破茧训练请你用化用的方法选诗句写一个景色描写的文段。杜甫《春夜喜雨》随风潜入夜,润物细无声。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈《早春呈水部张十八员外（其一）》最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。李白《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。《西湖》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王勃《滕王阁序》落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。龚自珍《己亥杂诗》落红不是无情物，化作春泥更护花。贺知章《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。\n样文：那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流，把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。\n诗文从何处来？教材学习课外阅读归纳整理“我的诗词库”按作者归类按主题归类按意象分类\n诗文作何用？1、以诗句为题目，画龙点睛2、以诗句作题记，导引全文3、以诗句开篇，先声夺人4、用诗句写景，境界优美5、用诗句抒情，情感丰富6、用诗句议论，观点鲜明亮在题记串在小标题镶在文中\n课堂总结诗词的引用、化用，以准确、恰当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。作文中的诗词运用，应是春风化雨、水到渠成。只有理解好了诗词，才能更好地运用诗词。\n作业：中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用一段文字把它写下来,要求化用诗词。\n参考杜甫：露从今夜白，月是故乡明。李白：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。王维：明月松间照，清泉石上流。王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。张若虚：春江潮水连海平，海上明月共潮生白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！\n欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈。苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。苏轼：明月几时有?把酒问青天。姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。李清照：雁字回时，月满西楼。李煜：春花秋月何时了，往事知多少。参考\n春风化雨千山翠妙句入文神韵来