学前班幼儿教育个人心得体会

学前班幼儿教育个人心得体会<br />学前班幼儿教育个人心得体会<br /> 教师要通过各种各样的活动来传授知识，教师要通过自<br />身的言行影响学生，教师要通过自身榜样无言的力量教给学<br />生做人道理。在传授学生知识的同时，自己也要多汲取知识，<br />和学生一起成长，一起进步。小编为大家整理的学前班幼儿<br />教育个人心得体会相关资料。提供参考， 欢迎阅读。 <br /> 心得体会一 <br /> 这次教师培训，令我豁然开朗。从姚老师的精彩理论讲<br />座中，得知姚老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功<br />底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和<br />掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作<br />中的不足。都园长对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例<br />和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念<br />又进一步得到更新，真是受益非浅。通过交流与研讨，拓宽<br />了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的<br />创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的： <br /> 一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进<br />行的必要手段 <br /> 幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教<br />师的发展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动<br />的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈<br /> <br />话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层<br />次性、差异性;教育活动内容的生活化、趣味性、实效性;教<br />育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯<br />性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思;活动效果更加<br />关注幼儿的情感态度和全面的发展。 <br /> 二、幼儿园教学评价应注意以下问题 <br /> 1、教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，<br />应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动<br />应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。 <br /> 2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情<br />感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展至关重要，<br />而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关<br />键。 <br /> 3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学<br />习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教<br />师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移<br />默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴<br />趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评<br />价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性 (外<br />化、物化)的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，<br />但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分<br />外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他<br /> <br />们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结<br />果。 <br /> 4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教<br />师的行为应当和幼儿的反应相适宜，教师对幼儿的评价是否<br />有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行<br />为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动(教育)是教<br />师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿<br />配合教育完成教学任务的过程。 <br /> 5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，计划应当<br />立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据<br />活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动<br />一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。 <br /> 6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水<br />平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变<br />化创新。 <br /> 7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的<br />过程之中，有的是显性的，如观察学习-尝试创造-分享交流<br />的活动设计，有的是隐性的，如探索-交流-归纳-迁移活动<br />设中，感知-交流-归纳-迁移的活动设计等，不同的环节各<br />有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在<br />幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控<br />制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应<br /> <br />作相应的调整。 <br /> 总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更<br />难，需要我们加倍努力。 <br /> 心得体会二...