幼儿教师读书心得体会两篇（通用）

 <br /> <br />两篇关于幼儿教师阅读体验的文章 <br />两篇关于幼儿教师阅读体验的文章 <br />幼儿教师阅读经验(1) <br />古人说:&ldquo;老师，传教士，老师，消除疑虑。&rdquo;显然，做一名教师并不容易，做一名受到孩子和父母喜爱的教师也不容易。它承载着无数人的希望和极大信任。对新时期的教师来说，这无疑是对知识、培养能力和综合素养的考验，其中教师教学活动的设计是一个值得探讨的问题。 <br />在实践和反思中，我认为幼儿园活动设计必须以促进儿童发展为出发点。教育活动的设计应适应幼儿的水平，拟议的教育目标不应任意提出，也不应盲目落后。内容应以儿童身心发展的成熟过程为基础，注重儿童的学习准备。儿童发展的动力是内部矛盾。活动设计应促进儿童内部矛盾的产生和解决，促进儿童尽快发展。教师不应该把重点放在孩子今天知道什么，明天会学什么，而应该放在如何培养孩子的创造能力，如何让孩子在活动中学会学习，以及活动在孩子的发展中会起到什么作用。 <br /> <br />幼儿园教育活动的生活化设计是为了使幼儿园教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学龄前儿童学习的生活体验，将具有教育价值的内容融入教学，增强教育的人文精神。众所周知，成长对幼儿很重要，他们的发展伴随着生命的运动。儿童在自己的个人生活实践中，不断探索和学习，从而获得各种生活知识，获得人际交往经验，并为未来的发展打下良好的基础。因此，幼儿园活动的设计应该紧密结合儿童的生活，遵循生活的原则。 <br />学前儿童的生活是一种活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。其本质是通过动员儿童积极开展外部活动来激发他们积极的内部活动。这种内部活动不仅是智力的表现，也是情绪调节、态度形成和知识结构的过程。 <br />阅读笔记:一个成功的活动设计不仅能教会孩子许多技能，而且对我们的老师来说也是一个成功。因此，如何设计高质量的教学活动是值得我们教师思考的问题。当我们选择一项活动时，材料的选择是非常重要的，同时，教师需要有优秀的教学能力。 <br /> <br />回顾我以前的教学过程，我也想&ldquo;约束&rdquo;我的孩子。当孩子们说话时，他们认为他们太吵了。我希望他们安静。但是这种&ldquo;克制&rdquo;对孩子没有影响。相反，孩子们想说得更多，做得更多。因为此时我是&ldquo;主人&rdquo;，孩子们是&ldquo;提交者&rdquo;。所以他们的行为不是发自内心的，而是外来者强加的，所以孩子们安静了一会儿，只要我离开，他们很快就会开始说话。 <br />当我接触蒙特梭利教育并开始理解蒙特梭利时，尤其是读了这篇文章之后，我找到了一个真正的&ldquo;管理&rdquo;孩子的方法。我希望孩子遵循一些生活规则，不是去管理他，而是成为教室的主人。 <br />作为老师，我们应该忘记那些&ldquo;不要动&rdquo;的原则，因为在这&ldquo;不要动&rdquo;的背后隐藏着孩子们强烈的&ldquo;我想动&rdquo;的愿望。因此，无论我们使用什么样的活动，我们都应该让孩子们在满足他们需求的前提下行动和提出要求。然后孩子们会&ldquo;安静&rdquo;并有秩序。这是他们自己的纪律。自由之后获得的纪律。 <br />因此，我深深地感到，无论孩子什么时候是自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的指导，他就能很好地发展。 <br />幼儿教师阅读经验(2) <br /> <br />少而好学，如太阳升起，强而好学，如日本和中国的光，老而好学，如夕阳的辉光。一个人在生活中的不断进步离不开持续的学习。据说活到老学到老。庄子说一个人的生命是有限的，但他知道没有有限。知识永无止境。坚持学习使人立于不败之地。相反，没有知识的不断补充和积累，人们就会落后于时代。歌德说过，任何落后于时代的人都将承受那个时代的所有苦难。特别是在当今知识爆炸的时代，不能接触新知识的人将被时代淘汰。 <br />对我们的老师来说，学习新知识以面对新挑战更为重要。它可以为我们提供精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有什么力量比知识更强大，拥有知识的人是不可战胜的。然而，由于工作的限制，上班族不能像学生一样坐在教室里，阅读已经成为我们最有利的知识武器。通过读书，我们可以充分利用业余时间，不受空间的限制。我们可以轻松地学习新事物和拓展新思想。总的来说，阅读对我们个人成长的好处可以体现在几个方面。 <br />首先，阅读可以让我们从更高的层面看待问题，从而减少错误和走弯...