数学（心得）之小学低年级数学课堂中的游戏教学

数学论文之小学低年级数学课堂中的游戏教学 <br />　　游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在学中获得知识。 数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。小学低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。 <br />　　一、小学数学游戏教学法的理论依据 <br />　　20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的&ldquo;活动理论&rdquo;出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用。他强调儿童&ldquo;从做中学，从经验中学&rdquo;，让学生在主动作业中学习知识。主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的活动，最适合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成为儿童所喜欢的事情。游戏教学法作为一种活动教学法，活动课程的理论为游戏教学法提供了依据。 <br />　　数学知识比较抽象，小学生年龄小，往往难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，而游戏教学法就是可以把一些枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地学习掌握。数学学习如果能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生动有趣，取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥，也能够使得数学的教学效果得到有效的提高。 <br />　　二 、数学游戏的原则 <br />　　1.思想性，激励性 <br />　　游戏必须寓教育于教学之中，以正确的思想激发学生竞争精神，树立学习动机。如游戏&ldquo;攀登南京紫金山&rdquo;，在山峰两侧贴上题卡，选两队队员当&ldquo;登山队员&rdquo;分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的&ldquo;先锋号&rdquo;红旗。在游戏中，使学生愉快地完成学习任务。 <br />　　2.多样性，情趣性 <br />　　低年级的学生容易被一些新奇的事物所吸引，在教学中如果设计一些新颖、形式多变、富有情趣的游戏。如形式活泼又有竞争性的&ldquo;扑克牌游戏&rdquo;： <br />　　师：20以内进位加和退位减最容易出错 <br />　　我教你们用一种你们熟悉的东西来练习计算。这个游戏，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。 <br />　　如：1个人拿1-9 的牌 <br />　　1个人拿10、J 、Q、K. <br />　　每人出1 张，算一道，加法题，谁先算出来这两张牌就归谁。如果算错了，裁判要帮助你纠正。 <br />　　（注）可把J、Q、K改造成二位数。 <br />　　3.直观性，形象性 <br />　　直观形象的数学游戏可以在学生&ldquo;具体形象的思维&rdquo;与&ldquo;抽象概念的数学知识&rdquo;之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。&ldquo;数的组成&rdquo;、&ldquo;数的分解&rdquo;、&ldquo;数字歌&rdquo;、&ldquo;找兄弟&rdquo;等游戏，都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识的。例如儿歌&ldquo;2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。&rdquo;形象地描述了数字&ldquo;2&rdquo;的字形和书写要领。如&ldquo;找兄弟&rdquo;，学生拿着数字卡片&ldquo;6&rdquo;说：&ldquo;我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？&rdquo;学生们想出答案举起数字卡片&ldquo;4&rdquo;说：&ldquo;我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。&rdquo;学生继续问：&ldquo;比我大1岁的哥哥在哪里？&rdquo;学生举起卡片&ldquo;7&rdquo;说：&ldquo;今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。&rdquo;在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 <br />　　4.针对性、启发性 <br />　　数学游戏的形式是为教学内容服务的，设计游戏应该根据学生的实际因材施教，要有助于突出重点，突破难点，启发学生思维的积极性，学会思维方法，提高教学质量。例如： <br />　　游戏&ldquo;猜一猜&rdquo;能激发学生思维的兴趣，训练优良的思维品质。如：老师手里拿10根小棒，藏在背后，让学生猜老师左手拿几根，右手拿几根？用此游戏来帮助学生巩固1...