7 鹿角和鹿腿导学案

7《鹿角和鹿腿》导学案课题鹿角和鹿腿课型新授课教学目标1.会认“称、禁”等8个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。 3.体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。懂得不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值的道理。教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解课文蕴含的道理。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.出示鹿的图片，谈话：我们认识一位新朋友，大家喜欢它吗？喜欢什么？ 2.板书课题《鹿角和鹿腿》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.学生看图片，说自己的认识。 2.学生齐读课题，质疑：鹿角长什么样？美丽的鹿角为鹿带来了什么？鹿腿给鹿带来了什么？   学生可以结合图片谈谈对鹿的了解，从已有经验出发。二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。 2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 1.学生自由朗读课文，遇到圈出的生字仔细辨别，借助识字表读准字音。 2.学生展开小组互学生字活动： (1)认读生字，交流识字方法。 (2)学生交流：利用形声字的特点识记“挣”“塘1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。   2.教师要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。   5 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。 3.指导掌握多音字。 4.检查词语、句子的朗读，巩固字音。  ”“映”“欣”“狮”“致”，运用对比识字的方法比较“哎”和“叹”，“传”和“转”，运用字理识字的方法识记“赏”“鹿”。 3.根据多音字的读音能辨别组词。 4.学生开火车读词语，读通每一个句子。3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。三、默读课文，整体感知(用时：8分钟)1.教师组织学生默读课文，思考问题：全文主要讲了一件什么事？美丽的鹿角到底给鹿带来了什么？ 2.教师组织学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。 2.学生默读课文，交流：课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。引导学生抓住事情发展的顺序概括文章主要内容。四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.教师利用课件逐一展示“鹿、塘、赏、狮”的书写，引导学生观察。 4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。 1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.学生注意书写，“鹿”的中间部分是两竖，“赏”的下部分是“贝”，不是“巾”，“狮”整体上左窄右宽。 3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。  4.学生逐一练写。 1.学生书写的时候，要注意“鹿”的书写，中间部分不要写成“曲”，“赏、狮”笔画较多，注意结合比例。    2.学生在书写“匀”时结合字义来记忆两点位置、大小。5 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。   5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。   1.学生针对教师的意见想一想怎样改进。 2.学生在与家长共读的过程中对课文的了解达到熟悉的程度。 教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.教师指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。 2.教师点明本课学习重点——理解寓意。   1.学生交流课文主要讲了什么事。  2.了解本课学习重点。     通过回忆上节课学习的内容，点明本课重点内容，开门见山。二、精读课文，明白寓意(用时：25分钟)1.教师指导学生默读课文，直入重点，理清顺序。 (1)教师出示句子指导学生对句子进行分析感悟。 (2)指导学生朗读表现鹿语言、神态的句子。 2.教师指导学生找出表现鹿角美丽的句子。 (1)指导学生抓住句子中的词语进行理解感悟。 (2)指导学生有感情地朗读鹿的话。 3.指导学生找出“角差点送了鹿的命”的句子。 (1)教师组织学生读文，寻找相关句子，交流。1.学生默读课文，找出点明主题的句子。 (1)学生交流对句子的理解。 (2)学生结合自己的理解读出相应的语气。   2.结合对句子的理解与感悟，读出鹿对角的欣赏与陶醉。    3.学生联系上下文找句子分析、理解。 (1)找出相对应的句子。 (2)交流自己的看法。(3)结合自己的理解与感悟，有感情地读句子。   4.学生找句子分析、感悟。(1)找出相关的句子。 1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成。 2.学生交流讨论故事的重点，借助对全文的理解与把握，抓住关键点，关注重点内容。 3.交流讨论“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，找出相对应的“美丽”5 (2)引导学生有感情地朗读相关的句子。 (3)小组合作，试着分析鹿此时的心情。 4.指出有关腿的描写。 (1)教师组织学生找出对腿的描写。 (2)教师引导学生分析此时鹿的心情。 (3)与赞美角的句子进行比较，指导有感情地朗读。 (4)找出“狮口逃生”的句子，说一说有什么认识。 (5)组织学生讨论，逃生后的鹿的心情，反思。 5.组织学生结合提示，用自己的话讲这个故事。 6.组织学生讨论：故事的寓意是什么。 7.组织学生讨论：你赞成哪种说法？说说理由。   (2)设身处地地感受鹿的心情。 (3)带着自己的体会有感情地读句子。 (4)展开合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。 (5)感受鹿脱险后的心理变化。    5.学生根据出示的提示语讲故事。  6.学生通读全文，结合对故事的理解，谈自己的认识。7.学生明确自己的观点，为自己的观点找出理由，并进行阐述。     与“难看”，体会鹿当时的心情，结合带来的两种影响，感悟鹿前后的心理变化，进一步理解寓意。4.学生交流的时候，以学生为主体，必要时老师要给予适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。   5.最后的寓意，通过阅读理解，不难找出来，关键是把握寓意所指重点，不可以偏概全。三、总结想像，拓展延伸(用时：10分钟) 1.教师指导学生思考：脱险后的鹿今后会是什么样的？ 2.引导总结，实用也是一种美，相机对学生进行教育。3.引导学生展开想象，说说想对鹿说的话。1.思考鹿的心理变化。  2.通过想象，结合讨论，说一说自己的想法。 3.围绕“你想对鹿说些什么”进行交流。 1.在了解故事以后，点明寓意，实用也是一种美，对学生进行教育，可结合生活中的实际例子。 2.学生说话时，教师要适当引导。5 四、总结全文，布置作业(用时：2分钟) 布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。 2.搜集有趣的故事，和同学分享。 1.学生尝试将学到的故事，加上自己的理解，生动地、有条理地讲给自己的家人听。 2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。    教师要注意引导学生不是单纯地背故事，而是要加入自己的理解与想象。5