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小学语文教师教育心得

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小学语文教师教育心得<br />   xxxx 年 7 月 12 日至 15 日,有幸聆听了 xxxx 几位小学语文教<br />学专家的报告,目睹了他们精彩的课堂情境教学,感受到他们的风采,<br />在这次学习中,我对情境教学有了更全面的认识。  通过学习我知<br />道了:情境教学法是从教学的实际需要出发,充分利用形象,创设典<br />型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一<br />种教学模式、方法。它以“创设情境”为突破口,着眼于儿童的身心发<br />展,其特点有形真、情切、意远、理蕴。<br />   老师在运用情境教学的过程中,儿童不光是靠耳朵听,靠眼睛<br />看老师的演示,而且以教师的“情”去拨动儿童的心弦,促使他们用心<br />眼去学习,这样主客观的一致,智力、非智力的和谐,就统一在整个<br />情境中,从而带来令人愉快的效果,保证语文教学任务的全面完成。<br />   几节展示课中,执教老师充分利用音乐渲染法、表演体验法、<br />角色转换法、课件演示法等多种方法,把学生带到情境之中,比如张<br />老师执教的《水》一文中,让学生转换角色,把自己当成小记者去拍<br />摄当地缺水之苦、盼水之切,再把自己想象成当地的小孩,体会极度<br />缺水后天降大雨时孩子们的那种快乐、兴奋之情,顺势采访学生,让<br />其描述雨中感受,让学生很自然地把课文的语言转换成了自己的语言,<br />这样不但有利于学生理解课文的主旨,还训练了学生的口头表达能力,<br />更重要的是在张老师的语文课堂上,学习不再是枯燥的了,而是充满<br />了快乐。唐老师执教的《乡下孩子》则用诗一般的语言把孩子们带到<br />了清新的乡下生活中,让孩子们领略到了乡下孩子的生活乐趣。在学<br /> <br />习中唐老师巧妙带领学生带着强烈的感情朗读课文,进入角色时,使<br />孩子们分别站在不同人物的立场上,把自己就想像成文中的主人公,<br />使自己身临其境,和乡下孩子一起逮鱼,一起捉蝴蝶来体会乡下孩子<br />多彩的生活。课堂上老师还让学生扮成课文中的人物进行表演,如那<br />只馋嘴的小花猫让学生表演的生动极了,让人看着忍俊不禁。这种方<br />法更能激起学生的兴趣,与生活也更接近。这样的课堂谁不不喜欢呢?<br />难怪在课堂上所有的学生都跃跃欲试!<br />   通过听课及聆听专家讲座,我也明白了在小学语文教学中,情<br />境教学法可以激发学生的兴趣,锻炼学生的创造性思维,培养学生的<br />适应能力,掌握起知识来也会是得心应手,在此同时可让情感得到陶<br />冶,心灵受到净化。所以教师应该熟悉情境教育的教学模式,贴近儿<br />童生活,熟练而恰当地运用现代教育技术,巧妙地创设各种情境,激<br />发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,提高他们的整体语文素养,<br />这应该我们小学语文教育的一个突破口,也是我们小学语文教师应该<br />努力的方向。<br />   作为一名教育者我在此次学习中收获颇丰,但是学无止境,我<br />们还应该多学习,让语文教学更有深度!<br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 14:16:23 页数:2
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文章作者:U-131910

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