国民文明礼仪教育心得体会

国民文明礼仪教育心得体会 <br />国民文明礼仪教育心得体会 <br />　　一、学科融入：在课堂教学中渗透 <br />　　课堂教学是学生素质养成的主阵地，教育性是课堂教学的基本原则。对小学生进行文明礼仪教育，我们务必强调在学科教学中的渗透教育，即从学科目标、资料特点出发，因&ldquo;科&rdquo;制宜，适度融入。例如，在接手一年级的新生时，怎样把《指导纲要》和&ldquo;八礼四仪&rdquo;中的相关要求转成形象可感的教学资料，深入浅出地让这些刚从幼儿园走出不久的一年级新生理解呢?我觉得要做好以下三项工作：一是学生上课的行为规范。如当预备铃声响过后，要求学生静下来，端坐在自己的座位上，面带微笑地等待着老师宣布上课;课桌上的物品做到摆放整齐、有序;在课堂中要认真倾听，不随意打断别人的发言，也不随便插嘴，而且自己也要用心主动、大胆地表达自己的观点。二是挖掘课程资源中的文明礼仪教育因素，并给予学生教育。除了在&ldquo;品德与生活&rdquo;等课程中直接进行文明礼仪教育之外，还要注重其他学科渗透德育。如在语文教学中，我们能够采用学生喜闻乐见的故事形式：年幼的孔融让梨，先人后己，数千年来传为美谈;岳飞问路颇知礼节，才得以校场比武，纵横天下;程门立雪，更是尊师重道的典范;开国元勋朱德看戏给古稀教官让座，也体现了一代伟人尊敬师长的胸襟。这些都淋漓尽致地体现了中国人对礼仪道德的重视。三是注重课外教育的 <br />　　拓展。我们能够在每一天都设定一个固定的时间段，给学生们讲一些美德小故事，或者和学生们共读美德故事绘本，让学生在搞笑的情境中潜移默化地理解礼仪的熏陶，透过故事进行教育引领。 <br />　　二、打造载体：在实践活动中体验 <br />　　开展文明礼仪教育离不开切实可行的活动载体。也只有透过活动中的体验，才有可能让学生深刻理解文明礼仪的规则与好处。如果在教育活动中，我们给学生的仅仅是&ldquo;不允许&rdquo;&ldquo;不准&rdquo;等传统制度的用语束缚，是不利于学生的健康成长的。例如，在江苏省推行的&ldquo;八礼四仪&rdquo;中的7岁&ldquo;入学仪式&rdquo;，就是对低年级学生文明礼仪教育的最好的活活动载体和教育契机。我们将入学仪式的目标定位在让学生感受学习乐趣、感知礼仪规范。透过了解校史、学唱校歌、新生与老生的结对、校长寄语等活动形式，让学生对校园的新生活充满憧憬和期望。每一个班级能够开展一些简单易行、让学生喜欢的活动，如以&ldquo;八礼四仪&rdquo;为主题的班级好人好事评比，一年级的学生认字不多，就能够从信手涂鸦开始，让学生们用喜欢的图画把能体现文明礼仪规范的资料画下来，评出优秀作品加以表彰。有的学生擅长表演，就能够让他们准备礼仪故事进行课本剧的排练，甚至邀请家长前来观看。在这些活动中，让文明礼仪规范要求在不知不觉中内化为他们的个人行为。我们还能够透过班级黑板报、手抄报、晨会、班级博客等载体，对学生进行文明礼仪教育。此外，我国传统节日也富含文明礼仪教育的内涵，是对小学生进行文明礼仪教育的重要资源。据此，我们组织开展一 <br />　　系列让学生走向社会、走进家庭的实践活动。例如，三月份，我们组织开展&ldquo;学雷锋&rdquo;活动，构成助人为乐的新风尚;在&ldquo;重阳节&rdquo;期间，组织开展相关敬老活动，让孩子懂得尊重老人，孝敬老人的美德。透过一次次的活动体验去涂染学生的精神底色。 <br />　　三、情境创设：在文化氛围中濡染 <br />　　文化具有强劲的教育力量。在对低年级学生进行文明礼仪教育中，文化的教育力量主要来自三个方面： <br />　　1.环境熏陶。 <br />　　我们努力让每一面墙壁说话，透过环境对学生进行潜移默化的熏染。墙壁上的标语、板报上的宣传，都紧紧围绕&ldquo;八礼四仪&rdquo;的要求展开。力求用生动的语言、形象的图画在他们的身边起到暗示、提示的作用，提醒他们做一个讲文明、懂文明的好孩子。把&ldquo;请&rdquo;&ldquo;谢谢&rdquo;&ldquo;对不起&rdquo;&ldquo;没关系&rdquo;这些文明用语做成小卡片贴在学生目之所及的地方，让班级中组织开展的文明礼仪教育主题活动过程留下痕迹，见证教师、学生共同学习和成长的过程。我们还及时开发和运用好&ldquo;隐性课程&rdquo;资源，为学生带给充分表现、观察和学习的机会与空间。我们校园有的班级，还进行了环境创设和布置活动，从中能够看出，活动始终将学生主体性放在首位，从学生的认知发展和年龄特征出发，让主题...