数学（心得）之浅谈多媒体在低年级数学课堂中的应用

数学论文之浅谈多媒体在低年级数学课堂中的应用 <br />　　【摘要】：数学教学中学生的逻辑思维直接与本堂教学息息相关，怎样能顺利地将教师表达出来的数学语言转化成学生自己能够接受的信息成果？数学本身具有抽象性，从小学一年级开始教师都无时不刻地培养学生的逻辑思维能力，以及创造性思维能力的激发。而运用多媒体辅助教学使课本中的抽象文字知识转化成图文并茂、声音、图像的视视频等多种信息，把学生从枯燥的文字信息中解放出来，用更轻松愉快、迅速高效直观的方式来记忆和理解，并达到更好的教学效果。 <br />　　【关键词】：多媒体兴趣 突破难点  提高教学效率 创造性思维在现代信息技术发展的今天，计算机就像纸、笔、书本一样，成为了学生主动学习的一种工具。小学数学学科具有很强的抽象性，而低年级学生年龄小，他们的形象性思维占优势，抽象思维能力、综合概括能力较差，这些思维能力基本上处于直观形象水平。多媒体网络作为现代信息化的代表。以特有的声像同步，动画演示等特点直观展示教学过程，能使学生学习兴趣浓厚，变&ldquo;苦学&rdquo;为&ldquo;乐学&rdquo;，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，学习过程突破了教室空间与课堂40分钟的局限性，扩充了学生的信息量，充分发挥了学生的主体地位，提高了他们的创造力，给数学教学带来了生机。因此，信息技术的运用在小学低年级数学的教学中起着重要的作用。结合我的教学实践，针对多媒体课件在小学低年级数学教学中的作用方面我谈几点体会。 <br />　　一、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣。 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体辅助教学，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，有效地刺激学生对大脑皮层的兴奋，吸引学生的注意，激发学生兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从&ldquo;要我学&rdquo;到&ldquo;我要学&rdquo;的转变。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听环境，是实现学生获取知识最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂，不但量大，而且图文声并茂，非常符合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取和新知识的的情感需求。例如，在&ldquo;10的认识&rdquo;的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃&ldquo;0&rdquo;，接着跳出&ldquo;1&rdquo;&ldquo;2&rdquo;&ldquo;3&rdquo;&ldquo;4&rdquo;&ldquo;5&rdquo;&ldquo;6&rdquo;&ldquo;7&rdquo;&ldquo;8&rdquo;&ldquo;9&rdquo;，同时出现画外音。&ldquo;9&rdquo;说自己最大，看不起&ldquo;0&rdquo;，&ldquo;1&rdquo;出来打抱不平，说：&ldquo;如果我与0站在一起，就比你大。&rdquo;教师问：&ldquo;小朋友，你们相信吗？&rdquo;屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：&ldquo;10的认识。&rdquo; <br />　　二、运用多媒体教学有助于突破学习的难点。 <br />　　数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解。而事实上，无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。例如：在教学一年级课本中&ldquo;用加法解决的问题&rdquo;这一知识点时，我利用多媒体教学的优势，将其数量关系做成了动态演示图像&mdash;&mdash;先出现一个美丽的公园，在一棵大树上有三只可爱的小鸟，一会又飞来四只。问学生：你从中获得了哪些信息，可以解决什么问题？为什么用加法解决？然后随学生回答，演示分别圈上原有的鸟和后飞入的鸟作为两部分，用大括号括上两部分表示求共有几只鸟？随后演示两部分移动到一起，同时出示&ldquo;合并&rdquo;一词。这个情节可根据学生感知情况重复演示。这样就使学生在直观形象和生动逼真的动态图像变化中感悟理解了&ldquo;已知两部分求和就是把两部分合并起来，用加法计算&rdquo;的这种数量关系及算理，使学生一目了然，把握了实质，诱发了学...