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高中教师师德师风学习心得体会
高中教师师德师风学习心得体会
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高中教师师德师风学习心得体会<br /> 师德是中华民族十分看重的美德之一,教师道德是一种职业道<br />德。以下是小编整理的高中教师师德师风学习心得体会,希望对大家<br />有帮助! 高中教师师德师风学习心得体会 1 有人说,一个学<br />生就是一首诗,一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生<br />发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,痛苦着他们<br />的痛苦,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生心灵的沃土<br />根植美好和梦想。<br /> (一)用亲和之心架设教育之桥<br /> 我经常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的究竟是什<br />么,优美的语言,广博的知识,还是丰富的经验?终于,我发现,这<br />些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是<br />穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的老师<br />的体贴,关爱使他们感到舒畅、亲切,一句恰如其分的赞扬和关心远<br />远胜过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用<br />真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。<br /> 核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的梦想;它是指路的明灯,<br />能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是<br />为师者赤诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。,师德,<br />决不是简单的说教,而是一种无私精神的体现,一种不息的师魂!<br /> (二)用无私之心铺就事业之路<br /> 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的,也是无微不至<br /> <br />的。教师,可以感染同事,同心同德,可以感染家长,树立威信,真<br />诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,<br />爱岗敬业。<br /> (三)用研究者之心搭建教学之梯<br /> 在学校“科研兴校,内涵发展”思想的引领下,成为研究者、作<br />研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研,努力实践,优化课堂结<br />构,提高课堂实效,<br /> (四)言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂<br /> 中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽<br />令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、<br />生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为<br />言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段<br />和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务<br />水平。<br /> 教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必须具有渊博的知<br />识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用,有时<br />简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富<br />的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师<br />的个性及心理素质。<br /> 教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上<br />所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”<br />的良好作用。其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒<br /> <br />的垂范。另外还要关心热爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师<br />益友。爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个<br />人需要而产生的态度及情绪体验,它在教育过程中具有巨大的作用。<br /> (五)根据新时期学生的特点启迪学生心灵<br /> 现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要<br />注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代<br />化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想<br />动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起<br />正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些<br />健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。<br />如经常开展纪律法制教育,增强他们的纪律法制观念,使他们懂得遵<br />纪守法的道理。<br /> 教书和育人是紧密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所<br />共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的,而<br />是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学<br />内容,有目的、有计划地传授给学生,使学生掌握一定知识,形成一<br />定的知识体系,成为一定社会所需要的人。<br /> 所以,教书只是手段,育人才是目的。教书...
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发布时间:2023-01-16 14:16:01
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文章作者:U-131910
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