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《鹿角和鹿腿》教案

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鹿角和鹿腿教学导航[教学目标]1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒〞“称〞“撒〞“奔〞“挣〞,注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.认真读课文,读懂课文内容,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4.了解故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。“让故事中的人物会说话〞这一讲故事的秘诀,学习运用学到的方法编童话故事。6.培养独立阅读能力。[教学重难点]1.解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。“让故事中的人物会说话〞的习作方法。3.体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题。1.课件出示:头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)3.课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。4.鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?〔放音,出示句子:“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。〞〕5.学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从?鹿角和鹿腿?的故事说起。二、初读全文,了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通,读顺;划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去;说说课文主要讲了一件什么事?2.检查读书情况。〔1〕指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?〔2〕指名两位学生分别读课文。〔师生评议,纠正读得不够准确的字音,指导朗读难读的句子〕〔3〕交流:课文主要讲了一件什么事?〔4〕填空引导概括:这个故事主要讲一只鹿欣赏〔〕,却抱怨〔〕;而当被狮子追赶的时候,〔〕的角差点儿〔〕,可〔〕的腿却让它〔〕。1.读拼音写词语。shīzi\n〔〕lùjiǎo〔〕xīnshǎng〔〕dàoyìng〔〕2.比一比,组词语。唐〔〕塘〔〕均〔〕匀〔〕致〔〕到〔〕传〔〕转〔〕三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。〔1〕鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—〞画下来。鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚!〞〔齐读〕〔3〕它把自己的角比作什么?〔两束美丽的珊瑚〕“精美别致〞是什么意思?〔精致而美好,而且很特别。〕〔4〕当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?〔兴奋、惊讶〕板书:鹿角美丽〔5〕谁能把这样的心情读出来。〔指导读出这时候鹿的语气。〕〔6〕指名学生表演读。〔7〕练习用“多么……多么……〞来说一句话。①我们的教室多么明亮,多么______!②我们的祖国多么______,多么______!③____________多么______,多么______!2.抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,突然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—〞画下来。一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!〞〔学生齐读。〕板书:鹿腿难看〔2〕指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。〔3〕指名学生表演读。〔4〕理解句子:这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。〔〕②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。〔〕3.读句子,试着用加点的词语写句子。我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚!\n〔1〕我们的教室多么明亮,多么______!〔2〕我们的祖国多么______,多么______!〔3〕____________多么______,多么______!4.对下面的句子理解正确的选项是〔〕这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。四、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变?2.学生交流,课件出示:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读,并从中找出两对反义词。〔美丽—难看、送命—逃生〕3.问题过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送了它的命,这是怎么回事?〔学生带着问题自由读第六自然段。〕板书:险些送命狮口逃生4.交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。〔当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?〕预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。〔这个时候,鹿又会想些什么呢?〕5.指导朗读第六自然段,感受惊险。五、朗读课文,读出寓意1.同学们真会读书,很快就把这个故事内容读懂了!读寓言故事,除了读懂故事内容,还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中,小动物也像人一样会思考,会说话,会明白道理。我们就先从这些句子入手,来读读这个故事要说明什么道理。2.四句话分别在课文哪里呢?请快速默读课文,用“〞画出这些句子。3.逐句出示句子,请四名学生接龙朗读。〔1〕咦,这是我吗?〔2〕啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚!〔3〕唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!〔4〕两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!4.指导朗读,读懂寓意。〔1〕读了这四句话,我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理?〔2〕出示填空:小鹿明白的道理是。预设一:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!预设二:鹿角美丽却差点儿让自己送命,鹿腿难看却能救自己的命。预设三:自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命,而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。〞〔3〕小朋友读了这个故事,明白了什么道理呢?〔感悟寓意〕〔4〕出示填空:小朋友明白的道理是。预设一:漂亮的东西不一定是好的,难看的东西不一定是不好的。\n预设二:不能以外表样子来判断一样事物。“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生〞,同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理,比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事,不仅要读懂故事内容,还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否认它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。