北师大版一年数学上册第五单元上下教案

课题北师大版一年数学上册第五单元上下教案目标1．能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。2．理解“上下”位置的相对性。3．在具体的情境中，理解“上下”的位置与顺序。重点让学生学会确定物体“上下”的位置与顺序。重点突破创设情境、讨论探究、引导学生充分地表达、交流。难点体会“上下”位置的相对性。难点突破联系生活经验，引导学生通过动手摆一摆、说一说等活动的交流，体验“上下”位置的相对性。教法通过直观演示与创设情境让学生学会确定物体上下的位置与顺序。学法在动手操作中感受物体上下的位置与顺序的相对性，在猜一猜与小组合作中让学生学会确定物体上下的位置与顺序。课前准备教师多媒体课件、粉笔盒与黑板擦。学生教材、文具袋、一支铅笔、动物图片和固体胶。过程引入师：同学们大家好，上节课我们认识了“前后”，你能用“前后”说一句话吗？学生自由发言。师：今天我们再来学习“上下”的位置关系。\n（板书：上下）探新1．说一说。让学生一起观察教材第64页的情境图。指导学生说一说，图中有哪些动物。师：最上面的是谁？最下面的是谁？学生观察回答。2．填一填。师：那小鸟和小兔这两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面呢？学生观察并说一说。师：谁来说一说小松鼠和小兔的位置关系是怎样的呢？你还能提出一个数学问题来说一说吗？学生自由回答。师：把你的问题和你的同桌说一说吧。思考：小鸟的下面都有哪些动物？小兔的上面都有哪些动物？你能把这些问题填一填吗？指导学生完成教材第64页的“填一填”。填完后说一说。3．体验相对性。\n师：请同学们仔细观察，为什么小松鼠一会在小兔的上面，一会又在小鸟的下面，一会上，一会下，这是为什么呢？学生回答。小结：原来是因为小松鼠对小兔来说是在小兔的上面，而小松鼠对小鸟来说是在小鸟的下面。所以同学们在说上下位置关系时，一定要看准是跟谁比。比较的对象不同，他们的位置也就不同。（板书：上下位置是相对的）4．猜一猜，它是谁？指导学生进行小组活动，一个同学描述位置，一个同学猜。比如：它在小兔的上面，它是谁？5．说一说，摆一摆。师：接下来把你的书，铅笔盒和本子摆一摆，看谁摆得又快又准确。好吗？师：把书放课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。指导学生交流，该怎么放呢？师：铅笔盒不在最上面。你会摆了吗？学生摆一摆，说一说。同桌互相摆一摆，说一说。巩固\n1．师：同学们，你知道吗？生活中处处都有上下关系。看看我们可爱的小脸，也有上下的位置关系：眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。那么你能说说脸上其他器官的上下位置关系吗？同桌互相说一说。2．小明的书柜。（完成教材“练一练”第1题）师：接下来，我们跟小明一起去看看他的书柜里包含的上下关系吧！（让学生一起观察课件）师：小明的书柜有几层？里面都放了些什么东西？看到这幅图，你能运用今天所学的上下知识提出不同的数学问题吗？把你说的填在书上吧。请同学们翻到教材第65页“练一练”的第1题。3．分房子。（完成教材“练一练”第2题）师：同学们，冬天来了，天气是越来越冷了，小动物们要搬进新房子了，我们来看看新房子总共有几层吧？师：现在请你给四只小动物合理地分房子，好吗？请翻开教材第65页第2题，把你的动物图片拿出来，自己来分一分，贴一贴。分完之后你来说说它们的位置关系。师：谁愿意来给大家说一说你怎么分的？课件演示说位置关系。师提问：\n（1）谁住在最下面，是第几层？（2）第2层住的是哪个动物？它在谁的上面，它的上面有谁？第3层呢？（3）谁住在最上面？它的下面有哪些动物？汇报交流。4．寻宝物。（完成教材“练一练”第3题）师：宝物藏在一个盒子里（让学生一起观察课件），请你们猜一猜它会在哪一个盒子里呢？小狗米奇给了大家两条提示：宝物在1号盒的下方。师：那你知道它有可能在几号盒子里？宝物在3号盒的上方。师：你现在知道宝物在哪个盒子里吗？为什么呢？学生讲述理由。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n本节课学生们掌握起来并不难，因为他们已经有一定的生活经验。这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系，体会上下的相对性。难点是摆在中间的物体，如何描述物体间的相对位置关系，即某某在谁的上面，又在谁的下面。兴趣是学习最好的老师。数学必须注意从学生的生活情境及其感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在我们的身边，从而对数学产生亲切感。教学时让学生在具体的情境中获取感性信息，体会上下的相对性。在寻找生活中物体的上下位置关系时，通过说一说面部器官的上下位置关系，和“说一说”“摆一摆”等活动巩固加深对“上下”的相对位置的认识，让学生体验发现的快乐，同时让学生感受到数学来源于生活又还原于生活。一年级的学生年龄小，原有的经验不多，差别有些大，少数学生在活动中没有自己的主见，需要教师的时刻提醒与帮助。在课堂上教师毕竟时间和精力有限，有时难免会注意不到，因此在课后还要多花时间在“学困生”身上。这节课上完后，我也在反思，在反思的过程当中，我也找到了自己的不足。课前如果能准备得更充分一些效果会更好，这一点在以后的教学中还需要改进。板书上下上下位置是相对的