北师大版一年数学上册第二单元跷跷板教案

课题北师大版一年数学上册第二单元跷跷板教案目标1．在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。2．通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3．利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。重点能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重，掌握比较轻重的方法。重点突破通过学生的实际操作，分出物体的轻重。难点运用多种方法比较物体的轻重。难点突破差别明显的，掂一掂就可解决；差别不明显的，可以借助简易天平。教法通过创设情境、直观演示等教学方法，组织学生进行“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。学法在老师的引导下，进行观察、动手操作、思考、讨论交流等活动认识测量物体轻重的工具的重要性。课前准备教师多媒体出示情境图，天平、字典、教材、几种水果、蔬菜等。学生自己带一些水果、蔬菜等。过程引入师：同学们大家好\n，你们玩过跷跷板吗？你玩跷跷板时怎样才能让自己跷起来呢？学生根据自身经验发表自己意见，明白轻的一端向上，重的一端向下。师：怎么才能知道物体的轻重呢？探新（一）说一说。出示教材第22页情境图的课件。师：请同学们仔细看图，你们都看到了什么？学生发表意见。师：谁比谁轻？谁比谁重？谁最轻？谁最重？师生交流。指导学生凭借生活经验判断轻重。（二）掂一掂。1．师：现在老师手里有一本字典和一本数学教材，请同学们掂一掂，看看它们谁轻谁重？学生掂一掂。生：字典比数学教材重，数学教材比字典轻。2．师：现在老师手里有两个差不多重的苹果和梨，先猜一猜哪个比较重，再掂一掂，看看它们谁轻谁重？（板书：掂一掂）\n引导：看来同学们有不同的意见，现在请同学们积极思考，认真讨论，我们怎样解决这个问题呢？（学生观察以后难以判断哪个轻，哪个重。有的认为苹果重一些，有的认为梨重一些。）师：直接说苹果和梨哪个重，太难了，怎么办呢？引导学生想办法，用秤来称一下。（三）称一称，说一说。1．师：对于两个差不多重的物体，我们可以借助工具来测量。介绍天平的构成和原理。2．出示天平，左边放梨，右边放苹果，让学生判断哪边重哪边轻，指针指向哪个方向。交流判断方法。追问：现在同学们能判断出谁轻谁重了吗？（板书：称一称）（四）圈一圈。完成教材第22页“圈一圈”。指导学生说一说，怎样根据天平的变化情况判断物体的轻重。巩固1．完成教材“练一练”第1题。比较香蕉和橘子的轻重。轻的画“✓”，重的画“O”。\n先让学生独立完成，再让学生说一说想法。引导学生讨论思考：（1）从图中你看到了什么？你知道了什么？（2）一个苹果和两个橘子同样重，那么一个苹果和一个橘子谁轻谁重呢？2．完成教材“练一练”第2题。（1）师：观察主题图，你看到了什么？说明了什么？（2）出示题目要求：南瓜、萝卜、茄子比轻重。最轻的画“✓”，最重的画“O”。引导：从图中可以看出，南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重，那么南瓜、萝卜、茄子谁最重？谁最轻？学生比较后回答：南瓜最重，茄子最轻。3．完成教材“练一练”第3题。（1）出示第3题主题图。（2）学生观察思考后，小组内交流自己的看法。（3）反馈汇报，并说明自己是如何比较的。学生发言预测：左边图中大鸭子一侧重，右边图中小鸭子一侧重。因为1只大鸭子和3只小鸭子一样重，左边图中有1只大鸭子和2只小鸭子，小鸭子没有3只，所以没有大鸭子重；右边图中有4只小鸭子，比3只小鸭子多，所以比大鸭子重。\n4．完成教材“练一练”第4题。师：鱼、螃蟹、虾比轻重。最轻的画“✓”，最重的画“O”。观察图，你看到了什么？说明了什么？引导：一只螃蟹和两只金鱼同样重，那么一只螃蟹和一只金鱼哪个重？一只螃蟹和五只虾同样重，那么一只螃蟹和一只虾哪个重？两只金鱼和五只虾都和一只螃蟹一样重，那么一只金鱼和一只虾哪个重？小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思\n一年级的学生对比较轻重已有一定的生活经验，他们凭自己的经验，可以直接判断物体的轻重。如：狮子与小狗的重量进行比较，大多数孩子可以直接回答狮子重，小狗轻。但不等于他们已经理解、熟悉物体间的轻重关系，他们只有一些感性上的认识，为此，本课活动的目的是让孩子在感性认识的基础上进行实际体验，注重的不仅是比较的结果，更注重的是孩子比较的过程和方法。我主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。紧扣教材，由教材引发学生思考，将轻重的概念及比较轻重的方法渗透到学生的日常生活中去，让学生充分感受到数学与生活的密切相关，引发学生学习数学的兴趣。各环节的安排综合实现了本堂课的三维目标：动手“掂一掂”环节，让学生充分感知轻与重；“猜一猜”环节，调动了学生的学习兴趣和探究发现能力；借助天平来比较物体轻重的环节，让学生明白了借助工具的重要性。整堂课，学生较好地完成了预计的教学任务并且积极性很高。板书3跷跷板比轻重掂一掂称一称