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青年教师成长心得

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青年教师成长心得<br />   篇一:青年教师成长心得体会<br />   我曾有幸在一些学校当过教书匠&mdash;&mdash;专职和兼职的。<br />   十几年的从教经验,体会最深的是:<br />   当你的学生刚学会了&ldquo;1+2=3&rdquo;的时候,你得教他&ldquo;1+3=4&rdquo;或<br />&ldquo;2+2=4&rdquo;,这时候学生普遍认为你这个老师很有水平,你教了许多他<br />们不懂的知识,是个好老师; 如果当你的学生还只知道&ldquo;1+2=3&rdquo;的时<br />候,你就去教他们&ldquo;y=ax+b&rdquo;,学生可能会认为你发神经,乱七八糟的,<br />在讲些什么都不知道;<br />   如果当你的学生已经知道 &ldquo;1+2=3&rdquo;的时候,你仍在教他<br />们&rdquo;1+2=3&rdquo;,学生会认为你这个人啰嗦,没水平,从而听课不专心、<br />思想开小差;如果这时候你还在教他们&ldquo;1+1=2&rdquo;,学生就会普遍地瞧<br />不起你,认为你低能、弱智,从而就可能会出现起哄、捣乱等现象。<br />   推而广之,其实现实生活中也一样。人们普遍认同的所谓&ldquo;能<br />人&rdquo;,其实也往往只是那些在某个领域的知识或者能力略高于自己的<br />人,如王熙凤式的人物。其实王熙凤并没有多少高深的学问,也没有<br />多少超人的能力,只是所谓的&ldquo;人情炼达皆学问&rdquo;而已,只是在我们能<br />够认知的这个水平上混得滚瓜烂熟了,或者还有一些略高于我们的知<br />识而已,这种人往往是最容易被我们普通人所认同和看好的。<br />   如果有一个人,他的学问真正高深到我们绝大多数人自己无法<br />理解的这种境界了,往往反而就不被我们所认同了,至少我们是不关<br />心,也无法关心了。 再比如,我们读书&mdash;&mdash;看小说或阅读其他文章,<br /> <br />我们认为写得好、写得妙的,往往就是那些我们自己已经有了这方面<br />的感性认识,但还没有上升到理性认识,而作者却把它提高到理性认<br />识的水平,用语言文字表达出来了,这样的东西就被我们普遍地认为<br />是高明的、属于精品了。<br />   再深入一点地考虑,我们学习,一方面要学习书本知识,这是<br />前人总结的体会和经验;另一方面&mdash;&mdash;也是学习到一定程度以后更重<br />要的方面,就是要参加实践。你想在某个方面有所突破、取得成效,<br />你就得参与这方面的实践,从实践中自己去体会、去总结、概括和抽<br />象出一些前人所没有想到的东西,只有这样,你才会有创新,才会有<br />发展,才会学到真正有用的知识,作出真正有价值的贡献,否则,只<br />能是&ldquo;炒冷饭&rdquo;、吃别人嚼过的东西了。<br />   转眼在一中已经工作一年了,我感到自己要学习的东西还很多。<br />学校为我们这些年轻教师的发展创造了有利环境,实行带教制,帮助<br />我们更快得入轨。能有幸在这样的环境中工作,我对自身的成长增加<br />了自信。<br />   从教一年,心里也有些感受。<br />   一,在课堂教学方面,我觉得备课详实的同时,并不能完全按<br />教案进行。还记得去年第一星期上课时,每次临上课总是比较紧张,<br />不自觉得要把上课要说的话在脑子里过一便,真有种上考场的感觉。<br />那时侯感觉当老师真不容易,以前做学生是从没体会过。后来在每次<br />上课前,总是尽量先听师傅或其他教师的课,尽量做到心中有数。很<br />羡慕老教师在课堂上的挥洒自如,对于学生提出的问题或是别出心裁<br /> <br />的观点反馈得恰当又合理。过于紧张和过于详细周全的设计有时候反<br />倒不利于教师在课堂上创造出激情的火花。<br />   二,一堂效果好的课并非要有花哨的东西,我们更应该注重事<br />实在在的东西。刚开始一段时间,为了活跃课堂气氛,我总是喜欢课<br />上几分钟给学生讲些课外知识,忽视了重点,大部分只是听个热闹,<br />实际收益不大。真正想抓住学生注意力,<br />   更重要得是多从学生角度出发,多关注学生,在课堂中能和学<br />生多交流,讲课时多举一些和他们贴近的生活实例,学生的注意力很<br />容易集中。<br />   三,听课是不能只顾效仿,要考虑学生的具体情况。学生基础<br />好,师傅在讲课是总会扩充一些知识,我也在自己班尝试着去讲,有<br />的学生反而抓不到重点,甚至该掌握的没记住,或是造成混淆。还有,<br />感觉听着很幽默有趣的东西给自己学生讲,反映平平,不禁有中失落<br />感。其实,有些东西是在特定场景下才会产生效果的。<br />   四,在教学过程中,要了解学生的心理,探索高效的方法。以<br />前考试,我都是全收全批,一次考的数量也比较多,这样学生的作业<br />要看两节课左右,不合格的学生还要进行补考,有时甚至半...

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发布时间:2023-01-16 14:16:21 页数:25
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文章作者:U-131910

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