学习创造适合学生的教育心得体会范文

学习创造适合学生的教育心得体会范文<br /> 　　学习创造适合学生的教育心得体会（一）　　《创造适合学生<br />的教育》是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践，对中国教育的理性<br />思考与展望。近几天阅读此书后，收获很多，感受颇深。<br /> 　　书中一些教育故事和案例把教育理论浅显化，深入浅出，还有<br />一些是冯老自己的亲身经历和工作实践的总结和提炼，道理明确又精<br />辟，浅显易懂。<br /> 　　一、刻骨铭心的教育真谛：<br /> 　　在细细的阅读中，受感动的是哪些让自己刻骨铭心的来自冯老<br />自己行为和感悟的教育真谛：<br /> 　　1、创造适合学生的教育是一场革命，是一场告别书本中心走<br />进学生发展为本的革命。创造适合学生的教育，关键的关键是要研究<br />学生，使我们的老师由心中有书走进胸中有书、目中有人的境界。<br /> 　　2、研究差异，创造适合学生的教育。告别忍受，走出接受，<br />走进享受。<br /> 　　3、我的责任就是让我的学生快乐，成长不需要伴随着每天的<br />愁眉苦脸，当我的学生走进教室，脸上没有笑容的时候，我知道我的<br />工作缺位了。我做校长，我有责任让我的学生实现快乐的成长。走进<br />学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不释放，学生不快乐。<br /> 　　4、以学生发展为本的教育要求我们胸中有书，目中有人，根<br />据学情决定我教什么，我怎么教。<br /> 　　5、直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。<br /> <br /> 　　6、一个教师照亮了别人，发展了自己，只有发展了自己才能<br />更好的照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮别人。<br /> 　　7、这个过程来源于读书，因为从 1982 年到昨天晚上，我没有<br />一天不读 1 个小时的书。读书长智慧，当读书使我对教育的认识由简<br />单走向庞杂，再从庞杂回归到简单的时候，我发现我把握了教育的真<br />谛。<br /> 　　8、最好只是一时的现象，更好是永恒的追求，持续改进，不<br />断创新。<br /> 　　9、有什么样的流程文化就有什么样的教育质量。如果说一个<br />好校长就是一个好学校的话，那么一个好的管理文化可以培育一群好<br />学校。<br /> 　　10、教育就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享<br />受！<br /> 　　二、感慨万分的学习反思：<br /> 　　1、改变观念<br /> 　　教育的服务对象是学生，好的教育应该是最有益于学生的学习<br />和发展，所以我们在教学行为上要更多地考虑学生的需求。我们学习<br />了很多模式，但现在仍然没有找到最适合我们的模式，感觉我们总是<br />不停地在照搬别人的东西，感到不合适就抛弃了，再搬再抛弃，这种<br />照搬模式浅尝辄止的做法是达不到课改目的的。我们总是想套用现成<br />的模式，通过学模式来带动教学进而形成模式，现在看来是行不通的，<br />我记得在《天龙八部》里有这样的一个情节，吐蕃国师鸠摩智没有练<br /> <br />习少林内功心法，而强靠小无相功来推动少林功夫终究导致走火入魔。<br />虽然是小说，但却很在理。所以我们组一致认为对一些名校的做法应<br />该抱着学习的心态，结合学校实情在实践中内化成自己的东西从而形<br />成自己的模式。其实模式这个东西就是形式，是品牌，当你做出了自<br />己的风格，自然就有了模式。<br /> 　　2、关注差异<br /> 　　老师们，你有没有遇到过这样的情况：当我们正卖力地讲着习<br />题时，他正在玩铅笔、橡皮或做别的事情；当我们批改作业时发现一<br />些很简单的问题都错了，我想这样的情况大家都遇到过吧！问题出在<br />哪里，错误应该归咎与谁？至少不应该只责备学生，我们也有错误。<br />我们没有去了解我们的学生。虽然我们很多老师都知道学生存在差异<br />这个事实，但我们在行动上仍然想按相同的标准要求他们，一旦做不<br />到，就进行批评教育，最后得到的只是相互间的怨言，师生关系渐行<br />渐远。&quot;人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才&quot;,这样<br />的境界可能我们都做不到，但如果我们真能更多地去了解和认同我们<br />学生的差异性，更多地包容学生的错误，换位思考他们的处境，更多<br />地为学生设计一些他们够得着的问题，让他们享受到哪怕一点点学习<br />的快乐，我想我们的师生关系肯定会得到改善，我们的课堂肯定可以<br />更活跃一些。同理，我们组还觉得在管理教师队伍时也要关注教师的<br />差异性，让教师充分地发挥他们的特长，扬长避短，最大程度地激发<br />教师的工作热情和满足他们渴...