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(教案 反思)7 鹿角和鹿腿

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7鹿角和鹿腿教学导航[教学目标]1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.认真读课文,读懂课文内容,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4.了解故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。5.发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀,学习运用学到的方法编童话故事。6.培养独立阅读能力。[教学重难点]1.解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。2.体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。3.体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入,揭示课题。1.课件出示:头戴珊瑚帽,美丽可御敌,腿儿细又长,翻山快如飞。(打一动物)2.揭示谜底,教师小结:谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。(鹿角和鹿腿。)3.课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。 (1)同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿)(2)你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?(学生交流,学生自由发言,教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。)4.鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子:“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”)5.学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。6.同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。 二、初读全文,了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通,读顺;划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去;说说课文主要讲了一件什么事?2.检查读书情况。(1)指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?(2)指名两位学生分别读课文。(师生评议,纠正读得不够准确的字音,指导朗读难读的句子)(3)交流:课文主要讲了一件什么事?(4)填空引导概括:这个故事主要讲一只鹿欣赏(    ),却抱怨(    );而当被狮子追赶的时候,(  )的角差点儿(    ),可(  )的腿却让它(    )。1.读拼音写词语。shīzi()lùjiǎo()xīnshǎng()dàoyìng()2.比一比,组词语。唐()塘()均()匀()致()到()传()转()三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。(1)鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(2)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:3.读句子,试着用加点的词语写句子。我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(1)我们的教室多么明亮,多么______! 鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(齐读)(3)它把自己的角比作什么?(两束美丽的珊瑚)“精美别致”是什么意思?(精致而美好,而且很特别。)(4)当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)板书:鹿角美丽(5)谁能把这样的心情读出来。(指导读出这时候鹿的语气。)(6)指名学生表演读。(7)练习用“多么……多么……”来说一句话。①我们的教室多么明亮,多么______!②我们的祖国多么______,多么______!③____________多么______,多么______!2.抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(1)学生朗读,教师在屏幕上出示句子:一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(学生齐读。)板书:鹿腿难看(2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。(3)指名学生表演读。(2)我们的祖国多么______,多么______!(3)____________多么______,多么______!4.对下面的句子理解正确的是()这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。 (4)理解句子:这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!①唉,这四条腿太细了,配得上这两只美丽的角。()②唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。()四、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变?2.学生交流,课件出示:两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读,并从中找出两对反义词。(美丽—难看、送命—逃生)3.问题过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送了它的命,这是怎么回事?(学生带着问题自由读第六自然段。)板书:险些送命狮口逃生4.交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。(当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。(这个时候,鹿又会想些什么呢?) 5.指导朗读第六自然段,感受惊险。五、朗读课文,读出寓意1.同学们真会读书,很快就把这个故事内容读懂了!读寓言故事,除了读懂故事内容,还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中,小动物也像人一样会思考,会说话,会明白道理。我们就先从这些句子入手,来读读这个故事要说明什么道理。2.四句话分别在课文哪里呢?请快速默读课文,用“”画出这些句子。3.逐句出示句子,请四名学生接龙朗读。(1)咦,这是我吗?(2)啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(3)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!(4)两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!4.指导朗读,读懂寓意。(1)读了这四句话,我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理?(2)出示填空:小鹿明白的道理是。预设一:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!预设二:鹿角美丽却差点儿让自己送命,鹿腿难看却能救自己的命。 预设三:自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命,而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。”(3)小朋友读了这个故事,明白了什么道理呢?(感悟寓意)(4)出示填空:小朋友明白的道理是。预设一:漂亮的东西不一定是好的,难看的东西不一定是不好的。预设二:不能以表面样子来判断一样事物。(5)教师评议,并小结,小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生”,同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理,比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事,不仅要读懂故事内容,还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。(板书:物各有所长全面看问题)六、我口说我心:下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。(1)美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。(2)鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。1.学生读句子,交流自己的看法和理由。2.