教导处范文之课改下教研工作的思考

教导处范文之课改下教研工作的思考 <br />　　基础教育改革从1999年开始准备，2001年在27个省（自治区、直辖市）38个国家实验区的中小学开始实验。2002年省级实验区已覆盖500余个县（区、市）级单位，约占全国县、区总数的17%，新课程已进入由点向面过渡阶段。我校从2002年秋季开始在初一年级、小学一年级参加了科学城实验区的课改实验工作，在课改实验过程中，从中心领导，到学校各部门、广大教师都以极大的热情和高度责任感，精心组织、创造性地实施实验工作。不少家长理解、关心并积极支持参与课程改革，给我校的课程改革实验工作以极大的支持。在课改实践中过程中，广大教师的教育观念不断更新，教学内容、教育方式发生了许多新的可喜的变化，民主、平等的师生关系进一步形成。这不仅为新课程实验改革的推广积累了宝贵的经验，也进一步坚定了我们实施课程改革，全面推进素质教育的信心。随着课改实验工作的不断深入，对学校教研工作也提出了新的要求，那么在课改环境中如何更有效地开展教研工作呢？笔者就此展开一点思考，愿与同行商榷。 <br />　　一、对课改中的教研工作的认识和业务指导。 <br />　　课程改革实验工作的重要任务是研究并验证各学科的课程标准，为修订课程标准提供依据和经验。只有经过实验，探索并建立教材选用的有效机制，才能形成三级课程管理的具体工作机制，形成与之相适应的教学管理制度；只有认真研究孩子们的学习过程，探索与区域性学生素质相适应、符合素质教育思想、符合他们学习规律的各种教学形式，才能促进孩子们的发展和改进教学的评价体系。在课改工作我们既要有饱满热情，更要有科学态度。要紧密结合课改实验需要，积极开展教育科研，为此院中心领导和专家曾多次指出&ldquo;问题既课题&rdquo;，这给我们在课改过程中的教研工作指明了方向，我们的课改教研，一定要源于课堂、源于课改实践，要树立起为课程改革实践服务的思想。只有树立起这样的观点，课改教研才能围绕课改工作中的教学、评价等实际问题，发挥理论和实践两方面的优势，集中力量，寻找对策，协同攻关。 <br />　　二、教研工作如何适应课改工作的需要 <br />　　课改环境下的教研工作应是多元开放性的，现行教育届提出的以校为本的教研制度是与新课程改革相适应的，这一崭新教育理念的提出，意味着中小学课程改革对教研工作提出了更高的要求。 <br />　　1、大力开展校本教研，充分发挥教师个人、教师集体和教学专业人员的作用。要搞好教研，我们的教师一定要养成学习与反思的习惯，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，以此来增强教研意识。在此我们要特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作。&ldquo;互相学习，彼此支持，共同分享&rdquo;这是很重要的，教导处要积极为教师之间的信息交流、经验分享和专题讨论搭建平台，形成对话机制，大力倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。一年来，中心组织的科学课集体研究活动为我们开了一个好例，我们要继续坚持下去，开展下去。此外，在课改中我校也邀请绵阳市的教育教学专家到我校讲学、邀请科学城教育教学专家来我校讲学、组织本校的名师进行了示范课教学活动，这些作法要继续，力度还要加强，这对我校的课改教研必将增添无穷的动力。专家、学者对我校课改的指导，对推动我校课改下的教研意义很大。 <br />　　当然，作为教育工作者，树立教研兴校的理念，集中精力作好教学研究和教学管理，积极为教师参加教研和培训提供条件、创造条件，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的发展，是我们尚须努力的方向。我认为不管校外还是校内，重视教师的研究，充分肯定和承认教师的研究，释放教师的创造精神是同等重要的。 <br />　　2、明确学校教研室的职责，充分发挥学校教研室的作用。教研工作对创造性地实施新课程改革，促进教师业务素质有发展，落实校本课程的开发，提高教学质量意义重要。学校教研室要向兄弟学校学习，要充分发挥研究、指导和服务的职能，增强服务意识，为课程改革服务，为教学改革服务。就目前我校教研能力而言，...