2019精编暑假培训心得体会选集

　　【导语】培训就是培养和训练，通过培养加训练使受训<br />者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为<br />主，侧重于行为之前。那么，暑假培训心得体会怎么写？下<br />面是由 XXX为大家整理的&ldquo;2019精编暑假培训心得体会选<br />集&rdquo;，仅供参考，欢迎大家阅读。<br />　　2019精编暑假培训心得体会（1）<br />　　暑假到了，教师培训的高峰期也来了。可是很多教师都<br />对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的抱<br />怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不实用，实在看不<br />到培训的价值和意义究竟有多大。<br />　　近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以&ldquo;工学结合<br />课程体系开发&rdquo;为主题，邀请专家团队对本校全体专业课教<br />师集中培训了一个星期。起初学校也很担心培训的效果，事<br />先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会&mdash;&mdash;说穿了<br />就是带了点强制性。但令人意想不到的是，学员们很快就找<br />到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚。虽然学习强度很高，<br />常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值。<br />谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞。很多教师主动跟我说：<br />&ldquo;校长，这样的培训还是可以多搞一点啦！&rdquo;<br />　　事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地<br />利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队&ldquo;教学做合<br />一&rdquo;的培训方法。<br /> <br />　　&ldquo;教学做合一&rdquo;源自我国教育家陶行知的教学理论，视<br />&ldquo;教学做&rdquo;为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。<br />&ldquo;做&rdquo;是核心，在做上教，在做上学，在做上教的是先生，<br />在做上学的是学生。这一理论的关键就在&ldquo;做&rdquo;，教师不一味<br />地把&ldquo;讲&rdquo;当作&ldquo;教&rdquo;，学生不一味地把&ldquo;听&rdquo;当作&ldquo;学&rdquo;，<br />&ldquo;讲&rdquo;和&ldquo;听&rdquo;都统一到&ldquo;做&rdquo;上去了，教师和学生做的是<br />同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于<br />分割状态，而是合而为一。<br />　　专家团队正是依靠&ldquo;教学做合一&rdquo;的方法调动了学员学<br />习的积极性和主动性。培训开始前，就要求每位学员自带手<br />提电脑。在&ldquo;课程设计&rdquo;、&ldquo;微课制作&rdquo;、&ldquo;空间课堂建设&rdquo;等<br />培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上&ldquo;做&rdquo;，学员在<br />做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的<br />内在价值和意义。<br />　　在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞&ldquo;满<br />堂灌&rdquo;。培训教师时，却往往忽视这一点，大多采用讲座式培<br />训。大家似乎都认为成年人自制力强，只要培训专家&ldquo;会讲<br />就行&rdquo;，以至于培训专家都只拼口才，不拼教法。实际上成年<br />人已经没有听课的习惯了，听&ldquo;满堂灌&rdquo;的课比学生还痛苦。<br />遇到真正口才好的培训专家，学员一开始还会激动一阵，但<br />连续的&ldquo;狂轰滥炸&rdquo;，还是会让人疲惫不堪。遇到口才一般的<br />培训专家那就等于活受罪了。而且那些理念性的东西听得再<br /> <br />多也不见得就会，不会的知识、技能和方法带不回去，根本<br />就进不了实际操作程序，更无法在工作实践当中加以应用。<br />这样的培训又怎么可能受到广大教师的欢迎呢？<br />　　无论大人小孩，都应遵循共同的认知规律。为了提高教<br />师教育的质量，教育部门和专家也应转变观念，重视研究教<br />师教育规律，重视教育方法和手段的改革和改进，切莫再把<br />&ldquo;满堂灌&rdquo;的教学模式搬到教师培训的讲坛上来。<br />　　2019精编暑假培训心得体会（2）<br />　　短暂的暑期学习使我受益匪浅，感触颇多。应试教育已<br />不能适应新形式的发展，教育是知识创新、传播和应用的主<br />要基地，我们每一所学校、每一位教师都要精心呵护和培养<br />学生的好奇心、求知欲，帮助学生树立自主学习、独立思考，<br />那种以考试分数作为衡量教育成果标准，过于划一呆板的教<br />育模式必将被淘汰，素质教育是一种尊重学生主体的教育，<br />学生作为一个有独立人格的人，理应得到教师全方位的尊重，<br />学生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主动进入学习情<br />境中，参与知识的形成、发展、应用的过程，激发起求知欲，<br />可见尊重和信任每一位学生这是教师从事教育工作的第一原<br />则。苏霍姆林斯基说：&ldquo;让每一个学生都抬起头来走路。&rdquo;马<br />卡连柯认为：&ldquo;我的基本原则是永远尽量多的要求一个人，<br />也要尽量多地尊重一个人。&rdquo;教师与学生建立平等、民主的关<br />系，是社会主义国家的本质要求，教师要有民主作风，允许<br /> <br />学生提...