〔板书:物各有所长全面看问题〕六、我口说我心:下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。〔1〕美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。〔2〕鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。1.学生读句子,交流自己的看法和理由。四、作业。练习有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。教学过程第二课时一、复习导入。1.板书课题,齐读课题,指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段朗读课文,说说读了课文后自己明白的道理。一、朗读品析,体会情感。1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。〔1〕课件出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚!〔2〕认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?〔3〕这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能表达这种感情。〔4〕加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。〔5〕小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度2.根据自学提示,体会鹿对腿的态度。“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!〞学习提示:〔1〕读读句子,说说这是〔〕的腿。〔2〕鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?〔3〕加上提示语,读出情感来。3.交流汇报。4.后来,鹿的看法有了改变。〔1〕请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!〞〔2〕现在,鹿会对角说〔〕,对腿说〔〕。〔学生交流,代表发言,生生评议。〕〔3〕鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?〔播放五、六自然段配乐朗读,注意文段里的动作描写,感受当时场面的危机。〕〔4〕学生闭上眼睛听,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。\n〔5〕如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?〔师生合作读五、六自然段,语速加快,读出形势的危急。〕〔6〕死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢〔懊悔、叹息、感谢。〕5.小结课文。从这个故事中,你明白了什么?〔我们该怎么看待身边的事物〕?6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?〔先和同桌交流交流,然后在全班交流〕7.把课文与?陶罐和铁罐?作比较,说说两篇课文有什么共同之处。两篇课文都是用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言〞。大家课后可以读一读?伊索寓言?,看看书中是怎样用故事说明道理的。阅读课文片段,完成练习。鹿不敢犹豫,撒开长腿就____。有力的长腿在灌木丛中____来____去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地____在了后面,就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个时机,猛____过来。眼看就要____上了,鹿用劲全身力气,使劲一____,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前____去。这次,狮子再也没有追上。1.在括号里填写上动词。2.鹿认为自己最美的是___,最难看的是_。结果,在狮子的追赶中,___差点送了自己的命,而___却让它狮口逃生。3.这个故事主要告诉我们〔〕A.美丽只能是长处,不会是短处。B.物各有所长、所短,不要因为长处而无视缺乏,也不要因为短处而否认长处。4.本课与?陶罐和铁罐?一文相比较,下面说法正确的选项是〔〕A.都是以对话形式展开故事情节。B.共同点是告诉我们不要光图美丽的外表,更要讲究实用性。C.共同点是告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人。三、发现秘诀,学写故事1.这个故事可真有趣!读到这儿,会读书的同学不禁会思考:作者是怎么写好这个故事的?写好故事到底有哪些秘诀?〔1〕出示前四个自然段,将小鹿说的话改成表达句。丛林中,住着一只漂亮的鹿。有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿突然发现了自己倒映在水面上的影子,他不相信水里就是自己的影子。鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽,他发现自己的身段是多么匀称,角是多么精美别致,好似两束美丽的珊瑚一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,因为这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。〔2〕学生朗读,说说这段话和课文有什么不一样?〔小鹿说的话没了。〕读一读,又有什么发现?〔预设:如果故事中的人物不会说话,故事就没那么生动了,也不知道他心里是怎么想的……〕3.将?陶罐和铁罐?中陶罐和铁罐的对话描写改成表达。国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。\n铁罐傲慢地问陶罐敢不敢碰他。陶罐谦虚地答复说不敢,铁罐兄弟。铁罐说带着更加轻蔑的神气说他就知道懦弱的陶罐不敢。陶罐争辩说不敢碰铁罐并不是懦弱,是因为他们是用来盛东西的,并不是来互相碰撞的。并且告诉铁罐盛东西陶罐不见得就比铁罐差。没等陶罐说完,铁罐就恼怒了,他指责陶罐怎么敢和他相提并论。并且说陶罐要不了几天就会破成碎片,自己却永远在这里,什么也不怕。陶罐劝说铁罐不要这样,希望能和睦相处,不要再争吵。铁罐说和陶罐在一起感到羞耻。并说总有一天,自己要把陶罐碰成碎片。陶罐不再理会铁罐。〔1〕比照读,说发现。〔去掉了对话,故事不生动了,不吸引人了……〕〔2〕会读书的同学就是会发现!通过这样的比较我们发现,写好童话故事的一个秘诀就是——〔出示:通过大胆想象,让故事中的主人公会说话。〕4.大胆想象,学编故事。〔1〕请同学们读读这个故事,说说你读懂了什么?〔出示〕龟兔赛跑乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是,他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始,兔觉得自己是天生的飞毛腿,跑得快,比照赛掉以轻心,躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢,毫不气馁,不停地朝前奔跑。结果,乌龟超过了睡熟了的兔子,夺得了胜利的奖品。〔2〕你能根据故事,给人物添加对话吗?〔3〕练习讲话,展示故事。四、感情朗读,练习讲述。1.熟读课文。2.看下面的提示,试着用自己的话把故事讲给同桌听,互相评议。角:美丽欣赏差点儿送命腿:难看抱怨狮口逃生五、联系生活,拓展延伸。1.生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?〔自由发言,全班交流。〕3.回家后把故事讲给家人听。

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-20 14:18:11 页数:6
价格:¥5 大小:26.04 KB
文章作者:180****8757

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