前往双语学校学习的心得体会

前往双语学校学习的心得体会<br /> 　　10 月 5 日，大家还沉浸在节日的气氛之中，我们就乘坐大巴车<br />赶往了千里之外的安徽。从早上七点到晚上九点到达下塌宾馆，带着<br />满身的疲惫，带着满满的期待&hellip;&hellip;　　在这短暂的学习中，确实收获<br />满满：<br /> 　　文化氛围：充实比&ldquo;美丽&rdquo;更重要<br /> 　　走进铜都双语学校的每一间教室，眼睛所及的每个角落都都广<br />泛的利用。但布置形式相对较简单，在所布置的墙面贴一张白纸，然<br />后学生所有的内容都贴在这张白纸上，这样可根据主题随意更换，方<br />便简单。教室里的每一个空间都是流动的，可以根据近期工作安排以<br />及教学内容需要随时更换。省掉了费时、费力的布置形式，内容也更<br />真实。<br /> 　　导学案编写：方法比问题更实用<br /> 　　导学案的编写是高效课堂的三大因素之一，是课改的主要抓手。<br />铜都双语学校的学道已经过几年的实践、修改，已不是我们所看到的<br />这么简单。结合我们所仿写的导学案，谈我的几点看法：<br /> 　　晨读课：一般预时在 15&mdash;20 分钟之间。这是要严格落实在课<br />前的，为课上学习奠定基础，在设计中，一般要提出朗读要求：读什<br />么;怎样读;读成什么效果都要体现。<br /> 　　预习课：预时 20 分钟，这就是提前布置给学生的预习任务，<br />这是在上课前一天必须完成的。预习课设计的问题必须有实效性，是<br />合作学习内容的基础，完成好预习课，才能上展示课。<br /> <br /> 　　展示课：首先要确定&ldquo;学习主题&rdquo;，也就是我们所说的学生的学<br />习目标，在展示课前，先关注学习主题，花一、两分钟让学生去读，<br />做到心中有底，再进行展示课。<br /> 　　接下来表格中的四大板块：自学指导、互动策略、展示预案、<br />随堂笔记。<br /> 　　自学指导，也就是自研自探环节，重在方法指导，要给出学生<br />具体的学习任务，以及解决任务的方法手段，让学生知道怎样通过导<br />学案来进行自主学习。而这一部分的学习效果要通过随堂笔记来反馈。<br />随堂笔记中要设计相关重点的问题来检测反馈。学生的独学情况，老<br />师可通过随堂笔记来掌握，并在独学过程中确立指导对象。<br /> 　　互动策略，重在策略，解决问题的策略。两人小对子学习中，<br />要给出具体的任务，对子间检查自研成果。对子，有学习对子和帮扶<br />对子。学习对子解决不了的问题，帮扶对子就要介入。小组活动设计<br />时，要预设自研过程中可能解决不了的问题，或是为展示活动做铺垫<br />的问题，有针对性的进行小组讨论。<br /> 　　组内预演要充分发挥组长作用，组长要合理分工，黑板上的展<br />示方案要条理、美观。引导学生用&ldquo;三色笔&rdquo;，并注意要合理布置，哪<br />些内容是需要写的，并且如何写等方面都要指导。<br /> 　　展示预案：要注意内容精炼，不要过多而导致展示不完。展示<br />单元的设计要建立在前面知识的基础上。要将前面所学知识点设计成<br />展示单元，让学生综合展示。并且要给出展示要求或提示建议，让学<br />生明白从哪些方面进行展示。<br /> <br /> 　　小组展示时，不要每节课都组组展示，要采用抽签的方式轮流<br />展示，抽到的小组展示，其余的小组质疑、补充。另外还要培养学生<br />展示的能力，包括如何结合板书进行展示;如何进行各个展示单元之<br />间的衔接过渡;如何对展示小组进行质疑、评价。<br /> 　　训练课分为&ldquo;课时训练&rdquo;与&ldquo;单元训练&rdquo;。具体我们的课堂中，课<br />时训练可与&ldquo;课时练&rdquo;相结合，进行适度整合。<br /> 　　课堂教学：规范流程比知识要点更重要<br /> 　　我们课堂上总在考虑，学生总结不准确，文中的一些重点问题，<br />学生没展示到，所以就要停下脚步来，给学生补充。我想我们现阶段<br />应该在流程规范上再下些功夫，让学生对每一环节，每一过程都熟练<br />掌握，这样在流程上就会节省很多的时间，就会有更多的时间让学生<br />更充分的与文本对话，在熟悉文本的基础上，才会有更多的生成。要<br />通过规范流程培养学生的一种学习能力，学生有了能力，其余就会迎<br />刃而解。<br /> 　　评价机制：长效比花样更重要<br /> 　　我们一直在思考我们的课堂评价机制，一直思考，一直变革，<br />学生在初期也很感兴趣，但时间一长，我们发现孩子们慢慢都变得漠<br />然，不管你怎样，学生就是动不起来。在铜都双语学校，看到学生下<br />课的第一件事就是到外面把自己小组所得的星统计出来。由此可看出<br />学生对评...