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部编二年级语文下册课文6语文园地七第1课时教案

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语文园地七教学目标:1.认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字。2.能根据具体的语言情境猜测字的读音和意思。3.体会比喻句的特点,感受比喻句的作用。4.能根据自己的想法,把自己想养某个小动物的理由写清楚。5.掌握左右结构的字的特点,感受某些字变成偏旁后,笔画和形态都发生了变化。6.熟读并背诵《二十四节气歌》。7.自主阅读短文,了解月亮的变化特点,感受短文的语言美。教学重点:识字、写字,按要求写话。教学难点:能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思;自主阅读短文,了解月亮的变化特点。教学准备:多媒体课件;词语卡片第一课时课时目标:1.读表示名称的词语和表示动作的词语,识记生字。2.能根据具体的语音情境猜测不认识的字的渎音和意思。3.体会比喻旬的特点,感受比喻句的作用。4.能按要求通顺、有条理地写话。教学过程:一、谈话导入谈话:小朋友们,第七单元的课文我们已经学完了,这节课,让我们一起走进“语文园地七”,进行综合性学习。【设计意图】谈话导人,点明本节课所要学习的内容,让学生有目的地进入新课的学习。二、学习“识字加油站”1.学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词,不认识的字词多读几遍。2.学生互读生字,互相纠正同伴读错的字的读音。3.教师检查学生的自学情况。(1)出示“识字加油站”中的词语:4 扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅(2)教师指名读生字,相机正音。提醒学生注意:“帚”是翘音舌;“垃”和“璃”是边音,“抹”读“ma”,不能读成“mo”。(3)出示生字卡片.学生开火车认读。4.读一读,想一想,第一行的词语和第二行的词语有什么不同?引导学生发现,第一行的几个词语表示事物的名称,第二行的几个词表示用某个动作做某件事。【设计意图】本环节运用自主识字的方法,让学生运用已经掌握的识字方法学习生字,辨析词义,培养了学生识字能为和辨析词义的能力。三、学习“字词句运用”1.教学“猜一猜加点字的读音和意思,再查查字典,看看猜得对不对”。(1)出示第一句话:这床被子摸上去很柔软。师:想一想,加点字“摸”的前后部分各说的是什么意思?生:前面说的是一床被子。生:后面说的是前面所说的被子很柔软。师:那么,我们怎么能感觉到被子的柔软呢?生:被子看上去很柔软。师:柔软能看出来吗?生:看不出来,可以摸出来。师:那么,你们猜一猜加点的字应该读什么?生:读“mo”。师:再想一想,这个字是什么意思?生:我觉得这个字应该是用手接触的意思。师:那么同学们查一查字典,看看你们猜的读音和意思对不对。学生查字典,验证自己的猜测是否正确。(2)学生运用同样的方法,猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜完后,同伴间互相交流自己的猜测方法和猜测结果。然后再查字典验证各自的猜测是否正确。(3)师生共同总结猜测加点字读音和意思的方法:根据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法猜测读音,再联系实际猜测加点字的意思。2.学习“读句子,说一说你的发现”。4 (1)出示第一句话:那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。①读一读这句话,想一想,这句话说的是什么?引导学生发现这句话前面写的是一棵枫树,后面写的是太阳伞。②想一想,“枫树”和“太阳伞”有什么联系?指名说一说,教师适当指导,让学生感受到“枫树”和“太阳伞”的形状相似。③再读一读这句话,说一说,你发现了什么?学生先同伴互相说一说,再举手汇报,教师根据学生的汇报,归纳:这句话把“那棵大枫树”比作是“一把又高又大的绿色太阳伞”,或者说是用“一把又高又大的绿色太阳伞”来描写“那棵大枫树”。这种用跟某事物有相似之点的另一事物来描写或说明某事物的方法,我们称之为“比喻”,比喻句常常会用到“像”“好像”“就像”等比喻词。(2)出示第二句话:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。①读一读,再用分析第一句话的方法分析这句话,并说一说你发现了什么。②小组交流,再全班汇报。引导学生发现:这句话是用“扇子”来描写“大象的耳朵”,因为这两者之间形状相似。(3)学生自主分析第三句话,再同伴交流并汇报。【设计意图】本环节采用朗读分析法、发现法、猜测法等教学方法,让学生在具体的语言环境中猜测词语的读音和意思,在读句子中发现比喻句的特点,培养学生对词语、句子的理解感悟能力,切实提高学生的语文知识素养。四、学习“写话”1.过渡:动物是我们人类的好朋友,很多小朋友都喜欢小动物,你们是不是也有自己喜欢的小动物呢?2.想一想,你最喜欢的小动物是什么?你为什么喜欢它?你想养它吗?(1)教师引导:这个小动物是否漂亮?你们之间曾发生过什么值得记忆的事?你们之间是不是已经建立了深厚的感情?……(2)学生先独立思考,再与同伴交流。(3)指名全班汇报,教师根据学生的汇报,相机提问,适当补充,引导学生把喜欢某个小动物的原因说清楚。3.练习写话。(1)把自己想养什么小动物以及想养的原因写下来,注意语句要写通顺。(2)学生写话,教师巡视指导。4 (3)学生完成写话后,教师指名几名学生读一读自己写的内容,然盾师生共同对学生的写话进行评价。(4)学生运用同样的方法,互相点评同伴的写话,然后独立修改自己的写话。【设计意图】本环节采用谈话引导和交流评价相结合的方法,让学生在老师的引导下练习说话、写话,初步让学生懂得写话时的注意事项、修改方法等,为中年级练习写作打好基础。五、课堂小结同学们.这节课我们认识了很多生字朋友;掌握了银多表示笑的词语,会表演各种笑法;能根据具体语境猜测词语的读音和意思;还练习了写话,大家的收获真是不小啊!下节课,我们继续学习“语文园地七”的后面三个版块,请同学们课后好好预习这几部分内容。板书设计:语文园地七摸→mō用手接触比喻:像好像就像4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 15:55:14 页数:4
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文章作者:随遇而安

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