问题分析与方法改善学习心得体会

问题分析与方法改善学习心得体会<br />问题分析与方法改善学习心得体会 1<br />　　20xx年 6月 4日，我有幸参加了中心校组织的小学数学<br />作业评价改革经验交流会的活动，这次会议有三项内容：一<br />是观摩了上海虞怡玲老师执教的《植树问题》，二是中心小<br />学三年级二班的数学作业展览，三是听取了《小学数学作业<br />评价改革经验交流》的报告。通过这次学习活动使我受益匪<br />浅，现总结如下：<br />　　虞怡玲老师执教的;植树问题;一课突出了数学思想方法<br />这条主线，从贴近学生生活实际和原有知识基础入手，通过<br />学生实践体验、寻找规律、主动探究，归纳总结数量关系，<br />拓展了学生原有的知识结构，使学生在合作交流探究过程中<br />体验、感悟了数学思想方法，体现了新课程理念教学。主要<br />表现在以下几点：<br />　　1.突破传统，立意精准。<br />　　植树问题走进课堂，作为数学拓展内容如果处理不好往<br />往会走进传统的解题训练上，学生如果没有得到充分的体验<br />往往不能充分理解;棵数;与;段数;以及;总长、段数、段长;<br />之间的关系，导致学生死记硬背;棵数=段数+1;、;棵数=段<br />数-1;;棵数=段数;的结论，而不知其中缘由。这堂课虞老师<br />避开了就题解题，充分考虑学生的认知规律，为学生搭建探<br />究的;脚手架;，在剪绳子过程中，;生成画图、找规律、推<br /> <br />算的方法框架;，这样设计的目的让学生感悟到方法比单一<br />解题更重要的思想，为学生的后继学习起到桥梁作用。<br />　　2.引导得法，学得主动。<br />　　虞老师精确简练的数学语言表现了一名优秀数学教师<br />所必须具备的内在素质，表述准确、重点突出，引导得法，<br />教学有序才能使学生学得有效。课一开始虞老师由游戏;剪<br />绳子;、成语;一刀两断;引入，然后又巧妙地替换其中的一<br />个字，变成了;一刀两段;，不仅激发了学生学习兴趣，而且<br />为学生自主解决植树问题提供了探究问题的;脚手架;。接着，<br />虞老师揭示不同的情境，提出了开放性的植树问题，让学生<br />在小组讨论实践中，通过;画;、;找;、;推;的方法，发现其<br />中各种不同植树的规律，体现了学生学习的主动性。另外，<br />虞老师注重逆向思维的训练。教师合理应用教学资源，通过<br />求天地广场上 6 根盘龙柱之间的距离，在学生知道;总长<br />ivide;段长=段数;的基础上，引导学生解决逆向思考;段长<br />段数=总长;的问题，针对不同的问题，加以分析，让学生在<br />头脑中建立数学知识模型，达到举一反三，灵活应用的目的。<br />　　3.设计新颖，印象深刻。<br />　　一节课，给学生留下什么记忆往往是这节课成效的反映。<br />虞老师的这节课设计新颖，利用;俗语;凸现主题，留给学生<br />的不仅仅是一些数学知识，更重要的使学生对;一刀两断;、;<br />五指四空;来一;以小见大;推算一般的数学问题的方法留下<br /> <br />深刻的印象。一堂成功的课需要设计者围绕三维教学目标、<br />确立一个主题，贯穿一条主线<br />　　关注学生的学习和发展，才能使数学课堂教学充满活力。<br />　　给我印象特别深刻的是《小学数学作业评价改革经验交<br />流》的报告，数学评语字里行间让每个学生在获得知识的同<br />时，体验着理解、信任、友爱、尊重等美好的人类情感，从<br />而获得更加全面的发展。<br />　　一、针对不同孩子的性格差异特点写评语。<br />　　面对一个个各方面都存在差异的学生，老师除了对作业<br />的数量和内容实行分层外，更注重对学生的作业实施分层评<br />价。对作业的评改不是只停留在判断正误的基础上，更注重<br />对学生人格的尊重，体现了人文化的教育。对待性格外向的<br />孩子，在批语上老师除了直接指出错误外，还有针对性的提<br />出问题，让学生再读评语的过程中认识自己的错误;对于性<br />格内向，心理承受力差的学生，老师则区别对待，评语则委<br />婉而且带有鼓励性的。老师始终坚持以学生为主体，用发展<br />的眼光来评价每一位学生，充分调动学生的主动性和积极性，<br />满足不同层次的学生的成功欲望，让他们对自己充满信心，<br />品尝学习数学的乐趣。真正实现尊重学生个体差异，促进每<br />个学生健康发展的教学理念。老师的做法让我一下子豁然开<br />朗，认识到数学评语的真正目的不是让学生知道;我做得不<br />错，而是我会做得更好;。<br /> <br />　　二、针对不同孩子的学习特点写评语<br />　　老师在批改作业时，不但留意学生解题正误同时，更注<br />意发现学生思维的盲点。针对...