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北师大版一年数学上册第五单元上下学案

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课题北师大版一年数学上册第五单元上下学案知识点1.理解“上下”位置的相对性。2.能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。3.在具体的情境中,理解“上下”的位置与顺序。重点让学生学会确定物体“上下”的位置与顺序。突破思路创设情境、讨论探究、引导学生充分地表达、交流。难点体会“上下”位置的相对性。突破思路联系生活经验,引导学生通过动手摆一摆、说一说等活动的交流,体验“上下”位置的相对性。案例原题右边的四幅图中,哪幅是小猫看到的?哪幅是小鸟看到的?解析这道题小猫和小鸟从不同的方向观察同一建筑物的位置,会看到建筑物的不同形状。答案:上面的两幅是小鸟从上面看到的,下面的两幅是小猫从前面看到的。\n点拔学生往往把自己看到的图中建筑物的形状与小鸟、小猫所处位置看到的等同。导致错误地把下面的两幅图当做小鸟、小猫看到的。归纳同一物体可能产生不同位置的情境,即物体摆放的位置是相对的。小猫在建筑物的前面,小鸟在建筑物的上面,它们的位置不同,所看到的也就不同。课后答案教材第65页“练一练”。1.轮船在花瓶的下面,花瓶在轮船的上面,闹钟在玩具的下面,闹钟在轮船的上面。2.指导学生进行活动,贴完后小组内交流,然后全班交流,指一指,说一说。3.宝物在2号盒子里。4.小红在最上面,小兰在最下面。作业(课后余下习题。)存在问题摘要(1).;(2).;(3).。反思\n教学时让学生在具体的情境中获取感性信息,体会上下的相对性。在寻找生活中物体的上下位置关系时,通过说一说面部器官的上下位置关系,和“说一说”“摆一摆”等活动巩固加深对“上下”的相对位置的认识,让学生体验发现的快乐,同时让学生感受到数学来源于生活又还原于生活。一年级的学生年龄小,原有的经验不多,差别有些大,少数学生在活动中没有自己的主见,需要教师的时刻提醒与帮助。在课堂上教师毕竟时间和精力有限,有时难免会注意不到,因此在课后还要多花时间在“学困生”身上。这节课上完后,我也在反思,在反思的过程当中,我也找到了自己的不足。课前如果能准备得更充分一些效果会更好,这一点在以后的教学中还需要改进。本节课学生们掌握起来并不难,因为他们已经有一定的生活经验。这节课的重点是会用“上下”完整地描述物体间的位置关系,体会上下的相对性。难点是摆在中间的物体,如何描述物体间的相对位置关系,即某某在谁的上面,又在谁的下面。兴趣是学习最好的老师。数学必须注意从学生的生活情境及其感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在我们的身边,从而对数学产生亲切感。课外资料生活中的“从上到下”\n古时候的书籍的文字是从上到下读,虽然现在除了古籍之外很少见到竖排文字的书刊了,但是竖排的文字还是随处可见。过春节家家门上的对联,商场开业或促销时从楼顶一直挂到地面的大标语,广场上用巨大的气球悬挂在半空的标语等等不都是竖排的吗?书法作品中更是以竖排的居多。书架上的书一本挨着一本,每本书的侧面都印着有关信息,那是竖排字。在博客日志页面最下方有两个提示,分别写着“上一篇”和“下一篇”及其名称,这里的“上”不代表“先”,恰恰相反,这是在本篇日志之后发表的日志,而“下一篇”则是本篇之前发表过的!其实这里的上下代表的是日志的位置而不是方向-后发表的把先发表的“挤”了下去。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2022-05-31 09:00:05 页数:4
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文章作者:178****7930

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