谱一曲快乐之歌班主任培训心得

谱一曲快乐之歌班主任培训心得<br /> 　　&ldquo;以人为本&rdquo;是课改大力倡导的一个重要理念，不管是老师还是<br />学生，如果能被&ldquo;以人为本&rdquo;来对待，心态就会不一样，从老师的角度<br />来说，自己能被领导&ldquo;以人为本&rdquo;得到人文关怀，你的心情肯定不差。<br />同样，我们老师对学生也是&ldquo;以人为本&rdquo;，学生肯定也会开心的。可以<br />这样说，&ldquo;以人为本&rdquo;是工作和学习的前奏，&ldquo;快乐&rdquo;就该是主旋律。这<br />也是本次班主任骨干培训的最大收获&mdash;&mdash;快乐工作、快乐生活！　　<br />快乐是一种感情，是一种心态，只要你心里已感觉到快乐，你便有了<br />快乐，至少有了一种快乐的心态。相同的生活境遇和生活条件，以不<br />同的心态去衡量，有的人会觉着是不幸，有的人会觉得是幸福。同样<br />是半瓶酒，张三说：&ldquo;唉，只剩下半瓶了。&rdquo;；但李四却这样说：&ldquo;太<br />好了，还有半瓶呢！&rdquo;因此说，幸福不是瓢泼大雨，快乐也不是毛毛<br />细雨；幸福不在高官显位，快乐也不在万贯家财。幸福就在你的内心<br />深处。就如方元山教授在讲座中提到的明星秦怡，虽然历经坎坷，开<br />过四次刀，得过肠癌，唯一的爱子还患过精神分裂症，可 86 高龄的<br />她还身兼数职，气质优雅，被羽西称为&ldquo;亚州最美丽的女性&rdquo;，这是因<br />为她一直保持着快乐的心态！<br /> 　　但是作为一名小学教师，特别是班主任，保持一个快乐的心态<br />并不是易事。方教授从教师心理健康方面做了深度的剖析，教师的心<br />理健康不仅有社会方面的因素，也有个人的因素。既然我们无法改变<br />社会方面给我们带来的不快乐的因素，那我们最好的途径就是从个人<br />改变做起，从调整自己的心态做起。<br /> <br /> 　　调整心态就是要使自己保持一种积极心态。有人说：&ldquo;每个人<br />身上都有一种看不见的法宝。它的一面写着‘积极心态’，另一面写<br />着‘消极心态’。积极心态可以使你达到人生的顶峰，而消极心态会<br />使你一生贫苦不幸。&rdquo;心态不只影响工作，而且决定人一生的命运。<br />一个人心态好，即便目前工作不理想，也能够做到心满意足、心安理<br />得、心平气和。这样积极的心态，就会带来好的工作态度，其工作效<br />果就好。反之，如果心情不好，消极的心态就会带来不愉快甚至恶劣<br />的工作态度，其工作效果就差。积极的心态还会调动起一种心灵力量，<br />而且可以不断挖掘潜在的心灵力量，使其工作水平的发挥达到一种好<br />的状态，甚至是完美的境界。相反，消极的心态往往阻挡心灵力量的<br />发挥，更不用说挖掘内在的心灵力量了。它容易使人陷入悲观失望、<br />得过且过、烦恼痛苦以及忧虑无奈的泥潭。久而久之，就会形成一种<br />心理疾病。<br /> 　　对于一个教师来说，积极的心态更应包含一颗爱心。因为教师<br />工作的对象具有特殊性，是活生生的个体。正所谓：&ldquo;育人先育心&rdquo;，<br />感人心者，莫先发乎于情。当你对学生给予了尊重、信任、理解、宽<br />容和接纳，才能教育好学生，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，<br />并使之升华。这一点徐敏教授在《漫谈班主任与班集体》也提到过，<br />有这么一位从军的老师，对学生总是面带微笑，从未大声呵斥过学生，<br />但是她所带的班级却出奇的好，被老师、家长称为&ldquo;神奇的老师&rdquo;。归<br />结为一点，就是这位老师那一颗充盈着爱的心！的确，在当今的教育<br />环境下，追求分数成了家长、老师的唯一目标。由于对孩子的高分期<br /> <br />待，爱就显得局限&mdash;&mdash;关注分数，而忽视了孩子的其它成长需求。在<br />这样的限制下，对孩子的尊重、信任、理解、宽容和接纳就成了一句<br />空话。我新接的班级，课堂上很少见到学生们的笑容，就算我自己讲<br />得很投入一脸灿烂的时候，学生们的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一<br />个叫景堋的同学，课间我发现他也很活泼，可是课堂上老师只要眼睛<br />看一下他，他马上垂下眼睑，好像犯了错误似的。经过了解，他的学<br />习很差，以前受到老师的批评是家常便饭。上了四年级的学，得到的<br />是什么呢？我想，最大的&ldquo;收获&rdquo;就是&ldquo;担惊受怕&rdquo;。究其原因，是以前<br />的老师，更多的是以&ldquo;恨铁不成钢&rdquo;的心态来对待他，采取的基本上是<br />压制的手段，这样容易打击学生的自信心。针对这种情况，课间时我<br />会有意地和他说上一两句话，课堂上也会微笑地看上他几眼。他的字<br />写得倒是很工整，每次听写生字，虽然他无法写出几个，但是我都会<br />表扬他写得漂亮。有一次...