教师暑期读书心得

教师暑期读书心得<br />　　作为一名年轻教师，时常想着如何做一个学生喜欢的老师，暑假<br />我拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师&mdash;&mdash;我的为师之道》这本<br />书，从中收获颇丰。现在与大家一起分享一下我的读后感受。<br />　　一、做&ldquo;甘草&rdquo; ，让每个学生都感到我喜欢他<br />　　甘草，性温、味甘，意思就是对学生温和宽厚。我们班有一个<br />&ldquo;接话大王&rdquo;，特别喜欢接话，关键是每次接话他都偏离教学主题，<br />有时真是头疼。当时觉得只是学生的问题，往往还批评了他一顿，现<br />在想来作为一位教育者，我需要以温和宽厚的心态更加智慧地处理这<br />件事。<br />　　甘草几乎能与所有草药为伍，不但能&ldquo;解百药毒&rdquo;，还能提高其<br />他药物的疗效。所以，甘草有很强的包容性。包容就是宽容、大度，<br /> <br />有气量，不计较。&ldquo;包容&rdquo;的前提是理解，能设身处地地站在学生的<br />角度去思考。有一天早读课，乐乐迟到了，这是他第一次迟到，我询<br />问他迟到的原因，他只是说了睡过头，起晚了。我知道，他早饭肯定<br />没来得及吃，于是，下课后让他到办公室去吃点饼干。起初，他坚持<br />不吃，也是，他一惯不喜欢吃早饭。于是，我就跟他说了早饭的重要<br />性，并说道：&ldquo;如果你还想吃我的饼干，明天还可以晚来一会儿&rdquo;，<br />他不好意思地笑了。<br />　　甘草的第三大特性是调和，即做事需要把握好&ldquo;度&rdquo;，我们对学<br />生不能一味地严厉，也不能一味地温柔，而是刚柔并济。同时，在处<br />理班级学生的矛盾时，也需要对双方进行调和。事情的对错很容易判<br />定，但是学生心理的调和必须及时跟上。所以，在处理班级学生矛盾<br />时，我会当着学生的面将事情的对错分析清楚，接着，我会把学生分<br />开，根据需要单独进行沟通，这是调和最重要的部分，是让学生心理<br />达到调和必不可少的操作。最后，我会再将学生喊到一起，握手言和。<br /> <br />　　二、激励的魅力<br />　　教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。<br />我就是一个很好的例子，因为我就是在老师的激励下一步步成长的。<br />现在，站在三尺讲台上的我，也曾尝试过很多激励学生的方法，后来<br />发现，激励有着无限魅力。<br />　　激励是大有讲究的，首先，激励需要有针对性。我们需要针对具<br />体的事情。小雨在书写上一直表现平平，甚至是有些落后。可是，有<br />一天，我惊奇地发现，她的书写有了进步，书写整洁度提高了，甚至<br />有些笔画出现了笔锋。于是，我找来了小雨后得知，最近她一直在练<br />书法。我首先在班级对小雨进行一番郑重表扬，然后单独又找来小雨<br />进行了表扬，接着，我又把小雨的进步通报给家长。结果发现，小雨<br />的书法进步得一发不可收拾，一个多学期后，小雨的书法已经能在竞<br />赛中获奖了。<br />　　接着，激励需要有引领性。我们针对一件事情实事求是地进行激<br /> <br />励时，千万别忘记了适当提出一些具有导向作用的激励。比如，小雨<br />的书法在书写整洁度和一些笔画笔锋上有了进步，那我除了表扬已经<br />进步的方面以外，我还在后面特意强调了如果能把握好汉字的间架结<br />构的话，那就会更完美了!<br />　　然后，激励需要注意及时性和重复性。及时激励，我们一般能做<br />到，但是，重复激励往往会被我们忽略。但是，一种好习惯的养成是<br />需要一段时间的，这就需要我们在这个过程中不断、适时、及时地进<br />行激励。<br />　　三、把课上得有意思<br />　　在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的&ldquo;主阵地&rdquo;。把课上好，<br />是老师的最重要的&ldquo;看家本领&rdquo;。有了这个&ldquo;看家本领&rdquo;，让学生不喜<br />欢老师很难。<br />　　虽然新课标强调学生自主学习，但是，学习离不开老师的引导。<br />部编版二年级下册有一首古诗《周夜书所见》。这首诗好似一幅速写，<br /> <br />作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立<br />即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背<br />景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。古诗的意境容易<br />感受，所以，在教学这首诗的时候，我有意让学生自己感受重点字词<br />的意思。&ldquo;孤光一点萤&rdquo;，&ldquo;萤&rdquo;一般我们认为是萤火虫，但是这句诗<br />已经提到了&ldquo;孤光&rdquo;，在我的启发下，学生渐渐明白，这里的&ldquo;萤&rdquo;<br />不是真的萤火虫的光，而是像萤火虫的灯光。什么像萤火虫的光?原<br />来就是诗中提到的&ldquo;孤光&rdquo;，即孤零零的灯光。<br />　　把课上的有...