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部编二年级语文下册课文1语文园地一第1课时教案
部编二年级语文下册课文1语文园地一第1课时教案
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语文园地一教学目标:1.能够在趣味情境中识记汉字,不断丰富汉字积累。2.通过词语补充、句子问答等形式,有效提升感知、运用语言文字的能力,培养良好的语感。3.准确感知半包围结构字的书写要领,初步培养汉字审美意识,提升汉字书写能力。4.流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》,进一步形成对古诗文的积累。5.自主阅读短文,有效培养自主识字、朗读课文的能力,不断提升良好的语感。教学重点:掌握半包围结构字的书写要领,进行古诗文诵读积累。教学难点:能够进一步提升感知语言、运用语言的能力。教学准备:多媒体课件;词语卡片;磁性田字格第一课时课时目标:1.能够在趣味情境中识记汉字,不断丰富汉字积累。2.通过词语补充、句子问答等形式,有效提升感知语言、运用语言文字的能力。3.准确感知半包围结构字的书写要领,初步培养汉字审美意识,提升汉字书写能力。教学过程:一、复习回顾,引入学习1.教师谈话:时间过得真快,第一单元学习即将结束了,孩子们,能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗?教师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理等不同方面进行汇报。2.过渡引入:这节课,我们继续学习本单元的综合性学习栏目《语文园地一》,相信你们会有更多的收获。【设计意图】由单元复习回顾引出本课学习,既有效进行了阶段性学习梳理和小结,同时自然实现了前后认知的衔接,更激发了学生学习更多知识的愿望。二、教学“识字加油站”1.激趣引入:孩子们,小明要去一处公园游览,不过,他不认识导览图上那些表示地点名称的词语,你们能帮助他吗?2.课件出示“公园导览图”,引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称,然后与同桌进3,行朗读交流,注意互相纠正朗读错误。3.指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语,教师适时进行范读指导,注意提醒读准“亭、厅”的后鼻音,同时注意,“咨、餐”是平舌音。4.认读词语巩固练习:(1)教师随机抽取词语卡片,指名学生去拼音正确朗读,教师再次进行朗读强调、指导。(2)出示放大了的公园图片,指名学生将词语卡片进行准确粘贴,其他同学进行指正。(3)学生齐读词语,教师简单小结:在你们的帮助下,小明这下子就能准确认识导览图了。孩子们,你们真是一群有爱心的孩子!【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与教师规范指导相结合的方式,提升了学生自主识读词语的能力,同时也进一步丰富了汉字认知。三、教学“字词句运用”1.出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语,引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象。教师根据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习,引导学生根据自己的理解补充填空。(1)指名学生汇报自己的填写情况,教师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感觉等不同特点,在横线上填上合适的形容词。(2)激发想象:温暖的春天到了,走进大自然你们还看到了什么,又感受到了什么?生:我看到了灿烂的阳光,感到特别的温暖。生:我看到了嫩绿的柳枝,想到了诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。生:我看到了长满小草的草坪,感受到春天已经向我们走来了。师:在你们的眼中,春天原来可以这么美好,孩子们,你们拥有一双善于发现的眼睛,更拥有一张能说会道的嘴巴呢!(3)引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语。2.激趣引入:大家在前面的学习过程中表现不错,为了奖励你们,接下来我们一起来玩一个趣味问答小游戏。这里有一个句子(课件出示“种子睡在松软的泥土里”),老师根据这个句子进行提问,你们再用这个句子来回答我,愿意跟我玩这个游戏吗?(1)教师分别提出三个问题:A.什么睡在泥土里?B种子睡在哪里?C.种子睡在怎样的泥土里?学生根据教师的提问读句子,注意提醒他们依次加重“种子、泥土、松软”三个词语。(2)同桌间再次进行问答练习,注意根据不同的问答进行不同的重音强调。3,(3)教师简单小结:一个完整的句子含有不同的成分,在朗读的时候我们如果要想强调突出哪一个成分,便可以用加重读音的形式,这样别人一听就明白我们想突出的部分了,而这样朗读句子,才能把句子读得有滋有昧。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式,提升了学生自主运用语言文字的能力,同时,也有效培养了他们的良好语感。四、教学“书写提示”1.课件依次出示“底、原”和“处、递”两组汉字,引导学生观察比较两组字在结构上的异同,教师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构,但第一组是左上包,第二组是左下包。2.引导学生比较两组字的笔画特点,看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点。教师根据学生的回答适时归纳出示“左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展。”3.指名四位同学根据书写要领板演四个汉字,引导其他同学进行书写评价,重点看看撇画、捺画的书写有没有做到“伸展”。同时教师对他们的书写进行修正、范写。4.学生自主描红、临写四个生字,教师巡视检查并及时进行书写反馈。五、课堂小结相信通过这节课的学习,同学们又获得了不少新的认知,其实,语文学习就是一个不断积累的过程,下节课,我们继续学习后面的内容。3
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小学 - 语文
发布时间:2022-05-19 14:24:43
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文章作者:随遇而安
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