低年级小学数学教学的心得交流精选

低年级小学数学教学的心得交流精选<br /> 　　“课改”是教育工作者永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子<br />们的身上，使学生真正成为课改的受益者是我们教师应该关注和探究<br />的重要问题。在学生在课堂教学中，学生的表现欲望很强，课堂气氛<br />活跃，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提醒<br />他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对<br />于这些现象，我们该如何看待，又如何去解决呢？下面谈谈我对低段<br />小学数学课堂的几点思考：<br /> 　　一、教学内容不宜过多<br /> 　　我们小学一节课的时间是 40 分钟，在对儿童的研究中表明：<br />7~10 岁儿童连续注意时间约 15~20 分钟，老师一般讲课都是控制在<br />20 分钟，其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和帮助<br />接受能力稍慢的学生加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内<br />容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。过<br />多的学习内容只能让学生学习得很疲惫，从而逐渐失去了对学习的热<br />情，也容易导致两极分化现象的出现。<br /> 　　二、上课要有趣味性<br /> 　　上课要有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积<br />极参与。在低段，学生年龄小，自控能力不强，上课注意力集中的时<br />间也不会久，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与<br />也就变成一句空话。如果学生上课在玩或是思想在开小差，那么我们<br />老师首先要问的是：这节课我上得有趣吗？而不能一味地指责学生不<br /> <br />听话。因此低段的数学课一定要上得有趣，课中让学生做做游戏，唱<br />歌什么的也未尝不可，当然最好能做有关数学的游戏，既能达到学习<br />的目的，也能起到娱乐的效果。<br /> 　　三、紧扣教学内容<br /> 　　当然上课也必须要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。<br />要让学生确确实实学习新知识，很好地掌握新内容。根据所讲内容特<br />点，设计最优教学方法，多让学生参与、计算，解决身边的数学问题。<br />引导他们进行讨论，优化计算方法，培养了他们的思维能力和辨别能<br />力。<br /> 　　四、课堂气氛要活跃<br /> 　　没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。学生思维活跃程度是<br />衡量学生是否主动参与的标志。低段的学生好“告状”，那是他们不善<br />于独立思考的缘故，他们总愿意把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮<br />的小事，他们也会争个不休。在争论中使自己的思维清晰，并非常希<br />望得到老师的肯定，从而掌握了知识点。教师应该利用这一特点，活<br />跃课堂气氛。当然活跃的课堂气氛和课堂纪律差是有区别的，这里也<br />要有个“度”的问题，需要老师好好把握。<br /> 　　总之，在课前应认真钻研教材、挖掘素材，根据学生的特点、<br />教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发<br />学生求知欲，培养学生的逻辑思维能力，让学生在轻松快乐的环境中<br />掌握枯燥的数学知识。<br /> <br />