教师评议,引导学生懂得物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。 四、作业。练习有感情地朗读课文,注意读出鹿的心情变化。教学过程第二课时一、复习导入。1.板书课题,齐读课题,指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段朗读课文,说说读了课文后自己明白的道理。一、朗读品析,体会情感。1.我们先来看看一开始鹿对角的评价。(1)课件出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(2)认真读句子,想想鹿认为这是怎样的角?你从哪里感受到的?(3)这么美的角,我们该用怎样的语气来评价它呢?把哪些关键词读好就能体现这种感情。(4)加上提示语,师生合作读,读出鹿对角的欣赏。(5)小结学法:读句子,弄清鹿对角的评价,抓关键词、加提示语体会鹿对角的态度2.根据自学提示,体会鹿对腿的态度。“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”学习提示:阅读课文片段,完成练习。 (1)读读句子,说说这是()的腿。(2)鹿会用怎样的语气来评价腿,要读好哪些关键词?(3)加上提示语,读出情感来。3.交流汇报。4.后来,鹿的看法有了改变。(1)请齐读句子“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(2)现在,鹿会对角说(),对腿说()。(学生交流,代表发言,生生评议。)(3)鹿的态度为什么会有如此大的变化,他到底经历了怎样的事?(播放五、六自然段配乐朗读,注意文段里的动作描写,感受当时场面的危机。)(4)学生闭上眼睛听,想象狮子追鹿、鹿拼命逃跑的场面。(5)如果你就是逃命的鹿,你的内心怎么样?(师生合作读五、六自然段,语速加快,读出形势的危急。)(6)死里逃生小鹿此时的该用怎样的语气来评价角和腿呢(后悔、叹息、感激。)5.小结课文。从这个故事中,你明白了什么?(我们该怎么看待身边的事物)?6.气喘吁吁的小鹿再次站在小溪边,如果他想锯掉自己的大角,你会怎么劝慰他?(先和同桌交流交流,然后在全班交流)7.把课文与《陶罐和铁罐》作比较,说说两篇课文有什么共同之处。  鹿不敢犹豫,撒开长腿就____。有力的长腿在灌木丛中____来____去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地____在了后面,就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛____过来。眼看就要____上了,鹿用劲全身力气,使劲一____,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前____去。这次,狮子再也没有追上。1.在括号里填写上动词。2.鹿认为自己最美的是___,最难看的是_。结果,在狮子的追赶中,___差点送了自己的命,而___却让它狮口逃生。3.这个故事主要告诉我们(  ) 两篇课文都是用一个生动的故事,告诉了我们要全面的看待事物。像这样用一个故事告诉人们一个道理的文章,我们可以称它为“寓言”。大家课后可以读一读《伊索寓言》,看看书中是怎样用故事说明道理的。A.美丽只能是长处,不会是短处。B.物各有所长、所短,不要因为长处而忽视不足,也不要因为短处而否定长处。4.本课与《陶罐和铁罐》一文相比较,下面说法正确的是(  )A.都是以对话形式展开故事情节。B.共同点是告诉我们不要光图美丽的外表,更要讲究实用性。C.共同点是告诉我们要学会全面地看问题,正确对待自己和别人。三、发现秘诀,学写故事1.这个故事可真有趣!读到这儿,会读书的同学不禁会思考:作者是怎么写好这个故事的?写好故事到底有哪些秘诀?2.同学们看,老师会变!(1)出示前四个自然段,将小鹿说的话改成叙述句。丛林中,住着一只漂亮的鹿。  有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子,他不相信水里就是自己的影子。  鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽,他发现自己的身段是多么匀称,角是多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚  一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,因为这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。(2)学生朗读,说说这段话和课文有什么不一样?(小鹿说的话没了。)读一读,又有什么发现?(预设:如果故事中的人物不会说话,故事就没那么生动了,也不知道他心里是怎么想的……)3.将《陶罐和铁罐》中陶罐和铁罐的对话描写改成叙述。 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。  铁罐傲慢地问陶罐敢不敢碰他。陶罐谦虚地回答说不敢,铁罐兄弟。  铁罐说带着更加轻蔑的神气说他就知道懦弱的陶罐不敢。  陶罐争辩说不敢碰铁罐并不是懦弱,是因为他们是用来盛东西的,并不是来互相碰撞的。并且告诉铁罐盛东西陶罐不见得就比铁罐差。  没等陶罐说完,铁罐就恼怒了,他指责陶罐怎么敢和他相提并论。并且说陶罐要不了几天就会破成碎片,自己却永远在这里,什么也不怕。  陶罐劝说铁罐不要这样,希望能和睦相处,不要再争吵。  铁罐说和陶罐在一起感到羞耻。并说总有一天,自己要把陶罐碰成碎片。  陶罐不再理会铁罐。(1)对比读,说发现。(去掉了对话,故事不生动了,不吸引人了……)(2)会读书的同学就是会发现!通过这样的比较我们发现,写好童话故事的一个秘诀就是——(出示:通过大胆想象,让故事中的主人公会说话。)4.大胆想象,学编故事。(1)请同学们读读这个故事,说说你读懂了什么?(出示)龟兔赛跑 乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是,他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始,兔觉得自己是天生的飞毛腿,跑得快,对比赛掉以轻心,躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢,毫不气馁,不停地朝前奔跑。结果,乌龟超过了睡熟了的兔子,夺得了胜利的奖品。(2)你能根据故事,给人物添加对话吗?(3)练习讲话,展示故事。四、感情朗读,练习讲述。1.熟读课文。2.看下面的提示,试着用自己的话把故事讲给同桌听,互相评议。角:美丽欣赏差点儿送命腿:难看抱怨狮口逃生五、联系生活,拓展延伸。1.生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?(自由发言,全班交流。)2.教师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。3.回家后把故事讲给家人听。课堂小结[教学板书]鹿角和鹿腿[教学反思]《鹿角和鹿腿》 鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生物各有所长全面看问题《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文前后对比鲜明突出,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。教学中,我放手让学生自读,要求读准读通,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文,体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意,我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读,让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难可看的腿却让我狮口逃生!”这些朗读训练,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,为下文体会鹿的思想转变,奠定了基础。根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。 为了突破难点我创设了一个情境:此时此刻,狮子会对它的角和腿说什么呢?学生踊跃发言。他们的发言告诉我孩子们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点,对事物有了一定的了解。我觉得时机成熟,于是,让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟,深化道理,让学生明白通过生活中的一件小事,懂得世间的一切都在变化,面对变化着的事物,不能用一成不变的眼光去看待,要使自己的的想法和行为顺应这样的变化,启发学生关注和发现生活中不断变化的人和事,引导学生用发展的眼光看待问题,解决问题。参考答案第一课时1.狮子鹿角欣赏倒映2.唐朝池塘平均匀称精致来到传说转动3.(1)我们的教室多么明亮,多么宽敞!(2)我们的祖国多么美丽,多么富饶!(3)夏天的夜晚多么宁静,多么美丽!4.(②)第二课时1.跑 蹦 跳 甩 扑 追 扯 奔2.两只角 四条腿 美丽的角 难看的腿3.B4.C

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-16 09:00:38 页数:14
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文章作者:鲸鯢

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