四年级下册英语期末考试质量分析

四年级下册英语期末考试质量分析 <br /> <br />一、基本情况 <br /> <br /> 本次测试,我校四年级有11名学生参加检测，平均分81，及格11人，及格率为 100% ，最高为94分，最低为64分。其中进步最大的是路骏章同学，在老师和他自己的努力下，从最刚开始学英语的十多分的成绩提高到六十多分，这是最令老师欣慰的一件事。 <br /> <br />整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 <br /> <br />二、试题的特点。 <br /> <br />1、注重了基础知识的考查。 <br /> <br />试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第一题、二题、三题、四 <br />题；笔试题的第一题、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 <br /> <br />2、渗透了能力考查的要求。 <br /> <br />英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题的第三题，听音选出恰当的答语；笔试题的第四题读句子选择。 <br /> <br />3、英语教学与学生的生活实际相联系 <br /> <br />小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是听力部分第三题，第五题，笔试部分的第三题、第四题、第五题和第六题，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 <br /> <br />三、各大题的分析与探究。 <br /> <br />1、听力部分。 <br /> <br />考完试，同学们普遍反映听力听不清楚，机器里杂音比较多，我想客观的原因没有办法避免，但是学生要在这种情况下应用良好的心态，不慌不忙地选取自己需要的信息，这就需要平时对听力多加练习， <br />毕竟听力是小学英语的重中之重，同时，我还鼓励同学们，一次的听力没有考好并不能代表什么，不要对此信心。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。学生在句子辨别单词的能力还有待提高。原因之一是学生平时练得太少了。更主要的原因是学生语音知识掌握还不扎实，还没掌握规律，还仅仅是靠死记硬背，所以才会有那么多错误。说明我们我校四年级学生语音能力还有待加强。 <br /> <br />2、笔试部分。 <br /> <br />最后一题要求写五句话，这些都是在平时渗透过好多遍的句子，但仍然有很多学生写得不好，首先表现在字迹不整洁，不用心，其次，不检查语法问题，第三人称单数或者人名做主语时，谓语动词要发生相应的变化，这是这学期英语的重点，但是仍然有学生犯错。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母组合的发音、句子单词的正确书写、单词及句子的意思及正确运用和阅读能力的考查。 <br /> <br />从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)语言综合运用能力较差。3)阅读技巧还有待提高。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 <br /> <br />四、今后努力的方向 <br /> <br />1、努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 <br /> <br />2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中， <br />尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。 <br /> <br />3、狠抓基础，培养能力...